康金峰

(鹽城師范學(xué)院 體育學(xué)院，江蘇鹽城 224002)

幼兒基本體操已成為幼兒增強(qiáng)身體素質(zhì)的重要手段之一，設(shè)計(jì)動(dòng)作主要以手臂動(dòng)作為主，以靈活的有趣味性的動(dòng)作為輔，在活潑的音樂節(jié)奏下進(jìn)行隊(duì)列變化的過程[1]。幼兒基本體操目前非常適合幼兒基本的體育鍛煉，它是根據(jù)幼兒的生理和心理兩方面的特點(diǎn)所設(shè)計(jì)的一項(xiàng)體操運(yùn)動(dòng)，能夠透徹的引導(dǎo)幼兒在生理和心理方面的健康發(fā)展，在學(xué)前教育領(lǐng)域有很好的前景。

在幼兒的體育教育中，相對(duì)于其他體育項(xiàng)目鍛煉身體的單一目的，幼兒基本體操具有更多優(yōu)勢(shì)。通過開展幼兒基本體育活動(dòng)，充分發(fā)揮幼兒的身心健康，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)和行為習(xí)慣，形成積極進(jìn)取的生活習(xí)慣，通過基本體操的發(fā)展，我們可以增進(jìn)健康，提高身體素質(zhì)和反應(yīng)能力[2]。在體操練習(xí)的過程中，培養(yǎng)了幼兒不怕苦不怕累，勇往直前的精神品質(zhì)，并且在練習(xí)的過程中嘗到成功的喜悅，樹立自信心，改變膽小、依賴、懶惰等不良習(xí)性，同時(shí)，通過合理的練習(xí)，可以使兒童的身體更加強(qiáng)健，消化系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、神經(jīng)系統(tǒng)、骨骼肌系統(tǒng)以及平衡系統(tǒng)的生理功能得到不同程度的提高[3]。

1. 相關(guān)基本理論概念及研究現(xiàn)狀

1.1 智力的內(nèi)涵

智力是一個(gè)很抽象的概念，他在每個(gè)人的心中有不同的衡量標(biāo)準(zhǔn)，但是專家們所制定的智力相關(guān)的測(cè)試內(nèi)容又大同小異，目前看來，智力主要有四種衡量標(biāo)準(zhǔn)[4]。首先公認(rèn)的是智力是一個(gè)人學(xué)習(xí)能力的表達(dá)；其次智力可以體現(xiàn)在一個(gè)人對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力上；最后，智力也可以用抽象思維的力量來衡量，抽象思維可以幫助人們更好地了解發(fā)生的事情。抽象能力的強(qiáng)弱直接影響人們對(duì)事物的判斷能力[5]。在本文中，我們主要通過以下幾個(gè)指標(biāo)即觀察力、記憶力、想象力、思維力和注意力來衡量智力。

1.2 基本體操與智力的關(guān)系

“生命在于運(yùn)動(dòng)”是一句大家耳熟能詳?shù)目谔?hào)，運(yùn)動(dòng)對(duì)我們的作用不僅是強(qiáng)身健體，同時(shí)還能推動(dòng)智力的發(fā)展。運(yùn)動(dòng)可以分為大動(dòng)作運(yùn)動(dòng)和精細(xì)運(yùn)動(dòng)兩種，前者主要指一些幅度較大的運(yùn)動(dòng)如跑、跳等，后者是一些小幅度的如抓握東西等動(dòng)作[6]。二者關(guān)系到智力的發(fā)展，前者能鍛煉大腦的平衡能力，后者能鍛煉兒童的反應(yīng)能力。人在幼兒時(shí)期，主要依靠運(yùn)動(dòng)來了解這個(gè)世界，他們?cè)谶\(yùn)動(dòng)中通過重復(fù)的動(dòng)作來掌握這項(xiàng)基本技能。體操作為體育運(yùn)動(dòng)之父，對(duì)機(jī)體有著尤為重要的作用?；倔w操鍛煉可以加快大腦反應(yīng)的速度，基本體操可以開發(fā)右腦，人類至今大多用左半腦進(jìn)行活動(dòng)，沒有對(duì)開發(fā)右腦進(jìn)行有效的利用，人的右腦半球主要負(fù)責(zé)空間結(jié)構(gòu)、音樂、文學(xué)等方面，基本體操可以改善腦細(xì)胞的功能，有利于智力的發(fā)展，促進(jìn)人類視覺和聽覺器官的感覺，腦細(xì)胞的靈活性，大腦皮層的分析，以及更全面的能力。在左腦活動(dòng)的基礎(chǔ)上，發(fā)揮右腦的功能，靈活運(yùn)用大腦的兩個(gè)半球來提高智力。

1.3 國內(nèi)外體操體育與智力方面關(guān)系研究現(xiàn)狀

在國外的研究體系中，很早就有人將體育運(yùn)動(dòng)和智力聯(lián)系在一起進(jìn)行研究，其中影響比較深遠(yuǎn)的是瑞士的一位名為皮亞杰的心理學(xué)家[7]。他把幼兒階段的智力發(fā)展稱為“運(yùn)動(dòng)意識(shí)”階段。他認(rèn)為，這一階段的幼兒主要通過肢體運(yùn)動(dòng)來感知周圍的世界，這表明兒童運(yùn)動(dòng)的過程是兒童智力發(fā)展的主要形式。一些學(xué)者對(duì)體育專業(yè)大學(xué)生進(jìn)行了同樣的智力測(cè)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的平均智商在110以上，說明體育對(duì)智力發(fā)展的積極作用。

在國外的相關(guān)研究中，大多數(shù)以兒童為研究對(duì)象，國內(nèi)對(duì)于這方面的研究雖然才剛剛起步，但也取得了相應(yīng)的成果。相關(guān)研究表明[8]，人們?cè)趯?duì)智力進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，往往會(huì)存在概念混淆的問題，例如將人們積攢的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和心理智力混為一談。通過對(duì)比體育專業(yè)同學(xué)和普通專業(yè)同學(xué)測(cè)驗(yàn)結(jié)果，表明在某些方面測(cè)試中體育專業(yè)同學(xué)優(yōu)于其他專業(yè)同學(xué)，這一研究很好的駁斥了體育生四肢發(fā)達(dá)，頭腦簡單的觀點(diǎn)，同時(shí)說明體育鍛煉對(duì)智力發(fā)展的積極作用。

2. 分析幼兒基本體操對(duì)幼兒智力發(fā)展的影響

2.1 徒手體操對(duì)感知覺的影響

徒手體操是根據(jù)身體各個(gè)部位的不同方向、路線、范圍、頻率、節(jié)奏等特點(diǎn)，進(jìn)行的一系列徒手運(yùn)動(dòng)，如舉重、踢腿、擺動(dòng)、擺動(dòng)、蹲起、轉(zhuǎn)身、彎曲、彎曲、彈跳等動(dòng)作。在幼兒的成長過程中，感知覺是其所有心理活動(dòng)發(fā)展的基礎(chǔ)，智力的原始形態(tài)即為感覺，在幼兒剛出生的時(shí)候，感知覺將他和世界相連，在其后續(xù)的智力培養(yǎng)中依然離不開感知覺的作用[9]。有研究表明，幼兒心理的重要發(fā)展時(shí)期是零至六歲，這一時(shí)期也是幼兒感知覺發(fā)揮重要作用、形成完整感知功能的時(shí)期。經(jīng)常鍛煉可以使軀干和四肢的靈活和協(xié)調(diào)。它在提高神經(jīng)系統(tǒng)的能力起到了積極的作用，加快新陳代謝，消除疲勞。

2.1.1 時(shí)間知覺

在幼兒體操的鍛煉過程中，合理的運(yùn)用了很多時(shí)間元素，如音樂節(jié)奏的時(shí)間把握、各個(gè)動(dòng)作的速度、動(dòng)作的連貫與否等。在時(shí)間知覺的合理調(diào)配下，幼兒才能夠跟著音樂的節(jié)奏，在適應(yīng)的時(shí)間點(diǎn)做出相應(yīng)的動(dòng)作的同時(shí)把握各個(gè)動(dòng)作的時(shí)間變化。在這一過程中，幼兒體操合理的設(shè)計(jì)對(duì)幼兒時(shí)間知覺的鍛煉起到了推動(dòng)作用。

2.1.2 空間知覺

空間知覺，顧名思義就是幼兒對(duì)空間的知覺，主要包括方位、距離等指標(biāo)。在幼兒基本體操的鍛煉過程中，有很多與空間相關(guān)的動(dòng)作，這些動(dòng)作的存在對(duì)提高幼兒空間方位辨別能力有很大幫助。同時(shí)，由于幼兒基本體操一般屬于團(tuán)體性活動(dòng)，因此在隊(duì)列編排過程中也需要幼兒能夠時(shí)刻分辨自己所處位置并與其他小朋友保持相應(yīng)的距離。綜上所述，幼兒基本體操對(duì)幼兒的空間知覺的形成有很大幫助。

2.1.3 運(yùn)動(dòng)知覺

運(yùn)動(dòng)知覺一般來說是大腦進(jìn)行空間模擬之后所反映出來的現(xiàn)實(shí)，它的存在支撐了各種運(yùn)動(dòng)動(dòng)作的進(jìn)行。在幼兒基本體操的鍛煉過程中，四肢以及頭部的動(dòng)作變化都需要幼兒具有準(zhǔn)確的運(yùn)動(dòng)知覺才能控制，因此說合理的幼兒基本體操有助于培養(yǎng)幼兒的運(yùn)動(dòng)知覺。

2.2 器械體操的簡易練習(xí)對(duì)記憶力的影響

器械體操包括單杠，雙杠、吊環(huán)、等競(jìng)技項(xiàng)目，還包括眾多增強(qiáng)體質(zhì)、健身和掌握使用技能的器械內(nèi)容，如肋木、云梯、體操凳等。通過對(duì)器械的改良加工成為適合幼兒的簡易的的幼兒體操器械練習(xí)形式，增加幼兒身體的靈活性，另外幼兒的記憶力與成人大致相同，都可以理解為大腦對(duì)經(jīng)驗(yàn)積累的直觀反映，不同的是幼兒腦容量有限，知識(shí)經(jīng)驗(yàn)積累量相對(duì)來說低一些。幼兒在進(jìn)行記憶的過程中，非常容易接受一些生動(dòng)形象的新鮮事情，會(huì)引起幼兒的很大興趣，促進(jìn)體操器械針對(duì)幼兒練習(xí)的實(shí)效性。

2.3 模仿體操對(duì)觀察力的影響

模仿體操是將生活中常見到的各種活動(dòng)、自然界的各種現(xiàn)象、動(dòng)物的動(dòng)作與姿態(tài)編成很形象的體操動(dòng)作，促進(jìn)幼兒身體的發(fā)展。在幼兒智力的發(fā)展過程中，觀察力是一個(gè)重要的元素。幼兒模仿體操是一項(xiàng)技巧大于體力的運(yùn)動(dòng)，它不要求參與者必須具備非常大的力量，只需要參與者認(rèn)真觀察各種動(dòng)作的變幻，掌握精細(xì)的動(dòng)作要領(lǐng)。幼兒模仿體操是一項(xiàng)可以讓全身動(dòng)起來的運(yùn)動(dòng)，它不僅是四肢的動(dòng)作變化，還包括手腕、手指等小部位的精細(xì)動(dòng)作，并且由于幼兒基本體操是一套運(yùn)動(dòng)，各個(gè)動(dòng)作之間會(huì)存在一定的聯(lián)系，有些部分還會(huì)重復(fù)相同的動(dòng)作，這些都需要幼兒進(jìn)行細(xì)致觀察進(jìn)而掌握動(dòng)作間的不同。在這樣的鍛煉下，幼兒的觀察力會(huì)逐漸提高。

2.4 輕器械基本體操對(duì)思維的影響

輕器械基本體操是以徒手體操為主，通過手持啞鈴、實(shí)心球、體操棍、跳繩、消防桿、沙袋等輕型器材練習(xí)。實(shí)踐充滿娛樂和趣味。它是一種裝飾性的實(shí)踐形式。這里的幼兒思維指的是兒童的形象思維，即形成抽象思維之前的思維方式。幼兒在感知世界的時(shí)候，首先接觸的是某一事物的外在的表現(xiàn)形象，例如顏色、形狀、大小等指標(biāo)，這些都是幼兒對(duì)事物最直接的形象思維，幼兒由于還處在一個(gè)成長期，沒有類似于大人的推理與判斷，只能憑借事物在腦海中的形象來判斷。

2.5 隊(duì)列隊(duì)形對(duì)注意力的影響

隊(duì)列的形成分為兩個(gè)部分：隊(duì)列練習(xí)和隊(duì)形練習(xí)。通過隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)，可以形成正確的身體姿勢(shì)，培養(yǎng)動(dòng)作精細(xì)、快速準(zhǔn)確、一致性和每一次執(zhí)行的先后順序，嚴(yán)明組織紀(jì)律，培養(yǎng)集體精神。在幼兒的教育問題中，最令教師頭疼的問題就是如何集中幼兒注意力的問題。幼兒由于心理和生理的影響，很難長時(shí)間集中注意力，他們非常容易被周圍環(huán)境所影響，因此而分散注意力。在這種情況下，教師會(huì)在示范動(dòng)作的時(shí)候盡量吸引幼兒的注意力，讓幼兒時(shí)刻保持注意力集中在體操鍛煉這件事上，這就能夠間接的鍛煉幼兒的注意力。

3. 小結(jié)

幼兒基本體操是針對(duì)幼兒心理特征和生理特征所設(shè)計(jì)的既能加強(qiáng)幼兒身體素質(zhì)，又能促進(jìn)幼兒智力發(fā)育的一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)。本文通過徒手體操、輕器械基本體操、模仿體操、器械體操的簡易練習(xí)和隊(duì)列隊(duì)形的練習(xí)，總結(jié)了智力對(duì)基礎(chǔ)體操發(fā)展的影響，指出了基本體操在幼兒體育教育中的重要地位，然后以觀察、記憶、知覺、思維、注意力五項(xiàng)指標(biāo)為指標(biāo)。綜上所述：研究基本體操對(duì)智力發(fā)展的影響因素：

3.1 徒手體操能使四肢和軀干靈活協(xié)調(diào)，對(duì)增強(qiáng)神經(jīng)系統(tǒng)技能，加快新陳代謝，消除疲勞有重要作用。

3.2 通過做一些器械體操的簡易練習(xí)來激發(fā)學(xué)生的興趣，形成整個(gè)動(dòng)作的記憶，在充滿挑戰(zhàn)的同時(shí)完成練習(xí)，進(jìn)而對(duì)加強(qiáng)幼兒記憶力有著重要的影響。

3.3 模仿體操，它不要求參與者必須具備非常大的力量，只需要參與者認(rèn)真觀察各種動(dòng)作的變幻，掌握精細(xì)的動(dòng)作要領(lǐng)，從而提高幼兒的觀察能力。

3.4 輕器械基本體操練習(xí)的過程中，幼兒會(huì)在教師指令的影響下有目的的觀察和記憶體操動(dòng)作，在體操形象形成之后，幼兒就能夠舉一反三，遇到類似的活動(dòng)時(shí)學(xué)習(xí)速度以及學(xué)習(xí)質(zhì)量等都會(huì)有所增強(qiáng)，這也就意味著基本體操訓(xùn)練對(duì)幼兒思維的積極作用。

3.5 隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)中，教師會(huì)在示范動(dòng)作的時(shí)候盡量吸引幼兒的注意力，讓幼兒時(shí)刻保持注意力集中，這就能夠間接的鍛煉幼兒的注意力。