蘭 宇

(福建經(jīng)濟(jì)學(xué)校，福建 福州 350025)

花球啦啦操的有效性教學(xué)為學(xué)生學(xué)習(xí)后促進(jìn)學(xué)生身體健康，運(yùn)動(dòng)技能，運(yùn)動(dòng)參與，心理健康，社會(huì)適應(yīng)性以達(dá)到終身體育的目標(biāo)?；ㄇ蚶怖膊俚牡掠繕?biāo)為通過分層教學(xué)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣性、參與性、團(tuán)隊(duì)合作能力、意志力，從而強(qiáng)化德育教育，為社會(huì)輸送合格人才。

一、中職德育的概念及影響因素

中等職業(yè)學(xué)校德育應(yīng)遵循以下原則：與時(shí)俱進(jìn)，繼承和創(chuàng)新的原則；貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生的原則；知與行相統(tǒng)一的原則；教育與管理相結(jié)合的原則；教育與自我教育相結(jié)合的原則[3]

(一)影響中職啦啦操教學(xué)德育的應(yīng)用的因素

1.中職學(xué)校特點(diǎn)

中職學(xué)校是完成國(guó)家義務(wù)教育之后的繼續(xù)教育，招生對(duì)象為初中成績(jī)較弱，中考成績(jī)低于高中錄取分?jǐn)?shù)線的、高中未能完成學(xué)業(yè)的以及參加工作后想回到學(xué)校繼續(xù)深造的。學(xué)生可以依據(jù)自身的特點(diǎn)、興趣選擇不同的專業(yè)，通過三年的學(xué)習(xí)獲得一定的專業(yè)技能具有中專文憑。中等職業(yè)學(xué)校區(qū)別于大專和本科院校的顯著特征是向生產(chǎn)一線輸送素質(zhì)高、職業(yè)能力強(qiáng)的合格職業(yè)人才，因此“校企合作、工學(xué)結(jié)合”，課堂內(nèi)的學(xué)習(xí)與課堂外的實(shí)踐相結(jié)合，課外的實(shí)踐學(xué)習(xí)在教學(xué)中占有相當(dāng)大的比重[4]。

2.中職學(xué)生特點(diǎn)

中職學(xué)校的學(xué)生生源結(jié)構(gòu)參差不齊，這些學(xué)生的自信心不足，自卑感強(qiáng)，同時(shí)就業(yè)形勢(shì)的嚴(yán)峻性，大部分大專學(xué)生就業(yè)都存在一定的困難性，于是中職學(xué)生自暴自棄，在心理上放棄了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。但是他們的智力卻并不比任何人差。他們的思維非常敏捷，而且十分好動(dòng)，思維方式明顯超出了同齡人，而且適應(yīng)性較強(qiáng)，容易接受新鮮的事物，想通過自己獨(dú)特的方式實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。在社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的驅(qū)動(dòng)下，進(jìn)城務(wù)工家庭增加，很多學(xué)生因?yàn)槭寝r(nóng)村留守兒童或是單親家庭成長(zhǎng)出來的孩子，父母的管教較少，或者是獨(dú)生子女，父母過分的溺愛，動(dòng)手能力和操作能力較弱、甚至有的生活不能自理，缺少相應(yīng)的鍛煉，不能夠吃苦耐勞，心理素質(zhì)也不高，而且惰性較強(qiáng)。但是作為新一代的學(xué)生，網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)成為了他們生活的一部分，自我監(jiān)管和自控能力的弱小使中職學(xué)生很容易沉迷于虛擬網(wǎng)絡(luò)世界，同外界溝通能力弱，但個(gè)人的優(yōu)越感比較強(qiáng)烈，做事沒有耐心，有始無終，同時(shí)對(duì)社會(huì)的要求比較高。

二、花球啦啦操分層教學(xué)的內(nèi)容及方法

分層教學(xué)指在教學(xué)過程中，對(duì)不同層次的學(xué)生其不同個(gè)性特征、心理傾向，及不同知識(shí)、技能、技術(shù)，對(duì)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)不同層次，進(jìn)行不同教學(xué)方法，從而讓學(xué)生在原有基礎(chǔ)上都能學(xué)有所得，在知識(shí)、技術(shù)、技能方面都得到相應(yīng)的提高，最終達(dá)到本學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)的要求[5]。

(一)中職啦啦操教學(xué)分層教學(xué)實(shí)施目標(biāo)

1.學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力提高方面：對(duì)不同專業(yè)、不同層次的學(xué)生，進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)評(píng)價(jià)的分層從而提高其運(yùn)動(dòng)能力、運(yùn)動(dòng)技能，為終身體育打好基礎(chǔ)。

2.學(xué)生的德育培養(yǎng)方面：通過分層教學(xué)使各個(gè)專業(yè)的學(xué)生在每次的學(xué)習(xí)中都能夠順利完成學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的積極參與及自主學(xué)習(xí)、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，獲得成功的喜悅，提高自信心、培養(yǎng)意志力、樹立正確價(jià)值觀。

(二)分層教學(xué)方法

1.學(xué)生分層

將同一專業(yè)學(xué)生，依據(jù)不同的花球啦啦操學(xué)習(xí)能力，身體協(xié)調(diào)性、節(jié)奏感、柔韌性及力量分成若干個(gè)組別，在同一教學(xué)內(nèi)容中對(duì)學(xué)生技能掌握及學(xué)習(xí)態(tài)度進(jìn)行分層。分為基礎(chǔ)、中等、優(yōu)異三層，基礎(chǔ)層指的是在啦啦操技能學(xué)習(xí)上比較困難或是基本能完成動(dòng)作，對(duì)啦啦操學(xué)習(xí)興趣不大的身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)能力較差的學(xué)生；中等層指的是能夠完成啦啦操動(dòng)作，對(duì)啦啦操有一定的興趣，身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)能力中等的學(xué)生；優(yōu)異層指的是能夠熟練快速掌握啦啦操，具有一定的技能基礎(chǔ)，熱愛啦啦操，身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)能力都較好的學(xué)生。如花球啦啦操36個(gè)基本手位練習(xí)中，運(yùn)動(dòng)能力差、發(fā)力不準(zhǔn)確，力度、制動(dòng)能力、協(xié)調(diào)性、節(jié)奏感弱的同學(xué)分為基礎(chǔ)層，基礎(chǔ)層的學(xué)生以單個(gè)動(dòng)作規(guī)范練習(xí)為主，4拍完成一個(gè)動(dòng)作。將能較好的完成動(dòng)作，動(dòng)作的力度、幅度、方向把握較好的分為中等層，中等層學(xué)生以動(dòng)作的連貫性完成為主，2拍完成一個(gè)動(dòng)作，將能很好完成動(dòng)作，準(zhǔn)確的完美的展示動(dòng)作的學(xué)生分為優(yōu)異層。優(yōu)異層學(xué)生以準(zhǔn)確、完美、熟練完成動(dòng)作為主，1拍完成一個(gè)動(dòng)作。

2.教師備課分層

在學(xué)生分層教學(xué)的基礎(chǔ)上，根據(jù)各層次學(xué)生的能力水平，以課程標(biāo)準(zhǔn)和教材為方向，以各層次的學(xué)生為主體，制定教學(xué)目標(biāo)、任務(wù)不同的教學(xué)內(nèi)容。基礎(chǔ)層學(xué)生要求基本掌握動(dòng)作要領(lǐng)，學(xué)會(huì)正確的練習(xí)方法；中等層學(xué)生要求較為熟練掌握動(dòng)作要領(lǐng)，在教師指導(dǎo)下能自主練習(xí)動(dòng)作得到提高；優(yōu)異層學(xué)生要求在中等層次的基礎(chǔ)上，積極創(chuàng)新，強(qiáng)調(diào)掌握動(dòng)作的準(zhǔn)確性和體現(xiàn)運(yùn)動(dòng)之美，力爭(zhēng)突破自我。

3.教師授課分層

為了充分激勵(lì)學(xué)生積極參與課堂學(xué)習(xí)，提高課堂活躍度及學(xué)生積極性，教師在授課中依據(jù)基礎(chǔ)層學(xué)生身體條件差、技術(shù)水平低、學(xué)習(xí)興趣低的特點(diǎn)，以單個(gè)動(dòng)作教學(xué)為主，同時(shí)將音樂的節(jié)奏放慢，打好基本功、注重基礎(chǔ)動(dòng)作的練習(xí)；中等層學(xué)生應(yīng)注重練習(xí)中的重點(diǎn)難點(diǎn)，突破中等難度動(dòng)作，用常規(guī)音樂節(jié)奏完成動(dòng)作，盡量向優(yōu)異層看齊；優(yōu)異層的學(xué)生在熟練掌握難度動(dòng)作的情況下，能夠更進(jìn)一步做到身體協(xié)調(diào)發(fā)展，動(dòng)作優(yōu)美展示，能夠通過團(tuán)隊(duì)協(xié)作自主完成動(dòng)作的編排等具有挑戰(zhàn)性的運(yùn)動(dòng)練習(xí)。明確每一層次學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高課程效率。在授課過程中深入了解基礎(chǔ)層、中等層學(xué)生遇到的問題和困難，注重強(qiáng)調(diào)動(dòng)作重難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，保持強(qiáng)烈的求知欲。對(duì)于優(yōu)秀層的學(xué)生在教學(xué)中提高動(dòng)作學(xué)習(xí)難度、要求和動(dòng)作技術(shù)，讓學(xué)生在團(tuán)隊(duì)協(xié)作中互幫互助，在探討中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，以學(xué)生為主教師為輔的教學(xué)模式。

4.評(píng)價(jià)分層

將不同的評(píng)價(jià)方法和標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)用于不同的學(xué)生，是對(duì)分層教學(xué)的保證，對(duì)基礎(chǔ)層學(xué)生以表揚(yáng)鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)為主，肯定其點(diǎn)滴的進(jìn)步，提高其學(xué)習(xí)興趣和自信心；對(duì)中等層的學(xué)生采取激勵(lì)性評(píng)價(jià)，明確其對(duì)動(dòng)作技術(shù)掌握中的不足，同時(shí)明確其努力的方向，激發(fā)學(xué)習(xí)的自主性；對(duì)優(yōu)異層學(xué)生以競(jìng)爭(zhēng)性評(píng)價(jià)為主，評(píng)價(jià)體系為高要求、高標(biāo)準(zhǔn)，督促其更加嚴(yán)謹(jǐn)、謙虛，不斷超越自我[6]。

三、花球啦啦操分層教學(xué)對(duì)中職德育教育的影響

(一)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神的培養(yǎng)

花球啦啦操融合了爵士和街舞的理念，同時(shí)強(qiáng)調(diào)舞蹈編排、實(shí)施合適的技巧、視覺效果、創(chuàng)意、步驟以及團(tuán)隊(duì)統(tǒng)一性[7]。在學(xué)習(xí)中以團(tuán)隊(duì)的形式出現(xiàn)，教師依據(jù)不同層次的學(xué)生分組后，學(xué)生依據(jù)自身學(xué)習(xí)能力完成小組的學(xué)習(xí)，創(chuàng)造團(tuán)隊(duì)口號(hào)，團(tuán)隊(duì)名稱，在課程中以團(tuán)隊(duì)為單位進(jìn)行比賽、交流、學(xué)習(xí)、評(píng)價(jià)，從而培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)的服從和服務(wù)意識(shí)。

(二)規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)

依據(jù)啦啦操2017-2020周期啦啦操競(jìng)賽規(guī)則，將花球的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)教授給學(xué)生，讓學(xué)生依據(jù)花球啦啦操的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行對(duì)學(xué)生完成動(dòng)作的約束、評(píng)價(jià)，學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)規(guī)則的嚴(yán)格遵守，建立起的規(guī)則意識(shí)將逐漸潛移默化到生活、學(xué)習(xí)中，從而為養(yǎng)成遵守規(guī)章制度、法律法規(guī)的良好習(xí)慣打下基礎(chǔ)[8]。

(三)自信心的培養(yǎng)

通過對(duì)花球啦啦操的分層教學(xué)，讓學(xué)生在每一堂課中都能夠在自己能力范圍能完成學(xué)習(xí)，提高了學(xué)習(xí)的積極性，克服困難，不斷的進(jìn)取，通過學(xué)習(xí)將音樂同動(dòng)作完美結(jié)合，展示動(dòng)作的美，通過練習(xí)提高身體各項(xiàng)機(jī)能從而展示身體的健康美，提高審美觀念，在教師和同學(xué)的客觀評(píng)價(jià)、相互鼓勵(lì)中下不斷完善自信心。

(四)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的培養(yǎng)

花球啦啦操在教學(xué)中要依靠自身所特有的競(jìng)爭(zhēng)性、明確的目標(biāo)性，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)精神，啦啦操教學(xué)以集體練習(xí)，小組展示及各種比賽等豐富多彩的內(nèi)容和形式，為培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)創(chuàng)造大量的機(jī)會(huì)和良好的條件。極大限度地動(dòng)員學(xué)生全身心的投入到竟?fàn)幒妥晕冶憩F(xiàn)中去，有利于培養(yǎng)和強(qiáng)化學(xué)生的竟?fàn)幰庾R(shí)。學(xué)生處于青春期，本身活潑好動(dòng)，天性爭(zhēng)強(qiáng)好勝，只要教學(xué)的形式和內(nèi)容選擇合適，學(xué)生的身心會(huì)很快投入到愉快的比賽競(jìng)爭(zhēng)之中去[9]。

綜上所述，通過對(duì)中職花球啦啦操教學(xué)研究，研究中職學(xué)校學(xué)生德育教育的因素，通過教師不斷的提高更新創(chuàng)新教學(xué)理念、教學(xué)方法。將中職花球啦啦操依據(jù)學(xué)生心理生理的差異，教師在備課、授課、評(píng)價(jià)上進(jìn)行分層教學(xué)。針對(duì)不同層次的學(xué)生每次課的目標(biāo)和教學(xué)進(jìn)度都進(jìn)行區(qū)別對(duì)待。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)、自信心、規(guī)則意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)及掌握技能能力，培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉意識(shí)，從而提高中職德育教育。