鄧志文

（西安文理學(xué)院師范學(xué)院，陜西西安710065）

1.引言

體育文化是社會(huì)文化的有機(jī)組成部分，貫穿著社會(huì)發(fā)展變化的整個(gè)歷程，而學(xué)校體育又是體育的有機(jī)組成部分，學(xué)校體育同樣承擔(dān)著推動(dòng)和弘揚(yáng)體育文化的重要使命。學(xué)校體育文化是社會(huì)文化發(fā)展到具體階段的文化產(chǎn)物，是社會(huì)發(fā)展活動(dòng)軌跡的有力載體，也反映了學(xué)校精神文明建設(shè)的階段性成果。明確新時(shí)期學(xué)校體育的具體文化使命，以其指導(dǎo)學(xué)校體育事業(yè)的健康發(fā)展，是開(kāi)展好學(xué)校體育工作的基本前提和重要內(nèi)容。

2.新時(shí)期學(xué)校體育的文化使命

學(xué)校體育文化是彌漫在校園的一種精神氣質(zhì)、一種文化氛圍，對(duì)學(xué)生的健康全面成長(zhǎng)有著不可忽視的作用，積極推動(dòng)校園體育文化建設(shè)，滌蕩和豐富校園人文氣息氛圍，是新時(shí)期進(jìn)一步開(kāi)展素質(zhì)教育的必由之路［1］。營(yíng)造積極健康的校園文化氛圍，需要正確把握學(xué)校體育文化的時(shí)代使命，為推動(dòng)校園文化發(fā)展發(fā)揮積極的建設(shè)作用。

2.1 活躍校園文化生活

在學(xué)校這個(gè)特定的環(huán)境中，體育文化可以看做校園文化和體育文化交融發(fā)展的產(chǎn)物，其有著更加豐富的文化內(nèi)涵，也有著深刻的文化外延，具有獨(dú)一無(wú)二的文化屬性。學(xué)校體育文化是學(xué)校體育的所有參與者創(chuàng)造出的精神、制度和物質(zhì)的集合體，既包括學(xué)校為開(kāi)展體育教學(xué)活動(dòng)頒行的有關(guān)制度，也包括所有參與人員的體育認(rèn)知以及由此形成的體育道德觀念，還包括體育場(chǎng)地、設(shè)施等一切相關(guān)的物質(zhì)條件［2］。從建設(shè)體育文化層次定義，學(xué)校體育文化顯然包括體育物質(zhì)文化、制度文化、行為文化以及精神文化等幾個(gè)方面，學(xué)校體育文化建設(shè)也應(yīng)該以此為依據(jù)展開(kāi)。在建設(shè)體育文化的實(shí)踐過(guò)程中，校園文化生活無(wú)論從“量”還是“質(zhì)”上都得到明顯提升，同時(shí)對(duì)于學(xué)生終身體育意識(shí)形成和發(fā)展也具有積極作用，這是建設(shè)校園體育文化的第一重使命。

2.2 錘煉學(xué)生文化素養(yǎng)

新時(shí)期，學(xué)生的發(fā)展應(yīng)該是全面性的，在完成文化課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，也應(yīng)該獲得其他方面的均衡發(fā)展，而體育和藝術(shù)教育一樣扮演著不可替代的角色，培養(yǎng)學(xué)生的體育文化素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面均衡發(fā)展，正是學(xué)校體育文化建設(shè)的第二重使命［3］。體育文化素養(yǎng)是學(xué)生在參與體育活動(dòng)過(guò)程中所表現(xiàn)的體育行為和掌握的體育能力的綜合體，是通過(guò)體育知識(shí)的積累、體育意識(shí)的養(yǎng)成、體育技能的提升、體育個(gè)性的形成表現(xiàn)的。體育文化素養(yǎng)的形成發(fā)展有利于將學(xué)生從應(yīng)試教育的桎梏中解放出來(lái)，是素質(zhì)教育深入發(fā)展的助推劑，同時(shí)也為學(xué)生適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的必要競(jìng)爭(zhēng)沉淀了個(gè)人優(yōu)秀品質(zhì)。學(xué)校體育文化建設(shè)的重要任務(wù)之一就是幫助學(xué)生關(guān)于體育文化的全面認(rèn)知系統(tǒng)，幫助他們建立正確的體育道德和修養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展。

2.3 體現(xiàn)時(shí)代發(fā)展脈搏

體育文化建設(shè)與時(shí)代發(fā)展主題是息息相關(guān)的，學(xué)校體育文化建設(shè)也離不開(kāi)這個(gè)主旋律，建國(guó)初期，我們追求“友誼第一、比賽第二”的體育文化，到上世紀(jì)七十年代，乒乓外交又賦予體育文化新的內(nèi)涵和使命。改革開(kāi)放以后，隨著社會(huì)事業(yè)建設(shè)蒸蒸日上，人們除了享受體育競(jìng)技帶來(lái)的豐富感官刺激外，也逐漸關(guān)注體育蘊(yùn)藏的精神文化屬性，體育成為了豐富精神文化生活的重要載體［4］。隨著全球化的不可逆發(fā)展，中國(guó)改革開(kāi)放的擴(kuò)大化，中國(guó)文化必將在世界舞臺(tái)上演繹出更多的精彩，適應(yīng)新時(shí)期社會(huì)發(fā)展對(duì)文化建設(shè)的需求，是中國(guó)體育健康發(fā)展必須呼應(yīng)的時(shí)代主題，基于此，學(xué)校體育文化在未來(lái)的發(fā)展中也必須緊扣時(shí)代脈搏，勇于承擔(dān)新的歷史使命，為時(shí)代發(fā)展華章的奏響譜寫自己的篇章。

3.新時(shí)期學(xué)校體育的路徑取向

3.1 創(chuàng)新學(xué)校體育文化生活方式

在明確新時(shí)期學(xué)校體育發(fā)展承擔(dān)的文化使命后，以其為指針，學(xué)校體育發(fā)展的路徑將會(huì)更加清晰，學(xué)校體育發(fā)展應(yīng)該以更豐富的手段為學(xué)生從創(chuàng)造多樣化的體育文化生活。首先，深入推進(jìn)體育物質(zhì)的豐富性發(fā)展，一方面，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)從思想層面認(rèn)識(shí)建設(shè)體育物質(zhì)文化的重要意義，投入更多的資源建設(shè)好和管理好體育場(chǎng)地和設(shè)施，為學(xué)生參與豐富體育活動(dòng)創(chuàng)造必需的物質(zhì)基礎(chǔ)，此外，還應(yīng)重視建設(shè)積極的物質(zhì)文化環(huán)境［5］。其次，對(duì)體育制度建設(shè)應(yīng)該緊抓實(shí)干，一方面，學(xué)校應(yīng)該嘗試建設(shè)專門的管理體育文化的組織結(jié)構(gòu)，劃分管理任務(wù)、明確管理職責(zé)，如統(tǒng)一協(xié)調(diào)規(guī)劃校園體育生活宣傳形式、活動(dòng)時(shí)間和場(chǎng)地等，同時(shí)，體育場(chǎng)地設(shè)施的利用在滿足教學(xué)需求之外，還應(yīng)盡可能為師生參與體育活動(dòng)提供便利。

其三，學(xué)校應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)造更加立體豐富的體育行為活動(dòng)，除了常規(guī)的教學(xué)活動(dòng)外，可以多組織一些趣味性和競(jìng)技性更強(qiáng)的體育文化活動(dòng)，不斷升級(jí)師生參與體育活動(dòng)的興趣和積極性，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉意識(shí)和習(xí)慣。其四，加強(qiáng)體育精神文化對(duì)學(xué)生的熏陶，體育精神文化的內(nèi)涵十分豐富，既包括“更高、更快、更強(qiáng)”的精神文化，也包括頑強(qiáng)拼搏、吃苦耐勞、團(tuán)結(jié)合作、公平公正等精神文化，學(xué)校應(yīng)通過(guò)積極的宣傳活動(dòng)讓學(xué)生接受這些優(yōu)質(zhì)文化的熏陶，樹(shù)立高尚的體育道德和崇高的體育價(jià)值觀?？傊瑢W(xué)校應(yīng)該充分利用一切有效資源，為師生創(chuàng)造更加豐富的體育文化生活。

3.2 構(gòu)建課堂課外一體化教學(xué)模式

新時(shí)期學(xué)校體育文化建設(shè)應(yīng)扮演好錘煉學(xué)生體育文化素養(yǎng)的角色，基于此，應(yīng)重點(diǎn)做好以下工作：

3.2.1 打造優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)平臺(tái)，體育意識(shí)薄弱是當(dāng)前學(xué)生體育文化素養(yǎng)普遍缺失的根本原因而，而體育意識(shí)的培養(yǎng)需要充分發(fā)掘體育課堂上的隱性刺激因素，而其中強(qiáng)化學(xué)生體育興趣是關(guān)鍵，在課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容制定上不妨賦予學(xué)生一定的話語(yǔ)權(quán)和自主權(quán)，刺激他們的積極性和主動(dòng)意識(shí)。

3.2.2 體育的課堂教學(xué)只占據(jù)著學(xué)生學(xué)習(xí)生活很小的一部分，強(qiáng)化其體育文化素養(yǎng)需要充分開(kāi)發(fā)體育課外實(shí)踐這座寶庫(kù)，因此，豐富體育課外活動(dòng)形式和內(nèi)容，讓學(xué)生能夠獲得更多地接觸體育活動(dòng)的機(jī)會(huì)，是建設(shè)校園體育文化的重中之重，能夠讓學(xué)生潛移默化地實(shí)踐體育知識(shí)和技能，為提升體育文化素養(yǎng)創(chuàng)造更好的條件。比如，學(xué)?？梢越M織體育知識(shí)專題講座、各類體育運(yùn)動(dòng)協(xié)會(huì)、各級(jí)別體育比賽以及各類體育俱樂(lè)部等，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生更多走出校園，參與社會(huì)體育活動(dòng)，讓學(xué)生能夠根據(jù)興趣喜好選擇自己喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目和活動(dòng)平臺(tái)，從而充分體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)創(chuàng)造的激情和樂(lè)趣，在積極的體育文化氛圍中不斷接受熏陶和教育。

3.3 凸顯學(xué)校體育發(fā)展時(shí)代精神

新時(shí)期學(xué)校體育文化建設(shè)需要緊密結(jié)合時(shí)代發(fā)展主題，契合時(shí)代脈搏，就是說(shuō)，學(xué)校體育工作和體育文化建設(shè)需要銳意改革創(chuàng)新求實(shí)效。近年來(lái)，我國(guó)相繼推出了一系列指導(dǎo)學(xué)校體育工作的新精神，如“健康第一”體育思想，“陽(yáng)光體育”運(yùn)動(dòng)等，各個(gè)學(xué)校應(yīng)該從自身的實(shí)際情況出發(fā)，不斷探索和積累實(shí)用性的好做法，將促進(jìn)青少年健康成長(zhǎng)作為一項(xiàng)自覺(jué)的行動(dòng)。牢固樹(shù)立以體育人的理念，抓牢立德樹(shù)人的核心，充分發(fā)揮體育在培育學(xué)生核心價(jià)值觀，提升綜合素質(zhì)中的應(yīng)有作用，為此可以破舊立新，創(chuàng)新學(xué)校體育工作的方式方法，如頒發(fā)與畢業(yè)證書(shū)具有同等重要性的體質(zhì)健康證書(shū)等。

體現(xiàn)時(shí)代精神，學(xué)校體育工作應(yīng)將創(chuàng)新求變深植到校園體育文化的基因中，比如積極開(kāi)展“一校一品”教育模式的探究，以學(xué)校為重點(diǎn)開(kāi)展體育工作，以特色體育項(xiàng)目和傳統(tǒng)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目為抓手，努力營(yíng)造一種有特色、有風(fēng)格、人人參與的校園體育文化氛圍。學(xué)校體育工作在堅(jiān)持大方向不變的前提下，應(yīng)努力結(jié)合自身實(shí)際開(kāi)展一些特色化項(xiàng)目，構(gòu)建特色化工作模式，順應(yīng)當(dāng)前創(chuàng)新求變的時(shí)代發(fā)展脈搏。

4.結(jié)束語(yǔ)

學(xué)校體育文化是建設(shè)學(xué)校文化不可或缺的一部分，在當(dāng)前大力推行教育改革的時(shí)代背景下，學(xué)校體育的文化內(nèi)涵需要進(jìn)行充分和深入的挖掘，學(xué)校體育文化既是豐富校園文化生活的要素，也是錘煉學(xué)生文化素養(yǎng)的利器，更是展現(xiàn)教育發(fā)展時(shí)代精神的指標(biāo)。新時(shí)期，學(xué)校體育工作的開(kāi)展需要切實(shí)履行其承擔(dān)的文化使命，以使命促發(fā)展，以使命促進(jìn)步，更好地完成“育人”、“成人”的教育職責(zé)。