李晶 關溯 張雷

摘要：文章結合前期的教學實踐，在教學理念與目標的重新定位，教學內(nèi)容優(yōu)化、教學手段改革等方面進行了一些探索與實踐，擬提升高等教育生物制藥專業(yè)人才的培養(yǎng)質(zhì)量，提升與社會需求的契合度。

關鍵詞：生物制藥;藥物化學;教學探索

中圖分類號：G642.0? ? ?文獻標志碼：A? ? ?文章編號：1674-9324（2019）52-0136-02

新時代中國特色社會主義建設對大學人才培養(yǎng)提出了新的訴求，強調(diào)培養(yǎng)未來能夠擔當民族復興大任的“三創(chuàng)型（創(chuàng)新、創(chuàng)造、創(chuàng)業(yè)）”人才?，F(xiàn)有的藥物化學教材與常規(guī)教學方法既不適應高校思想政治教育工作的新形勢，也不能很好地匹配青年學生成長成才的新特點，不能做到與我國醫(yī)藥企業(yè)對生物醫(yī)藥人才需求的有效銜接。生物制藥專業(yè)是建立在生物學、化學和藥學等基礎上的新興交叉應用學科，不同院校培養(yǎng)目標略有偏重，比如我校更加偏向于應用與工程，目標是培養(yǎng)一批具備寬厚的理論基礎和較強的創(chuàng)新意識、可與國際前沿接軌的應用型復合人才。本人自2014年開始接手藥物化學這門課程的教學工作，結合學校本科教學質(zhì)量要求、人才培養(yǎng)目標與專業(yè)特點，進行了一些教學改革探索，獲得了學生的肯定，在此進行一些交流與討論。

一、強化思想引導，構建德育與專業(yè)教育相結合的課程體系

針對專業(yè)課程教學，學校提出了“知識傳授與價值引領相結合”的思想政治教育要求，強化教師立德樹人的主體責任，緊密圍繞“培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人”這個根本任務，推動大學生完成人生青年期的“精神成人”問題，著力培育大學生的高情商、做人能力和完善人格，滿足國家“高智商+高情感”、“做事能力+做人能力”、“卓越知識+杰出人格”的人才訴求。為此，我們對藥物化學的教學理念與目標進行了適當調(diào)整。

（一）“藥學職業(yè)意識+藥學人文情懷培養(yǎng)”的基本教學理念

人文素養(yǎng)是大學生諸多素質(zhì)當中最根本、最基礎的素質(zhì)，對于其他素質(zhì)的形成和發(fā)展具有很強的滲透力和影響力。高等藥學教育有其專業(yè)特殊性，藥學生未來職業(yè)面對的是患者與藥品，兩者都具有特殊性。因此，對藥學生的人文與職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)就顯得更為重要。但是，近年來，“毒烏頭堿”、“葛蘭素史克”等重大醫(yī)藥違規(guī)事件的頻發(fā)，凸顯了從業(yè)人員職業(yè)道德和素養(yǎng)的嚴重缺失。因此，專業(yè)授課老師有義務在傳授專業(yè)知識的同時，灌注“關注生命，以人為本”的人文精神，堅持不懈加強人文關懷，培育學生形成理性平和的健康心態(tài)，將培養(yǎng)既能堅持業(yè)務精益求精，更能以德居首、德才兼?zhèn)涞母哔|(zhì)量合格人才的理念滲透入專業(yè)課的授課過程中[1]。故此，藥學生的人文情懷培養(yǎng)為我們的基本教學理念之二。

（二）“專業(yè)教育+創(chuàng)新教育”的核心教學目標

近年來，隨著我國國民經(jīng)濟高速發(fā)展，社會對醫(yī)藥行業(yè)不斷提出新的需求，國內(nèi)醫(yī)藥行業(yè)日趨重視新藥研究，很多大型制藥企業(yè)都相繼部署與實施了具有自主知識產(chǎn)權的新藥研究與開發(fā)工作。這些工作的投入與實施必然導致制藥企業(yè)對于新入職的畢業(yè)生的要求發(fā)生轉變，不再僅僅要求學生具備基本的藥學專業(yè)知識和實驗技能，更多地開始期望學生具備扎實的藥學專業(yè)基礎，寬廣的藥物應用與研發(fā)視野以及超強的實踐動手能力，又不失本科生思維活躍并極富創(chuàng)造力的特點[2]。另一方面，為了順應和追趕全球拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的需求與步伐，我國教育部自“十二五”開始實施國家級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃。該計劃的目的在于促進高等學校轉變教育思想觀念，改革人才培養(yǎng)模式，強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力訓練，增強高校學生的創(chuàng)新能力和在創(chuàng)新基礎上的創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)適應創(chuàng)新型國家建設需要的高水平創(chuàng)新人才。因此，我們也應該把“專業(yè)+創(chuàng)新”教育作為我們的核心教學目標，以“課程—項目—人才”為專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的總體思路，借專業(yè)課程的學習來培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，激發(fā)學生靈感，為原始創(chuàng)新及創(chuàng)業(yè)奠定基礎。

二、教學探索與嘗試

（一）優(yōu)化教學內(nèi)容

藥物化學作為一門藥學領頭學科，區(qū)別于其他藥學學科的顯著特點在于其研究內(nèi)容主要圍繞特定的藥物靶標進行先導化合物的設計、合成和篩選展開，并通過先導化合物的各種結構優(yōu)化策略改進藥效、藥代和毒性性質(zhì)，最終獲得臨床候選藥物。因此，在具體授課中，我們需從藥物化學的學科特點出發(fā)，確定以藥物的靶標、藥物作用原理、新藥設計、先導化合物的發(fā)現(xiàn)與優(yōu)化、藥物結構與藥效、藥代、毒性之間的關系作為核心教學內(nèi)容，刪除與簡化非本學科的教學內(nèi)容，以強化藥物化學中“靶點—調(diào)控機制—先導化合物”、“結構—性質(zhì)（理化性質(zhì)、藥效、藥代、毒性）—優(yōu)化”這兩條主線，注重藥物化學專業(yè)思維模式的引導與構建;另一方面，充分挖掘蘊含在專業(yè)知識中的德育元素，將德育滲透、貫穿專業(yè)課程教學的全過程，實現(xiàn)知識傳授與價值塑造的同頻共振，助力學生的全面發(fā)展。在教學內(nèi)容的安排上，借助新媒體技術手段，以經(jīng)典新藥研究案例以及當下社會關注的一些熱點醫(yī)藥問題為切入點，通過焦點剖析、經(jīng)典重溫、名家人生經(jīng)歷分享等多層次的德育教學內(nèi)容選取與組織，將我國社會發(fā)展中出現(xiàn)的思想道德建設新問題和法治社會建設新動態(tài)融進專業(yè)課堂教學，進而激發(fā)學生們的職業(yè)使命感，塑造職業(yè)道德。

（二）改革教學手段

應對教學內(nèi)容進行調(diào)整。在總學時不變的情況下，要完成整本教材的授課內(nèi)容，除非“填鴨式”教學，否則，可謂“不可能之任務”，而“填鴨式”教學是大學教學里最不可取的教學方式，這就要求我們必須在教學方式、學生學習模式上開展一些探索與改革。首先，我們強調(diào)主體性教育理念，突出學生這一教學過程的“主體”重要性，充分調(diào)動學生的積極性，挖掘更多的課下時間，讓學生主動學習與探索。通過課前預習以及課后作業(yè)的形式讓學生自主回顧有機化學、分析化學、生理學等基礎知識，至少通過網(wǎng)絡檢索收集某一主題的教材外閱讀資料與最新資訊，這些作業(yè)以課堂“隨機提問-主動回答”、“PPT小報告”或“小論文”的形式進行考察;其次，把課程成績分為平時成績（30%）與期末考試成績（70%）兩部分。其中，把學生上課主動回答問題的次數(shù)及小論文的專業(yè)水平作為學生平時成績的唯一來源，進一步強調(diào)平時預習與復習、檢索與思考的重要性，讓學生養(yǎng)成日常多溫習、多思考的好習慣，抵制考前突擊;第三，充分利用多媒體和現(xiàn)代化網(wǎng)絡的教學手段，如采用思維導圖幫助學生構建藥物化學專業(yè)知識體系，結合圖片、實物、動畫、自制視頻等將復雜的理論知識形象化，幫助學生理解，加深印象等。

三、體會與展望

通過6屆生物制藥本科生的藥物化學教學實踐，我們獲得了寶貴的經(jīng)驗，也總結了不足之處。首先，以研促教，我們需要保持一如既往的教學熱情，在平時科研工作中，有意識地收集一些和我們的教學理念及目標相匹配的教學素材，以合適的方式及時添加到我們的教學內(nèi)容中，強化內(nèi)容的更新與延續(xù);其次，勤練教學基本功，專業(yè)課程的教學效果與授課老師的專業(yè)基礎、科研經(jīng)歷、語言組織表達能力、課堂氛圍的把控能力都密切相關，多聽教學示范課，多與其他老師交流，受益匪淺;第三，應對“90后”大學生的共性特點，主動出擊“代溝”問題，與學生們課上課下多交流，采用多種溝通方式，讓我們的教學效果不僅僅止于專業(yè)課程的學習，更可能成為大學生學習的指導者、激勵者和參與者，促進師生共同成長。

總之，只有真心付出才可能收獲。藥物化學的教學工作已然收獲了學生的滿滿贊譽，在歷屆學生的評教中不乏“是我上大學以來感覺最認真上課的老師之一，真實地感受到了傳承的精神。”、“藥化老師是我大學遇到的最好的老師，課堂很有趣，完全舍不得下課”、“授課內(nèi)容新穎獨到，深刻而不乏味”、“老師講課很有趣，常常案例結合實際藥物講課，深入淺出，很有吸引力，課堂很歡樂，雖然內(nèi)容挺難的，但是講得真的很好，很喜歡”等，這些都是不斷激勵和鞭策我們的動力源泉。另一方面，從期末考試與平時作業(yè)中，我們也可以明顯地感受到教學期望與教學效果的不匹配。因此，我們還需要繼續(xù)在實踐中不斷總結與探索，真正提高教學質(zhì)量，培養(yǎng)優(yōu)秀人才。

參考文獻：

[1]張裕強，曹合社.藥學類大學生人文素質(zhì)培養(yǎng)現(xiàn)狀及路徑研究[J].藥學教育，2016，32（4），30-33.

[2]孫平華，顏海波，譚沛鴻，郭嘉亮.藥物研發(fā)鏈與專業(yè)課程鏈相融合的大藥學拔尖人才培養(yǎng)模式[J].藥學教育，2017，33（2），1-5.