摘 要：在素質(zhì)教育下，要求少體校籃球必須創(chuàng)新教學(xué)法，全方位落實層次教育法，以提升少年體育綜合素質(zhì)。層次教學(xué)法可依據(jù)學(xué)生不同特征，嚴(yán)格執(zhí)行配套訓(xùn)練，相比較其他方法，其更具針對性。少體校旨在養(yǎng)成少年兒童專科運(yùn)動的特色學(xué)校，擔(dān)負(fù)著為國家培養(yǎng)高質(zhì)量與高素質(zhì)的體育人才的艱巨使命。文章主要闡述少體?；@球教學(xué)中應(yīng)用層次教學(xué)法的戰(zhàn)略性建議。

關(guān)鍵詞：層次教學(xué)法;少體校籃球;運(yùn)用戰(zhàn)略

少體校中籃球運(yùn)動是最為重要的一項內(nèi)容，學(xué)生通過一定時間的培訓(xùn)后再展開后續(xù)教學(xué)，但因不同學(xué)生自身差異性較強(qiáng)，因而單一的教學(xué)方式與要求并不能滿足每一個學(xué)生，這一問題就給籃球訓(xùn)練增加了難度^[1]?；诖耍瑢哟谓虒W(xué)法應(yīng)運(yùn)而生。這種教學(xué)方式以科學(xué)觀為基點(diǎn)，彌補(bǔ)既往教學(xué)諸多不足，結(jié)合學(xué)生籃球認(rèn)知水平及自身素質(zhì)進(jìn)而將其分層，以保證每一學(xué)生的教學(xué)參與性。

一 從自身差異分層

人生來就有不同的特征，其體質(zhì)也有著先天和后天之說，前者體質(zhì)因素并不能一蹴而就，大都通過后天的不斷訓(xùn)練與堅持進(jìn)行彌補(bǔ)，且這種體質(zhì)因素亦不可硬性要求零基礎(chǔ)學(xué)生在短時間內(nèi)取得滿意成效。而籃球配套教育同樣不能適用于每一學(xué)生，這樣做不但會降低教學(xué)效率，且對學(xué)生籃球積極性產(chǎn)生不良影響。層次教學(xué)法可結(jié)合學(xué)生身體差異而后實施分組學(xué)習(xí)，如此一來就能防止先天體質(zhì)亦或是受其他不良因子的學(xué)生與其他學(xué)生統(tǒng)一鍛煉的消極情緒。故而按照學(xué)生自身差異實施分層對整體籃球教學(xué)發(fā)揮著極大的教學(xué)意義，同時還能有效規(guī)避因自身體質(zhì)差異延緩教學(xué)進(jìn)程的問題^[2]。

二 基于學(xué)生性別進(jìn)行分層

依照學(xué)生性別不同實施分層教育，因男女生理結(jié)構(gòu)與心理均有明顯差異，故而在體質(zhì)和運(yùn)動能力方面有著一定差距，在初期階段，男生發(fā)育相比較女生顯著較慢，但是在當(dāng)前環(huán)境下形成的固定思維模式，即男強(qiáng)女弱，使得男生在生理因素上略微弱于女生而形成煩躁等消極情緒，加之某些女生因自身體質(zhì)較好在籃球訓(xùn)練過程中表現(xiàn)優(yōu)異繼而使得男生感到自卑。基于此，為解決學(xué)生因性別差異而產(chǎn)生的矛盾，教師可在訓(xùn)練小組的設(shè)計中，合理安排男女生的比例，盡量做到男女實力均衡，細(xì)化籃球訓(xùn)練環(huán)節(jié)，從而確保層次教學(xué)法的有序開展。

三 立足于訓(xùn)練進(jìn)度實施分層

按照訓(xùn)練進(jìn)度與強(qiáng)度不同將籃球課程分為初級班、中級班及高級班。對初級班而言，學(xué)生幾乎是從零基礎(chǔ)進(jìn)行學(xué)習(xí)，此階段主要任務(wù)則是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識籃球，將興趣作為本階段教學(xué)的目的，刷新學(xué)生對籃球的認(rèn)知，建立籃球?qū)W習(xí)興趣，核心在于幫助學(xué)生掌握籃球的基本操作，同時可利用多媒體技術(shù)向?qū)W生播放籃球比賽，再通過教師示范和講解，然后讓學(xué)生以小組形式進(jìn)行演練，激發(fā)其內(nèi)心興趣，對理論知識加以升華。另外，定期組織知識測評，便于挖掘和發(fā)現(xiàn)基礎(chǔ)較好的學(xué)生，協(xié)助其升級至中級班，以帶動籃球?qū)W習(xí)信心^[3]。

中級班屬于中間層次的班級，此時學(xué)生已具備一定的操作功能與理論基礎(chǔ)，而對這一班級的分層教學(xué)目的是養(yǎng)成學(xué)生綜合素質(zhì)，提升實踐技能，且對既往知識實施鞏固加強(qiáng)。因此針對中級班教師應(yīng)傾向于實踐與理論的雙重分層，在學(xué)生良好心態(tài)下從源頭上轉(zhuǎn)變觀念，深刻意識到團(tuán)結(jié)的重要意義，認(rèn)知到合作精神，同時對于運(yùn)動項目開展針對性指導(dǎo)，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)需求，重視學(xué)生薄弱之處，繼而促使其全面發(fā)展。

高級班從某種角度上可理解為自由教學(xué)，且牽扯到的知識點(diǎn)更為廣闊，在這一階段的學(xué)生，其理論與實踐操作均處于熟練的狀態(tài)，并且大部分學(xué)生均有一定的訓(xùn)練功底，其一向以籃球運(yùn)動為發(fā)展目標(biāo)。對于此類學(xué)生，教師要善于發(fā)現(xiàn)與挖掘其優(yōu)點(diǎn)，且在優(yōu)點(diǎn)上加以重點(diǎn)培養(yǎng)，而后基于優(yōu)點(diǎn)準(zhǔn)確找到其定位，同時鼓勵他們互相交流。除此之外，高級班學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)自身要求，不要做“井底之蛙”，多參與實踐運(yùn)動和相關(guān)類比賽，通過?？苹瘜嵺`比賽發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢與劣勢，從而在后續(xù)的比賽中完善與提升自己，起到揚(yáng)長避短的效果。具備較為豐富且深厚的實踐經(jīng)驗是所有高級班在課本上見不到、摸不到的教學(xué)材料，因此教師在日?；@球教學(xué)中要為學(xué)生創(chuàng)造更多的實踐比賽，豐富他們的實戰(zhàn)經(jīng)驗，從而實現(xiàn)籃球教學(xué)長遠(yuǎn)發(fā)展^[4]。

結(jié)語：

分層教學(xué)是適應(yīng)當(dāng)下少體校籃球教學(xué)的必然要求，可結(jié)合學(xué)生不同認(rèn)知水平與實踐能力制定分層教學(xué)計劃，促使所有學(xué)生主動參加教學(xué)，且為他們營造良好的籃球?qū)W習(xí)環(huán)境，在加強(qiáng)籃球技能的同時促進(jìn)少體?？沙掷m(xù)發(fā)展。

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作者簡介：郭燕華（1973.1-），女，漢，山西臨汾人，大學(xué)本科，研究方向：中學(xué)籃球訓(xùn)練。