孫曉惠 曲守歡 李合

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)對(duì)學(xué)生之后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有很大的影響，它涉及的內(nèi)容是比較基礎(chǔ)的，也與學(xué)生的生活密切相關(guān)。因此，在授課方式的選擇方面，教師要根據(jù)學(xué)生不同的年齡階段和心理特點(diǎn)，盡可能將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活相聯(lián)系，讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)更容易，更輕松。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)教學(xué);生活化教學(xué)

在當(dāng)下這個(gè)時(shí)代，我國(guó)大力提倡教育改革，其中人們對(duì)數(shù)學(xué)生活化的教學(xué)模式進(jìn)行了關(guān)注，同時(shí)，將傳統(tǒng)教育方式中抽象的數(shù)學(xué)教學(xué)方式生活化，也得到了大部分群眾的支持，提高了學(xué)生的實(shí)踐能力，老師的教學(xué)效率也得到了提升。本文將小學(xué)三年級(jí)的數(shù)學(xué)生活化教學(xué)作為案例，對(duì)這種教學(xué)方式進(jìn)行了初步分析，提出了一些策略，希望有助于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式的改革。

一、數(shù)學(xué)生活化的概念

首先，需要明確和了解生活化和數(shù)學(xué)生活化的概念。其中，生活化指的是教師的授課內(nèi)容和方式要與現(xiàn)實(shí)生活有聯(lián)系。而數(shù)學(xué)生活化，是指在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，教師要做到將抽象的、難以理解的數(shù)學(xué)知識(shí)變得通俗易懂，即以一種便于學(xué)生理解的方式進(jìn)行教學(xué)，認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)就在我們的身邊，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生將學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中進(jìn)行靈活運(yùn)用的目的。

二、數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

（一）便于小學(xué)階段的學(xué)生理解知識(shí)點(diǎn)

將數(shù)學(xué)融入生活從而進(jìn)行教學(xué)的方式，要求教師在對(duì)門生進(jìn)行課堂內(nèi)容的講解時(shí)，盡量用學(xué)生在平常的生活中可以經(jīng)常遇見的或接觸到的事件，而且，小學(xué)三年級(jí)課本的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容是接近生活的，例如，學(xué)生比較熟悉的“時(shí)、分、秒”和“測(cè)量”等，因此，在學(xué)習(xí)這些內(nèi)容時(shí)，教師可以通過(guò)利用小學(xué)生熟悉的、對(duì)他們有吸引力的事物，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行講解，讓處在三年級(jí)這個(gè)階段的小學(xué)生可以更容易地理解抽象的知識(shí)點(diǎn)。

（二）提高小學(xué)生將數(shù)學(xué)應(yīng)用于生活的能力

小學(xué)數(shù)學(xué)其實(shí)對(duì)學(xué)生的要求并不高，大部分都是比較基礎(chǔ)的內(nèi)容，其最主要的目的就是讓他們開始接觸數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)掌握一些基本的數(shù)學(xué)知識(shí)。例如，對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)，以及一些基礎(chǔ)的計(jì)算公式等。生活化教學(xué)則更符合10歲左右學(xué)生的認(rèn)知水平，同時(shí)，三年級(jí)階段涉及的數(shù)學(xué)知識(shí)十分貼近日常生活。因此，老師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，舉一些生活中實(shí)實(shí)在在的例子，可以讓學(xué)生有更真實(shí)的感受，與此同時(shí)，也會(huì)起到一個(gè)引導(dǎo)作用，讓學(xué)生逐漸在生活中將數(shù)學(xué)運(yùn)用起來(lái)。

三、數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的策略

（一）教師的教學(xué)案例生活化

在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師可以采用富有吸引力和感染力的導(dǎo)入，這對(duì)整堂課的教學(xué)有很大程度的影響。在對(duì)新的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，需要富有吸引力的導(dǎo)入，教師可以有意識(shí)地選取與小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的生活案例，或者當(dāng)下正在發(fā)生的熱點(diǎn)事件。例如，對(duì)于書中“長(zhǎng)方形和正方形”這一部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，教師可以利用黑板的形狀，家里的電視、冰箱等日常用品等讓學(xué)生覺(jué)得有熟悉感，利用這類隨手可以接觸到的實(shí)際物品進(jìn)行引入，便于學(xué)生理解。此外，多媒體將聲音、文字、圖片融合在一起，利用它的這些特點(diǎn)進(jìn)行課堂導(dǎo)入和教學(xué)，可以提高學(xué)生的注意力，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）生活化的語(yǔ)言

語(yǔ)言是教師與學(xué)生之間溝通的橋梁，因此，教師在授課時(shí)與學(xué)生的交流方式，即教師的語(yǔ)言是否能讓學(xué)生輕松聽懂，這對(duì)聽課效果是十分重要的一個(gè)影響因素。小學(xué)三年級(jí)的數(shù)學(xué)難度相比之前，無(wú)疑是加大了的，其中涉及的一些比較抽象難懂的概念和知識(shí)點(diǎn)，需要教師將生活中的例子融入具體教學(xué)中，并且用通俗的語(yǔ)言將這些專業(yè)性的術(shù)語(yǔ)表達(dá)出來(lái)，讓學(xué)生理解起來(lái)不那么困難，也可以降低他們對(duì)數(shù)學(xué)的抵觸及畏難情緒。

（三）進(jìn)行生活化的實(shí)踐活動(dòng)

“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行?！币约啊皩?shí)踐出真知”。由此可知，實(shí)踐對(duì)促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解是非常重要的。例如，對(duì)“測(cè)量”這部分進(jìn)行教學(xué)時(shí)，便可以運(yùn)用測(cè)量工具進(jìn)行具體的實(shí)踐操作。比如，對(duì)教室里的各種物品的長(zhǎng)度，寬度進(jìn)行測(cè)量，如黑板、桌子，甚至一支粉筆等進(jìn)行測(cè)量，條件允許的話，也可以讓學(xué)生去戶外或者回家時(shí)對(duì)身邊的物品進(jìn)行測(cè)量并且記錄，這可以讓學(xué)生感受不同的長(zhǎng)度，使他們對(duì)這一部分的知識(shí)點(diǎn)有更直觀，更切實(shí)的認(rèn)識(shí)。

（四）聯(lián)系實(shí)際生活進(jìn)行課后訓(xùn)練

對(duì)于任何階段，任何學(xué)科的學(xué)習(xí)和研究，定量的課后訓(xùn)練，或者說(shuō)課后鞏固都是必不可少的，而對(duì)三年級(jí)的數(shù)學(xué)，亦是如此。所以，在學(xué)習(xí)了知識(shí)之后，教師可以針對(duì)性地利用生活中的實(shí)例進(jìn)行課后訓(xùn)練，這樣可以讓學(xué)生更切實(shí)地將所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行運(yùn)用，通過(guò)解決一些實(shí)際問(wèn)題對(duì)課本知識(shí)進(jìn)行鞏固。

四、結(jié)束語(yǔ)

在新課程改革背景下，數(shù)學(xué)生活化教學(xué)符合教育要求，將知識(shí)應(yīng)用于生活，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程更輕松，更容易，從而提高學(xué)習(xí)效率。除此之外，對(duì)于教師而言，教學(xué)氛圍更好，效率更高，也降低了教學(xué)難度。面對(duì)未來(lái)不斷創(chuàng)新的教育改革，需要在教學(xué)方式上進(jìn)行探索和創(chuàng)新，而將數(shù)學(xué)進(jìn)行生活化的教學(xué)方式，是一種非?？茖W(xué)的教學(xué)方式。

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編輯 馮志強(qiáng)