傅向東

近些年來(lái)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)已經(jīng)成為人們普遍關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題。而高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式是培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的主要途徑，能夠提升高職學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)新意識(shí)，能夠確保用人市場(chǎng)與高職院校人才培養(yǎng)一對(duì)一連接。

進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，我國(guó)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育起步較晚，教學(xué)材料質(zhì)量不均衡，在具體創(chuàng)業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)設(shè)置、時(shí)間規(guī)劃等方面，高職院校與當(dāng)?shù)仄髽I(yè)合作并沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)范，導(dǎo)致創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)際價(jià)值受到影響，沒(méi)有與高職院校學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行有效結(jié)合，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程設(shè)置、教學(xué)時(shí)間規(guī)劃等都缺乏一定的標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范。由此本文主要對(duì)高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行了探討。

一、完善人才培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)

首先，高職院校應(yīng)不斷完善人才培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合辦學(xué)定位、服務(wù)定位和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)，修訂人才培養(yǎng)方案，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入專(zhuān)業(yè)教學(xué)全過(guò)程，通過(guò)制定以學(xué)生為本、全面提升學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)能力素質(zhì)的人才培養(yǎng)方案，構(gòu)建具有鮮明特色的創(chuàng)新教育體系。其次，高職院校應(yīng)大力推進(jìn)以“夯實(shí)基礎(chǔ)、突出能力、因材施教”為主體的多元化人才培養(yǎng)模式改革，建立協(xié)同育人機(jī)制，與企業(yè)聯(lián)合舉辦創(chuàng)業(yè)精英班，形成個(gè)性化、差異性人才培養(yǎng)方向，以課程私人定制線上線下名師輔導(dǎo)、項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)演練為培養(yǎng)模式，逐步建立具有校本特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)新模式。同時(shí)高職院校還應(yīng)成立創(chuàng)業(yè)學(xué)院，建立基礎(chǔ)、能力和實(shí)踐平臺(tái)，設(shè)立創(chuàng)業(yè)教研室，不斷完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)課程體系。另外，高職院校應(yīng)修改學(xué)籍管理制度，設(shè)置創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分，允許調(diào)整學(xué)習(xí)進(jìn)度，簡(jiǎn)化審批程序，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，放寬學(xué)習(xí)年限，充分支持學(xué)生的創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)選擇。并且高職院校可以指定辦法，制定可以取代素質(zhì)教育模塊的課程學(xué)分，允許學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)、發(fā)表論文、取得專(zhuān)業(yè)等實(shí)踐取得學(xué)分;為學(xué)生建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)檔案和成績(jī)單，對(duì)創(chuàng)業(yè)后復(fù)學(xué)的學(xué)生建議優(yōu)先考慮。

二、構(gòu)建“一主線、兩課堂、三層次”的實(shí)踐課程體系

第一課堂：首先，高職院校應(yīng)對(duì)創(chuàng)業(yè)教學(xué)課程進(jìn)行改革，有針對(duì)性并加大實(shí)踐力度，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)接受創(chuàng)業(yè)意識(shí)培養(yǎng)，提升了學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新精神，促使學(xué)生掌握了創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)技能。其次，在整合教育理念指導(dǎo)下，職業(yè)教育教學(xué)應(yīng)采取理實(shí)一體化的教學(xué)方法，克服傳統(tǒng)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相分離的弊端，將先進(jìn)的理論和實(shí)踐教學(xué)與先進(jìn)的生產(chǎn)設(shè)備相結(jié)合，突出教學(xué)內(nèi)容不給和方法的實(shí)踐性和綜合性，極大地提升了學(xué)生的技能水平和創(chuàng)新能力。另外，高職院校可以聯(lián)手建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)資源庫(kù)，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供豐富多樣的資源和案例，匯集創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資源;可以收集、編印《創(chuàng)業(yè)校友典型案例輯》，適時(shí)開(kāi)展對(duì)創(chuàng)業(yè)校友的專(zhuān)訪工作，向在校學(xué)生傳播校友創(chuàng)新精神，鼓勵(lì)他們自主創(chuàng)業(yè)。

第二課堂：首先，高職院?？梢岳谜n余時(shí)間，組織在校學(xué)生或參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，積極指導(dǎo)學(xué)生參加各類(lèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽，通過(guò)每年舉辦創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽來(lái)刺激學(xué)生創(chuàng)業(yè)熱情，讓他們?cè)趯?shí)戰(zhàn)中學(xué)會(huì)如何經(jīng)營(yíng)、管理、應(yīng)對(duì)市場(chǎng)風(fēng)云，要求學(xué)生撰寫(xiě)創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)，提升他們對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識(shí)。其次，高職院校應(yīng)構(gòu)建強(qiáng)大的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)，給予創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目必要的扶持，將有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的風(fēng)險(xiǎn)資本家、校友和教師聘為企業(yè)家導(dǎo)師，為每個(gè)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目建立“創(chuàng)業(yè)代理”，引導(dǎo)學(xué)生參與到創(chuàng)新型創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中，開(kāi)展一對(duì)一的跟蹤服務(wù)。另外，高職院校應(yīng)通過(guò)項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)演練的方式，促使學(xué)生參與到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，讓學(xué)生在校就當(dāng)“小老板”，增強(qiáng)他們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，擁有堅(jiān)定地創(chuàng)業(yè)信念，勇于參與到社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中。

三、增強(qiáng)雙創(chuàng)師資隊(duì)伍的建設(shè)力度

首先，高職院校應(yīng)高度重視創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師的隊(duì)伍建設(shè)，通過(guò)“走出去”“引進(jìn)來(lái)”、委派專(zhuān)業(yè)教師參加各類(lèi)就業(yè)創(chuàng)業(yè)師資培訓(xùn)等方式，逐步實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師持證上崗，鼓勵(lì)專(zhuān)業(yè)教師取得“創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)師”、“職業(yè)指導(dǎo)師”等資格證書(shū);加緊出臺(tái)教師赴企業(yè)實(shí)踐制度，通過(guò)專(zhuān)業(yè)教師企業(yè)項(xiàng)目實(shí)踐研究、掛崗服務(wù)等方式，制定教師企業(yè)實(shí)踐計(jì)劃，提升教師的實(shí)踐能力;抓緊建立院級(jí)創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師庫(kù)，幫助教師與企業(yè)建立長(zhǎng)期的技術(shù)服務(wù)關(guān)系，出臺(tái)《聘任企業(yè)技術(shù)人員管理辦法》等制度，提升師資隊(duì)伍建設(shè)力度。其次，應(yīng)建立健全激勵(lì)機(jī)制，通過(guò)修訂《專(zhuān)業(yè)技術(shù)崗位評(píng)聘分開(kāi)實(shí)施辦法》等系列文件和管理制度，支持教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，鼓勵(lì)教師開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。如在教師職稱(chēng)評(píng)聘中，可以將創(chuàng)業(yè)教育成果認(rèn)同為同等級(jí)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域業(yè)績(jī)成果;在年度考核中，將教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)業(yè)績(jī)作為重要指標(biāo)。另外，高職院校應(yīng)制定實(shí)施《學(xué)院創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)管理辦法》，注重建設(shè)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，在每年的各級(jí)各類(lèi)科研項(xiàng)目、人才項(xiàng)目申報(bào)等中予以團(tuán)隊(duì)及其成員優(yōu)先考慮，提升教師創(chuàng)新能力，鼓勵(lì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)見(jiàn)色號(hào)，不斷推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作。（作者單位：湖南現(xiàn)代物流職業(yè)技術(shù)學(xué)院）