馬 磊

(吉林大學(xué)珠海學(xué)院，廣東 珠海 519041)

近年來，國家高度關(guān)注高校政治教育，高校思想政治的發(fā)展關(guān)乎著我國社會主義現(xiàn)代化民主政治的實(shí)現(xiàn)，關(guān)乎著我國社會主義精神文明建設(shè)的發(fā)展，因此，加強(qiáng)高校政治教育成為高校工作的重中之重。

習(xí)近平總書記在全國高校思想政治會議上，明確提出思想政治課與各科課程形成協(xié)同效應(yīng)。在高校課程中，有專業(yè)的思想政治課程教師，教師在教育教學(xué)中，從本課程出發(fā)，對高校學(xué)生進(jìn)行思想政治的滲透。除了思想政治課程外，輔導(dǎo)員也是高校進(jìn)行思想政治教育的重要組成部分，其主要對學(xué)生的日常進(jìn)行民主管理，是高校正規(guī)政治教育的補(bǔ)充。由于思想政治課程教師與輔導(dǎo)員分屬兩種不同思想政治教育的內(nèi)容，為實(shí)現(xiàn)高校學(xué)生形成良好的世界觀、價(jià)值觀和人生觀，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，加強(qiáng)和完善高校思想政治課程教師與輔導(dǎo)員的協(xié)同機(jī)制的建設(shè)成為高校思想政治建設(shè)的焦點(diǎn)。。

一、思想政治課教師與輔導(dǎo)員的協(xié)同工作機(jī)制存在的問題

(一)協(xié)同工作活動脫節(jié)

在高校的教育教學(xué)過程中，思想政治課程教師利用教授法進(jìn)行課堂教學(xué)，來對當(dāng)代的大學(xué)生進(jìn)行思想政治知識的理論滲透。但是課堂教學(xué)往往有一定的弊端，教學(xué)形式較為單一，課堂教學(xué)往往只注重理論知識的教授，實(shí)踐活動在課堂教學(xué)中很少得到實(shí)現(xiàn)。一旦學(xué)生離開思想政治課堂，沒有一定的實(shí)踐活動，思想政治知識的有效性將慢慢消弱。而高校中，輔導(dǎo)員的思想政治大部分是通過實(shí)踐活動實(shí)現(xiàn)的，輔導(dǎo)員通過指導(dǎo)學(xué)生參加一些社團(tuán)活動和班集體建設(shè)來對學(xué)生實(shí)施思想政治教育，這是課堂教學(xué)實(shí)踐方面的有效補(bǔ)充。在高校教育中，需要把這兩種教育形式結(jié)合起來促進(jìn)學(xué)生的思想政治的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)育人職能。

但是，筆者在實(shí)踐過程中發(fā)現(xiàn)，思想政治理論課教師的教育行為往往只注重完成規(guī)定的課堂教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)目標(biāo)，而且教師完成課程教學(xué)后，就離開了，沒有主動去和學(xué)生進(jìn)行交流，對于學(xué)生的實(shí)踐活動也沒有相應(yīng)的指導(dǎo)。這就導(dǎo)致其與學(xué)生之間關(guān)系割裂，教學(xué)效果難以實(shí)現(xiàn)。而高校輔導(dǎo)員的工作大部分集中在學(xué)生的社團(tuán)等實(shí)踐活動上，主張鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，但是這些活動往往沒有和理論知識相結(jié)合，從而使高校思想政治教育與實(shí)踐活動脫節(jié)，沒有形成合力。

(二)協(xié)同工作內(nèi)容狹隘

筆者在思想政治課程中發(fā)現(xiàn)，思想政治課教師的教學(xué)內(nèi)容基本是以書本知識為主，主要包括愛國主義教育、國防教育以及理想信念等等，然而，隨著時(shí)代的發(fā)展，學(xué)生的思想方面出現(xiàn)了很多問題，這些問題的出現(xiàn)需要高校教師與輔導(dǎo)員從思想方面對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和教育，可見，現(xiàn)階段的思想政治教育已經(jīng)突破了傳統(tǒng)的理論知識范圍，其范圍不斷擴(kuò)大，開始向?qū)W生的方方面面蔓延。思想政治范圍的擴(kuò)大要求教師們的思想政治角度不斷拓寬。然而，在現(xiàn)實(shí)教學(xué)過程中，高校思想政治教師只是通過一些實(shí)例讓學(xué)生來認(rèn)識書本的理論知識，而使用的例子傾向于國家的政治文件和相關(guān)政策，通過文件政策來解答學(xué)生的疑惑。而對于學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活遇到的問題與困難，教師并沒有提出一些具體解決方法。

而對學(xué)生進(jìn)行日常管理的輔導(dǎo)員，其僅僅把焦點(diǎn)放到保證學(xué)生的安全，對學(xué)生出現(xiàn)的一系列現(xiàn)實(shí)問題也沒有進(jìn)行針對性的了解與處理。因此，從高校思想政治教師與輔導(dǎo)員的教育內(nèi)容來看，存在著教學(xué)內(nèi)容較為狹隘的問題。

二、完善思想政治課教師與輔導(dǎo)員的協(xié)同工作機(jī)制的路徑選擇

(一)構(gòu)建協(xié)同工作機(jī)制的頂層設(shè)計(jì)

高校思想政治教育協(xié)同工作存在著嚴(yán)重的弊端，突出表現(xiàn)為理論知識與實(shí)踐活動脫節(jié)，這就導(dǎo)致了高校思想政治教育實(shí)效性不大。因此，為了完善思想政治教師與輔導(dǎo)員協(xié)同機(jī)制的建設(shè)首先應(yīng)注重協(xié)同機(jī)制的頂層設(shè)計(jì)，也就是制度建設(shè)，高校應(yīng)根據(jù)協(xié)同工作中的內(nèi)容、職責(zé)、分工、經(jīng)費(fèi)以及評價(jià)等方面建立相關(guān)的規(guī)章制度，通過建立規(guī)章制度使得思想政治課程教師與輔導(dǎo)員的協(xié)同工作機(jī)制有章可循。

(二)搭建交流平臺

高校思想政治教育的主體是高校學(xué)生，主要力量是高校思想政治課程教師和輔導(dǎo)員，為了促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，思想政治課程教師與輔導(dǎo)員應(yīng)搭建以學(xué)生為主體交流的平臺，根據(jù)學(xué)生的思想動態(tài)，通過相關(guān)理論的引導(dǎo)，在平臺的幫助下，使高校學(xué)生的現(xiàn)實(shí)問題如就業(yè)擇業(yè)、戀愛等得到有效疏導(dǎo)和解決。同時(shí)，思想政治課程的教師與輔導(dǎo)員要及時(shí)進(jìn)行溝通交流，比如輔導(dǎo)員可以經(jīng)常向思想政治課程教師請教理論知識，思想政治課程教師可以向輔導(dǎo)員借鑒實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，這樣雙方依據(jù)自身的優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)，從而更好地為學(xué)生服務(wù)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

總之，高校學(xué)生的思想政治教育是學(xué)生全面發(fā)展的重要部分，各科教師與輔導(dǎo)員應(yīng)積極聯(lián)合起來，形成協(xié)同效應(yīng)，促進(jìn)教學(xué)目的的實(shí)現(xiàn)。