張建華

摘 要：在初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)詞匯是學(xué)習(xí)初中英語(yǔ)的基礎(chǔ)，對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)有著重要影響。學(xué)好了英語(yǔ)詞匯，才可以學(xué)習(xí)組句，與人交流。而英語(yǔ)作為世界通用語(yǔ)言，在我國(guó)的教育地位也是很高的。因此，本文以我國(guó)初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)中存在的問(wèn)題及改善方法為題進(jìn)行探究和分析。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);詞匯;教學(xué)原則

英語(yǔ)作為初中課程的三大主科之一，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)有著極其重要的影響。對(duì)于學(xué)生而言，詞匯學(xué)習(xí)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，同樣也是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要組成部分。對(duì)于教師而言，詞匯學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)的進(jìn)度條，可以幫助教師確定英語(yǔ)教學(xué)的進(jìn)度。

一 初中生英語(yǔ)詞匯記憶中存在的問(wèn)題

在傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)模式中，許多教師在詞匯教學(xué)這一部分傾向于讓學(xué)生們死記硬背，而使學(xué)生失去了對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，使得學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)不理想。所以，教師應(yīng)當(dāng)在詞匯教學(xué)中創(chuàng)新教學(xué)方法來(lái)提高學(xué)生對(duì)于詞匯學(xué)習(xí)的興趣。比如，在課堂上，教師可以利用快問(wèn)快答的方法來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行單詞提問(wèn)，讓每一位同學(xué)都有一種參與感和一種緊張感。在這樣的學(xué)習(xí)氛圍下，會(huì)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于詞匯的記憶。不僅達(dá)到了讓學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)過(guò)程不枯燥，還提高了課堂效率，所以，創(chuàng)新教學(xué)方法，解決學(xué)生在詞匯記憶中存在的問(wèn)題可以有效的幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

二 初中生英語(yǔ)詞匯記憶原則

英語(yǔ)詞匯記憶有三大原則：詞根詞綴記憶原則，音形相結(jié)合原則和結(jié)合語(yǔ)境記憶原則。

詞根詞綴記憶原則與漢字構(gòu)詞法類(lèi)似。在英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)中，有許多單詞是由一個(gè)詞根變化而來(lái)。所以，學(xué)生只需要記住不變的詞根，在詞根的基礎(chǔ)上加以變化，變成另一個(gè)單詞。這樣的方法是學(xué)生只需記住詞根就可以記住通過(guò)詞根變化的單詞。比如less是加在名詞后面變成否定性形容詞，所以less是形容詞后綴。如在hope的詞尾加上less變成hopeless，其意思為沒(méi)有希望的。home的詞尾加上less變成homeless，其意思為無(wú)家可歸的。比如在形容詞后面加上ly就變成了相應(yīng)的副詞。如slow是形容詞慢的意思，在詞尾加上ly變成slowly，其意思為慢慢地。這樣的方法不但便于記憶，而且還減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生可以更加輕松的掌握初中詞匯。

音形義相結(jié)合原則是初中生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的傳統(tǒng)原則，同時(shí)也對(duì)學(xué)生記憶詞匯有著重要的幫助。這是一種將讀音形體與含義相結(jié)合的一種記憶方法。比如救護(hù)車(chē)ambulance，其讀音很像中文中的俺不能死，所以要在救護(hù)車(chē)上進(jìn)行搶救。這樣有趣的記憶方法使得學(xué)生對(duì)于詞匯的記憶更加深刻。這種不但讓學(xué)生們了解到單詞的讀音和意思，而且使單詞記憶變得生動(dòng)有趣，大大的提高了學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)的興趣，提高了學(xué)生們記憶詞匯的效率。

結(jié)合語(yǔ)境記憶原則是將詞匯放入語(yǔ)境中進(jìn)行理解。同一個(gè)單詞在不同語(yǔ)境下有著不同的含義。比如weather意為天氣的意思。The?? weather?? is?? good? .意為今天天氣很好。而在weather??? the? bad? time.這句中weather意為克服，意思是克服困難的時(shí)刻。所以在記憶詞匯時(shí)，不單單只記住它們的本意，更應(yīng)該知道，它們?cè)诓煌Z(yǔ)境下的不同含義。blue不單單是藍(lán)色的意思，它也可以代表我們悲傷的心情。所以教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注意一詞多義的問(wèn)題，并用于不同的語(yǔ)境中，讓學(xué)生們深刻體會(huì)到詞匯的含義，培養(yǎng)學(xué)生的理解詞匯含義的能力。

三 初中生英語(yǔ)詞匯教學(xué)方法

對(duì)于初中英語(yǔ)詞匯的教學(xué)方法有兩大類(lèi)：培養(yǎng)初中生正確的詞匯記憶方法和直觀教學(xué)法。

由于詞匯學(xué)習(xí)貫徹著初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，所以培養(yǎng)初中生正確的詞匯記憶法是十分重要的。英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，教師可以利用“讀”這一學(xué)習(xí)特點(diǎn)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于詞匯的記憶。學(xué)生通過(guò)熟讀詞匯，熟練掌握音標(biāo)來(lái)記憶單詞。這種方法不但達(dá)到了記憶詞匯動(dòng)效果，還做到了英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的“讀”，更提高了效率。

教師利用直觀教學(xué)的方法讓學(xué)生了解和熱愛(ài)英語(yǔ)。眾所周知，興趣是最好的老師。所以教師培養(yǎng)出學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，就會(huì)提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效率。

結(jié)語(yǔ)：

對(duì)于初中生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)抓住基礎(chǔ)十分重要。而學(xué)習(xí)初中英語(yǔ)的基礎(chǔ)就是擁有大量的詞匯。所以提高初中生對(duì)于詞匯的記憶是十分重要的。所以教師應(yīng)當(dāng)利用相應(yīng)的教學(xué)方法和輔助工具來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以及學(xué)生對(duì)于詞匯的記憶。對(duì)于學(xué)習(xí)到新的詞匯時(shí)要加強(qiáng)記憶，對(duì)于已經(jīng)學(xué)過(guò)的詞匯要注意按時(shí)復(fù)習(xí)，持之以恒，這樣才會(huì)使我們積累的詞匯越來(lái)越多，才會(huì)使學(xué)生打好學(xué)習(xí)初中英語(yǔ)的基礎(chǔ)。學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)扎實(shí)了，教學(xué)過(guò)程也會(huì)輕松許多，而學(xué)生也會(huì)變得熱愛(ài)英語(yǔ)，這樣才會(huì)使英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果變得顯著。

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