毛鵬

摘 要：近幾年的教育部分為學(xué)校增加了很多教學(xué)需求，初中理科的教育需求也得到了重視，教育部門也為此增加了很多教學(xué)需求。在理科的課程中，學(xué)生能夠動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)太少，因?yàn)槲镔|(zhì)條件的不允許，所以教師只能靠說(shuō)教方式進(jìn)行傳授知識(shí)。

關(guān)鍵詞：實(shí)驗(yàn)包;初中理科教學(xué)中;嘗試

“實(shí)驗(yàn)包”其實(shí)就是把一些有關(guān)于實(shí)驗(yàn)東西放入到一個(gè)集中箱里，然后配備好放入教室中，在課堂上或者課余時(shí)間可以提供與學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，學(xué)生就可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)解決課上不同的問(wèn)題和疑問(wèn)，也能通過(guò)實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)下一堂課要上的內(nèi)容?！皩?shí)驗(yàn)包”加入能促進(jìn)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)知識(shí)，也能加強(qiáng)學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的理念，最終有效的提高學(xué)生理科成績(jī)。

一 “實(shí)驗(yàn)包”的設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)

（一）按學(xué)配置的原則

“實(shí)驗(yàn)包”的設(shè)計(jì)是為了學(xué)生能夠更好的學(xué)習(xí)理科知識(shí)，在“實(shí)驗(yàn)包”的設(shè)計(jì)中一直都是以學(xué)生為主，所以要充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)需要。在設(shè)計(jì)“實(shí)驗(yàn)包”時(shí)要根據(jù)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和技能水平進(jìn)行設(shè)計(jì)，嚴(yán)格按照學(xué)生的需求進(jìn)行配置，盡可能的讓“實(shí)驗(yàn)包”舒適科學(xué)。

（二）同步跟進(jìn)的原則

“實(shí)驗(yàn)包”的設(shè)計(jì)是為教師和學(xué)生服務(wù)的，因此，“實(shí)驗(yàn)包”里面的內(nèi)容要跟教材息息相關(guān)，不但的完善進(jìn)度，更要完善教學(xué)進(jìn)度，做到教學(xué)與“實(shí)驗(yàn)包”同步，這樣才能讓“實(shí)驗(yàn)包”發(fā)揮其重要的作用，可以幫助教師教學(xué)，也可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。

（三）種類安全，便于拓展

“實(shí)驗(yàn)包”的設(shè)計(jì)不光要完成教材中所要求的實(shí)驗(yàn)，還要幫助學(xué)生完成課后的實(shí)驗(yàn)和拓展，但是想要完成這些研究和拓展，就要盡可能的配全“實(shí)驗(yàn)包”里的器材和藥品，這樣豐富的實(shí)驗(yàn)包才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)得以幫助和提升，也能保證學(xué)生的使用安全。

（四）安全可靠，效果明顯

“實(shí)驗(yàn)包“的設(shè)計(jì)可以稱為是一個(gè)流動(dòng)的實(shí)驗(yàn)室，這樣一個(gè)小小的實(shí)驗(yàn)室是要為學(xué)生服務(wù)的，所以“實(shí)驗(yàn)包”一定保證自身的安全性，比如一些有害的藥品是不能隨便裝置在“實(shí)驗(yàn)包”內(nèi)的。在學(xué)生使用“實(shí)驗(yàn)包”的時(shí)候，要讓其產(chǎn)生的效果準(zhǔn)確并且客觀，能讓學(xué)生更好的掌握知識(shí)點(diǎn)，不能因?yàn)閷?shí)驗(yàn)效果不佳而引起學(xué)生掌握知識(shí)的偏差。

（五）低成本，高效率

“實(shí)驗(yàn)包”要求每個(gè)班級(jí)都要配備足夠數(shù)量，因此“實(shí)驗(yàn)包”里的東西都是大量的，這時(shí)就要考慮“實(shí)驗(yàn)包”的成本，盡可能降低成本，廢物利用，使“實(shí)驗(yàn)包”變得低成本，高效率。

二 利用“實(shí)驗(yàn)包”進(jìn)行實(shí)驗(yàn)輔助教學(xué)

（一）利用“實(shí)驗(yàn)包“進(jìn)行課堂教學(xué)”

“實(shí)驗(yàn)包”又稱“流動(dòng)性實(shí)驗(yàn)室”，每堂科學(xué)教學(xué)都離不開(kāi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，恰恰實(shí)驗(yàn)教學(xué)能讓學(xué)生更有效更直觀的參與進(jìn)來(lái)，并通過(guò)實(shí)驗(yàn)加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。教師有了“實(shí)驗(yàn)包”以后，可以在課程中隨時(shí)隨地開(kāi)始進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

例如：在上電學(xué)的時(shí)候，我們經(jīng)常會(huì)用到電學(xué)元件，比如電流表、電壓表的使用，串并聯(lián)電路中電流電壓的特點(diǎn)，滑動(dòng)變阻器的使用，歐姆定律的研究等等實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，但在一般的教學(xué)中，教師沒(méi)有那么多的時(shí)間對(duì)其進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，很多時(shí)候都是通過(guò)教師演示進(jìn)行實(shí)驗(yàn)講解的。

（二）利用“實(shí)驗(yàn)包”鞏固知識(shí)

“實(shí)驗(yàn)包”的加入變成了學(xué)生解決問(wèn)題的關(guān)鍵方式。在以往的教學(xué)中學(xué)生都是通過(guò)練習(xí)題來(lái)鞏固自己所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，從而提高自己的做題能力和應(yīng)試能力。但是這樣枯燥的練習(xí)題會(huì)讓學(xué)生對(duì)其慢慢產(chǎn)生反感，最終這種復(fù)習(xí)方法讓學(xué)生減少對(duì)學(xué)習(xí)理科的積極性，但是如果將“實(shí)驗(yàn)包”加入其中的話就會(huì)讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中解決課上課下不懂問(wèn)題，增加學(xué)生的興趣，讓學(xué)生能更好的加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)知，從而提高解決問(wèn)題的能力。

（三）利用“實(shí)驗(yàn)包”超前自主學(xué)習(xí)，形成課堂真正的“情境”

課前預(yù)習(xí)學(xué)生都是通過(guò)看書預(yù)習(xí)的額，但是單憑看書是不能真正預(yù)習(xí)的，學(xué)生最后只是為了完成教師布置的任務(wù)而預(yù)習(xí)。但是把“實(shí)驗(yàn)包”融入到預(yù)習(xí)中，那學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的情況就會(huì)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)?！皩?shí)驗(yàn)包”的融入可以讓學(xué)生對(duì)預(yù)習(xí)產(chǎn)生極高的興趣，也能讓學(xué)生更好的完成教師交代的預(yù)習(xí)任務(wù)。

（四）利用“實(shí)驗(yàn)包”讓學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)感興趣，鞏固課堂知識(shí)

“實(shí)驗(yàn)包”可以為學(xué)生提供實(shí)驗(yàn)資源，也能讓學(xué)生通過(guò)“實(shí)驗(yàn)包”對(duì)理科學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。因此教師要抓住這一點(diǎn)，讓“實(shí)驗(yàn)包”和教學(xué)內(nèi)容更好的融合，讓學(xué)生的興趣一直增加，從而讓學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的知識(shí)更加鞏固。

（五）利用“實(shí)驗(yàn)包”組織學(xué)生小組活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的持久熱情

俗話說(shuō)：“興趣是最好的老師”只要讓學(xué)生對(duì)其感興趣，那學(xué)習(xí)自然會(huì)輕松很多。在教學(xué)中教師也可以利用“實(shí)驗(yàn)包”進(jìn)行小組學(xué)習(xí)，以小組為單位開(kāi)展實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，共同討論探究知識(shí)點(diǎn)，再經(jīng)過(guò)教師的指導(dǎo)進(jìn)行更深入的研究。這樣的方式不僅能讓師生之間的關(guān)系有所提升，還能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率有所提高。

結(jié)語(yǔ)：

“實(shí)驗(yàn)包”的融入，讓初中理科教學(xué)變得更輕松些，也能有效的提高學(xué)生對(duì)理科學(xué)習(xí)的積極性，還能更好的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教師把“實(shí)驗(yàn)包”加入到教學(xué)中，也能減輕自己的教學(xué)壓力，從而鍛煉學(xué)生的動(dòng)手操作能力和自主解決問(wèn)題能力。

參考文獻(xiàn)：

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