◆ 洪桔鴻（陽(yáng)光學(xué)院）

現(xiàn)代化教育背景下，社會(huì)對(duì)油畫(huà)人才的專(zhuān)業(yè)水平和綜合素養(yǎng)提出了新的要求，多元化教育在油畫(huà)教學(xué)的價(jià)值和意義變得十分重要。高校油畫(huà)教學(xué)應(yīng)更加注重人才培養(yǎng)方式的轉(zhuǎn)變，更加注重因材施教、融會(huì)貫通的思維，達(dá)到優(yōu)質(zhì)的教學(xué)效果，滿足中國(guó)油畫(huà)藝術(shù)發(fā)展的要求。

一、多元化教育在油畫(huà)教學(xué)的作用

從當(dāng)下高校油畫(huà)教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，多元化教育有助于提升學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)和審美認(rèn)知能力，對(duì)促進(jìn)繪畫(huà)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革具有推動(dòng)作用。第一，多元化教育有助于學(xué)生深化對(duì)油畫(huà)藝術(shù)的認(rèn)知，拓寬藝術(shù)思維。傳統(tǒng)教學(xué)在方法、技巧、材料與應(yīng)用方面存在諸多問(wèn)題，學(xué)生對(duì)油畫(huà)知識(shí)的理解比較粗淺，很難深入油畫(huà)藝術(shù)背后的文化理念和價(jià)值觀念。為此，采取多元化教育方式有助于打破傳統(tǒng)的“教與授”的模式，回到“育人”和“育才”的本質(zhì)。第二，培養(yǎng)更多有藝術(shù)涵養(yǎng)的油畫(huà)人才。從近5年的高校油畫(huà)畢業(yè)展來(lái)看，油畫(huà)創(chuàng)作的類(lèi)型、手法、主題都比較偏向照片化的描摹與復(fù)制，缺乏對(duì)內(nèi)在精神文化價(jià)值的解讀，包括一些主題性國(guó)展，照片化現(xiàn)象、圖示化、概念化明顯，創(chuàng)作思維比較單一。這反映出高校油畫(huà)教學(xué)對(duì)油畫(huà)本體語(yǔ)言和當(dāng)代價(jià)值取向缺少全面認(rèn)知，很難切入到繪畫(huà)核心的人文底蘊(yùn)。因此，通過(guò)多元化教育結(jié)合油畫(huà)藝術(shù)發(fā)展與市場(chǎng)化發(fā)展特點(diǎn)，改變傳統(tǒng)油畫(huà)教學(xué)模式，以人才培養(yǎng)為目標(biāo)，提高藝術(shù)修養(yǎng)的同時(shí)提升藝術(shù)社會(huì)功能。第三，育人為本，因材施教。油畫(huà)教學(xué)中針對(duì)個(gè)體的差異有目的、有方法、有智慧地展開(kāi)教學(xué)實(shí)踐；學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)重在“育”，培育一種人文關(guān)懷和價(jià)值理念，拒絕浮躁的市場(chǎng)化效益，從自身的審美訴求回歸人的情感表達(dá)，前提是具有良好的油畫(huà)實(shí)踐。因此，多元化教育理念打破傳統(tǒng)教與學(xué)理念，創(chuàng)建和諧師生關(guān)系，加強(qiáng)“師徒制”的傳授，提升如何育人、怎么育人的途徑，建立良好的藝術(shù)氛圍，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與育人的共同進(jìn)步。

二、多元化教育對(duì)油畫(huà)教學(xué)的影響

高校油畫(huà)教學(xué)中多元化教育是一種新型教學(xué)模式，對(duì)教師的能力要求很高，教師不光要有好的知識(shí)儲(chǔ)備和藝術(shù)涵養(yǎng)，還要學(xué)會(huì)有藝術(shù)的去教與傳授，讓學(xué)生真正喜歡去做，有智慧地去解決問(wèn)題，而不是一個(gè)簡(jiǎn)單的知識(shí)搬運(yùn)過(guò)程。

（一）多元化教學(xué)推動(dòng)教育理念轉(zhuǎn)變

應(yīng)試教育背景下，教學(xué)重點(diǎn)在于回歸到學(xué)生即“人”精神價(jià)值培養(yǎng)，轉(zhuǎn)變學(xué)生對(duì)文化知識(shí)的認(rèn)知度與興趣點(diǎn)，這需要老師很好的引導(dǎo)，特別是目前許多美術(shù)考前班培養(yǎng)模式，概念化和機(jī)械式的教學(xué)與實(shí)踐，約束了學(xué)生的思維創(chuàng)作和認(rèn)知感受，這對(duì)美育來(lái)說(shuō)是很致命的。國(guó)外一些油畫(huà)教學(xué)理念對(duì)我國(guó)高校教育教學(xué)的理念是有很大促進(jìn)作用的，強(qiáng)化多元化、多角度教學(xué)思維、加強(qiáng)文化上的綜合運(yùn)用、拓寬油畫(huà)綜合表現(xiàn)因素的可能性，有利于改善高校油畫(huà)藝術(shù)創(chuàng)作的面貌，提升學(xué)生在藝術(shù)語(yǔ)言表達(dá)上的空間和創(chuàng)造力，實(shí)現(xiàn)大學(xué)重在研究學(xué)問(wèn)的機(jī)制。

（二）創(chuàng)新油畫(huà)教學(xué)模式

目前，我國(guó)高校油畫(huà)教學(xué)缺乏對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)教育的把控，過(guò)于重視專(zhuān)業(yè)理論的提高，缺少對(duì)文化品質(zhì)內(nèi)涵的解讀與轉(zhuǎn)化，油畫(huà)藝術(shù)很難找到符合自身高素質(zhì)人才培養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)。而多元化教育的出現(xiàn)改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式，更好地順應(yīng)時(shí)代發(fā)展需求。深化基礎(chǔ)學(xué)科建設(shè)，加強(qiáng)油畫(huà)基礎(chǔ)訓(xùn)練的課時(shí)數(shù)，強(qiáng)調(diào)寫(xiě)生與感受力的培養(yǎng)，逐漸形成良好的教育生態(tài)環(huán)境。目前在高校研究生教育領(lǐng)域，油畫(huà)教學(xué)高層次培養(yǎng)模式效果還是比較顯著的，強(qiáng)調(diào)科研與調(diào)研的雙重結(jié)合、藝術(shù)實(shí)踐與個(gè)人探索相結(jié)合。

三、中國(guó)高校油畫(huà)教學(xué)現(xiàn)狀

高校油畫(huà)教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)是提高學(xué)生對(duì)油畫(huà)基本理論的認(rèn)知度，加強(qiáng)對(duì)油畫(huà)創(chuàng)作形式和藝術(shù)特色的了解，使學(xué)生不但掌握油畫(huà)創(chuàng)作的基礎(chǔ)理論、基本技能和創(chuàng)作規(guī)律，還培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)新精神、創(chuàng)造性思維，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)藝術(shù)作品的鑒賞能力和審美修養(yǎng)，但是在教育理念和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)還存在一些問(wèn)題。

（一）缺乏教學(xué)創(chuàng)新思維

創(chuàng)新是一個(gè)民族發(fā)展的主要推動(dòng)力，尤其在藝術(shù)創(chuàng)作方面。目前，高校油畫(huà)教學(xué)對(duì)教師的要求和考核標(biāo)準(zhǔn)過(guò)于量化，教師科研精力有限，不能完全投入到教學(xué)中去，缺乏自我提升的環(huán)境與機(jī)制；另一方面，繼續(xù)教育的途徑和提升空間比較單一，國(guó)內(nèi)技能培訓(xùn)和國(guó)外學(xué)術(shù)交流不能形成常態(tài)，教師的眼界和技能根本上制約了學(xué)科的發(fā)展，加上有些創(chuàng)作風(fēng)氣過(guò)于依賴(lài)照片，藝術(shù)創(chuàng)作觀念和圖式模仿痕跡比較明顯，缺乏實(shí)踐創(chuàng)作體驗(yàn)與自身文化元素，對(duì)油畫(huà)精髓與品質(zhì)缺少深入理解。因此如何尋求油畫(huà)藝術(shù)創(chuàng)作的新局面，改善高校良好藝術(shù)學(xué)習(xí)氛圍，提升文化自信，這是一個(gè)學(xué)科乃至民族未來(lái)的使命。

（二）缺乏高素質(zhì)教育理念

隨著教育現(xiàn)代化的步伐，強(qiáng)調(diào)學(xué)生全面發(fā)展，提倡終身學(xué)習(xí)，注重綜合發(fā)展與融合發(fā)展已成為一種趨勢(shì)。傳統(tǒng)的素質(zhì)教育在美育的理念和認(rèn)知上是比較落后的。高校素質(zhì)教育作為學(xué)科研究的前沿，如何提升素質(zhì)教育的深度和廣度，培養(yǎng)具備較高的藝術(shù)修養(yǎng)與道德品質(zhì)的人才是極需要不斷完善的。然而，實(shí)際教學(xué)中學(xué)生過(guò)于依賴(lài)?yán)蠋煹膫魇?，缺乏?chuàng)新意識(shí)和艱苦實(shí)踐探索，基礎(chǔ)訓(xùn)練的課時(shí)量不夠，課外參考書(shū)閱讀量不夠，美術(shù)館、博物館調(diào)研不夠深入，對(duì)藝術(shù)品德不夠重視等等，影響對(duì)高校素質(zhì)教育的培養(yǎng)。

四、多元化教育在油畫(huà)教學(xué)中的應(yīng)用

（一）創(chuàng)新教學(xué)體制

新教育現(xiàn)代化要求“面向?qū)W習(xí)者個(gè)性化、多樣化的學(xué)習(xí)和發(fā)展需求，完善教育體系，創(chuàng)新體制機(jī)制，改進(jìn)培養(yǎng)模式，努力使不同性格稟賦、不同興趣特長(zhǎng)、不同素質(zhì)潛力的學(xué)生都能接受符合自己成長(zhǎng)需要的教育”。完善教育新課程改革，推進(jìn)啟發(fā)式、探究式、主動(dòng)性、互通共享的自主學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生專(zhuān)業(yè)性和文化素質(zhì)，提高社會(huì)實(shí)踐能力。傳統(tǒng)油畫(huà)教學(xué)重專(zhuān)業(yè)輕素養(yǎng)，創(chuàng)新教學(xué)體制成為油畫(huà)教學(xué)主要研究?jī)?nèi)容，因此，首先要明確培養(yǎng)目標(biāo)，確定學(xué)科發(fā)展方向和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，這也是多元化教學(xué)第一環(huán)節(jié)，能有效防止教學(xué)混亂，提高教學(xué)效果。學(xué)校管理機(jī)制也需要?jiǎng)?chuàng)新和優(yōu)化結(jié)構(gòu)，以便更好地服務(wù)于教學(xué)一線，讓教學(xué)與育人達(dá)到完美結(jié)合。

（二）深入認(rèn)知油畫(huà)藝術(shù)

多元化教育引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)油畫(huà)藝術(shù)的國(guó)際性與民族性，引導(dǎo)學(xué)生多角度、多元化來(lái)看待和探討油畫(huà)本體語(yǔ)言的發(fā)展。油畫(huà)藝術(shù)不同于國(guó)畫(huà)、水彩、壁畫(huà)等畫(huà)種在質(zhì)感上和技法上的美感，尤其是在當(dāng)代藝術(shù)思潮的影響下，油畫(huà)綜合藝術(shù)的表達(dá)和材料質(zhì)感也在不斷變化，這對(duì)高校油畫(huà)教學(xué)提出了跨領(lǐng)域發(fā)展的挑戰(zhàn)，特別是在繪畫(huà)技巧與材料研究方面的變革。目前，中央美院綜合材料繪畫(huà)藝術(shù)的研究是國(guó)內(nèi)比較成熟的一門(mén)專(zhuān)業(yè)，在思想上和文化屬性上有著自己本民族的研究特點(diǎn)，也培養(yǎng)了許多優(yōu)秀的藝術(shù)人才，這是油畫(huà)教育理念的突破，也證明油畫(huà)藝術(shù)具有廣泛性和綜合性，能承載許多文化上的共性。

（三）明確人才培養(yǎng)模式

多元化教育理念，明確人才培養(yǎng)目標(biāo)更好地順應(yīng)社會(huì)發(fā)展要求?，F(xiàn)階段，很多高校開(kāi)設(shè)油畫(huà)專(zhuān)業(yè)僅為凸顯學(xué)科齊全，但實(shí)際上教學(xué)目標(biāo)模糊、教學(xué)模式落后，不能從根本上形成一條從考前、本科到研究生教育的良性發(fā)展機(jī)制。為此，應(yīng)用多元化教育模式為高校人才培養(yǎng)提供了明確目標(biāo)，堅(jiān)持“教書(shū)與育人相統(tǒng)一，言傳與身教相統(tǒng)一，潛心問(wèn)道和關(guān)注社會(huì)相統(tǒng)一，學(xué)術(shù)自由和學(xué)術(shù)規(guī)范相統(tǒng)一，以德育德”，全面培養(yǎng)學(xué)生的整體素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)技能。

（四）培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)綜合能力

油畫(huà)教學(xué)中，藝術(shù)審美修養(yǎng)是提高學(xué)生藝術(shù)品位重要內(nèi)容之一。多元化教育要重視培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)鑒賞力和審美能力，讓學(xué)生深入理解東西方美術(shù)差異，挖掘本民族的優(yōu)秀文化元素，鼓勵(lì)開(kāi)放的、多元的交流機(jī)制，讓學(xué)生到國(guó)外選修學(xué)習(xí)交流，讓課堂進(jìn)入美術(shù)館和博物館，在實(shí)踐中開(kāi)拓油畫(huà)教育服務(wù)于社會(huì)的功能。課堂教學(xué)中也多引導(dǎo)和尊重學(xué)生的思考和提問(wèn)，結(jié)合創(chuàng)作實(shí)踐課程，通過(guò)課程匯報(bào)展研究和討論教學(xué)成果，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)外參加學(xué)術(shù)展覽，拓寬眼界和參與社會(huì)藝術(shù)實(shí)踐的途徑。

（五）多元化教學(xué)效果分析

第一，基本功較弱的學(xué)生通過(guò)多元化教育理念提高了油畫(huà)技能與作品鑒賞能力，為今后從藝術(shù)相關(guān)工作奠定基礎(chǔ)；第二，有一定文化基礎(chǔ)的學(xué)生在今后繪畫(huà)的發(fā)展道路上，不僅可以繼續(xù)藝術(shù)創(chuàng)作，還可以通過(guò)考研考入更高級(jí)別的藝術(shù)殿堂。經(jīng)過(guò)多元化教育奠定了專(zhuān)業(yè)繪畫(huà)基礎(chǔ)與審美修養(yǎng)，這是新教育現(xiàn)代化的要求，也符合新時(shí)代背景下回歸人文底蘊(yùn)、注重品質(zhì)育人的要求。

結(jié)語(yǔ)

總之，教學(xué)是教書(shū)育人與藝術(shù)教學(xué)的結(jié)合，應(yīng)“堅(jiān)持以樹(shù)人為核心，以立德為根本，育人和育才相統(tǒng)一”的原則。因此，教育現(xiàn)代性就是要不斷的創(chuàng)新教學(xué)方法，創(chuàng)新教育理念，通過(guò)多樣化思維方式讓學(xué)生對(duì)油畫(huà)教學(xué)有更深入的理解，實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用、學(xué)有所用，藝無(wú)止境的教育宗旨。