劉秀平

(北京理工大學(xué) 體育部，北京 100081)

1. 普通院校體育教學(xué)中存在的問題

1.1 教學(xué)方法與觀念落后

目前，大多數(shù)普通院校體育教育都以“傳統(tǒng)式”為中心，忽視了其他一些應(yīng)該進(jìn)行體育教育的教育。從理論上講，相對放松主要是通過舊的教學(xué)方法進(jìn)行的，例如“輸液”或“經(jīng)驗(yàn)”。這些滯后的教育理念和教學(xué)方法限制了體育教學(xué)改革的進(jìn)步，而且大部分教師進(jìn)行千篇一律的上課，對于上課已經(jīng)毫無興趣，學(xué)生更沒有動(dòng)力可言。

1.2 體育教學(xué)目標(biāo)不明確

以前的普通院校體育教學(xué)中，許多學(xué)校只是學(xué)期初發(fā)放一些教材，然后規(guī)定每學(xué)期的學(xué)生每年必須學(xué)習(xí)四到五種運(yùn)動(dòng)型運(yùn)動(dòng)技能，看似是一個(gè)很好的形式，但是由于普通院校學(xué)生體育基礎(chǔ)較差，基本上都無法掌握所學(xué)習(xí)的技能，相當(dāng)于“放羊式”教育。所謂繁瑣和劣等，主要是指在普通院校體育教學(xué)中設(shè)置更精細(xì)，更多的課程。學(xué)期末的考核過于形式化，基本上只要到課率達(dá)到一定次數(shù)就可以順利及格除了有很多學(xué)生兩年的必修體育課程，畢業(yè)后，你無法真正掌握體育課上所學(xué)的技能，更無法學(xué)以致用。通過一些其他教學(xué)環(huán)節(jié)以及教學(xué)過程等已到達(dá)教學(xué)的目標(biāo)。但是，目前普通院校體育教學(xué)活動(dòng)的目的尚不明確，關(guān)鍵點(diǎn)和難點(diǎn)尚不清楚。普通院校的學(xué)生在進(jìn)行體育課程的學(xué)習(xí)中，不能脫離實(shí)際，不能違背健康第一的原則?；旧隙纪Ａ粼冢险n、點(diǎn)名、學(xué)習(xí)技能、自由活動(dòng)等傳統(tǒng)舊的模式。這樣下來的一節(jié)體育課毫無意義可言，學(xué)生學(xué)不到東西，教師也覺得無聊。

1.3 教學(xué)手段落后

目前普通院校更多進(jìn)行的是前兩年必修課的體育課教學(xué)設(shè)置的模式。在這這個(gè)大環(huán)境與大背景下，普通院校院校設(shè)置的體育課好多知識為了完成學(xué)分，往往不受到重視。教學(xué)大綱與教材普通院校院校使用的教材大部分都是通用的高等學(xué)校使用的教材，對于工科類或者是文科類學(xué)校等學(xué)校差別沒有針對性，在進(jìn)行教學(xué)時(shí)候無法更好的使學(xué)生適應(yīng)體育教學(xué)過程。在進(jìn)行教學(xué)過程中，大部分教師采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法以及教學(xué)手段。前兩年的必修課階段中教學(xué)的方法、手段以及考核手段也都是傳統(tǒng)模式。在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師講-師范-學(xué)生練，占據(jù)了整個(gè)課堂教學(xué)時(shí)間。教學(xué)手段的單一、傳統(tǒng)，導(dǎo)致學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)無法更好的接受內(nèi)容。而授課教師往往也都采用“放羊式”管理模式，講過以后學(xué)生分組自己練等，無法實(shí)現(xiàn)教師自身的價(jià)值。在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教學(xué)手段的單一、落后影響了教學(xué)的效果，也無法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，制約了體育課教學(xué)的發(fā)展。

1.4 體育教學(xué)忽視改革方向的掌握

經(jīng)過多年的發(fā)展，目前高校體育教學(xué)改革上也取得了一定成效。但是，在基層之后，特別是在一些經(jīng)濟(jì)不是太發(fā)達(dá)的城市，普通院校的教學(xué)改革往往只是紙上談兵，不能在實(shí)踐中運(yùn)用。有的普通院校雖然也進(jìn)行了課程改革，但到了體育課程上就顯得略有不足，直接導(dǎo)致了學(xué)校體育課程的進(jìn)行。另外，社會的進(jìn)步教育史事業(yè)的快速發(fā)展，普通院校也必須在體育課程上進(jìn)行加大力度的改革。掌握正確的方向，必須在正確的發(fā)展方向上尋求突破，目前普通院校由于沒有體育系或者是體育學(xué)院，導(dǎo)致在觀念上無法受到學(xué)領(lǐng)導(dǎo)或者是相關(guān)部門的重視。因此，必須在正確的改革道路上進(jìn)行發(fā)展。

2. 提出的對策

2.1 確立教學(xué)理念

首先是忽視了學(xué)生自身的屬性以及自身的特點(diǎn)，忽略了學(xué)生自我的主觀能動(dòng)性的發(fā)展，失去了體育教育的真正意義。體育教學(xué)應(yīng)該在“健康第一”為指導(dǎo)原則下，加大力度進(jìn)行體育教學(xué)的改革，充分改變普通院校院校不合理不科學(xué)的體育教學(xué)的進(jìn)行，確保高校學(xué)生也能接受科學(xué)的體育教育。只有這樣，普通院校的學(xué)生才能更加重視體育課，也能夠在體育課堂上獲取更多的需求。

2.2 加強(qiáng)體育意識

目前，大多數(shù)大學(xué)教學(xué)只是以“成績”和“學(xué)分”為主要評估指標(biāo)。在大學(xué)期間，學(xué)習(xí)相應(yīng)的運(yùn)動(dòng)，掌握一定的技能，完成規(guī)定的理論課程和通過考試，完成學(xué)分順利畢業(yè)的做法是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。必須最大限度地發(fā)揮大學(xué)體育的影響力，并與終身教育聯(lián)系起來。學(xué)生在學(xué)校時(shí)學(xué)到的東西，不僅可以最大化他們在社會中學(xué)到的技能，同時(shí)，養(yǎng)成“終身體育”的習(xí)慣，自覺鍛煉和養(yǎng)成健康的行為習(xí)慣。 只有通過從上到下加強(qiáng)和培養(yǎng)體育意識，學(xué)校的體育事業(yè)才能更好地發(fā)展。在高校課程設(shè)置的前提下，開展更多的體育活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)校的體育氛圍。

2.3 教學(xué)觀念的改變

在傳統(tǒng)的認(rèn)知觀念中，體育學(xué)科一貫的被人們所忽視或者輕視，由于體育這一學(xué)科的特殊情況，首先需要進(jìn)行改革的就是觀念的改革。不管是教師還是學(xué)生本身又或者是學(xué)校管理層，都應(yīng)該在“健康第一”這一原則下進(jìn)行體育教學(xué)的改革。體育課不僅僅只具備有健身這一目的，同時(shí)兼顧著鍛煉學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作、抗挫折能力、以及凝聚力等。但是目前普通院校的學(xué)校進(jìn)行體育教學(xué)過程中，往往是依靠過去經(jīng)驗(yàn)式的教法，將所學(xué)的東西“灌輸式”的傳授給學(xué)生，但學(xué)生具體接受情況就不得而知。因此，在體育教學(xué)改革中，充分發(fā)揮教師的作用和學(xué)生的主觀能動(dòng)性，科學(xué)實(shí)施，不斷完善和推進(jìn)普通高校體育教育的進(jìn)程。

2.4 教學(xué)大綱的升級專業(yè)化

在體育教學(xué)改革過程中，首先需要解決的是教學(xué)大綱的安排和教材的選擇。 針對于體育教學(xué)的課程改革聘請專家對于本校的學(xué)生專業(yè)學(xué)科的屬性，制定專業(yè)的教學(xué)大綱以及選用符合本校學(xué)生實(shí)際情況的教材。 在進(jìn)行大綱的設(shè)定以及教材的選用時(shí)，結(jié)合本校特色，遵循“健康第一”的原則。 另外，在教師隊(duì)伍設(shè)置方面，進(jìn)行不斷的“升級”，鼓勵(lì)教師外出學(xué)習(xí)調(diào)研。 教師隊(duì)伍應(yīng)定期進(jìn)行學(xué)術(shù)研究或者是實(shí)踐比賽來提升教師隊(duì)伍的水平，推進(jìn)體育教學(xué)的改革。

2.5 加強(qiáng)校園體育氛圍

大多數(shù)大學(xué)生課程與理論課程和實(shí)踐課程相結(jié)合。學(xué)生每周只接受一次體育運(yùn)動(dòng)是不夠的。因此，為了使學(xué)生更多地參與體育活動(dòng)和培養(yǎng)終身體育意識，他們必須在課外活動(dòng)或周末參加體育活動(dòng)?？梢砸韵嚓P(guān)項(xiàng)目為指導(dǎo)，組建體育協(xié)會和體育教師。比如，籃球、足球、羽毛球等社團(tuán)。定期的舉行相關(guān)的體育賽事活動(dòng)，不能僅限于一年一次的田徑運(yùn)動(dòng)會，這樣是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。定期組織社區(qū)體育和體育比賽不僅可以激發(fā)學(xué)生的參與，也可以豐富學(xué)生的課余文化生活。這種氛圍更符合當(dāng)代大學(xué)生的特點(diǎn)，有利于學(xué)校體育的發(fā)展。

3. 結(jié)語

研究發(fā)現(xiàn)，高校在體育教學(xué)過程中使用的教學(xué)方法相對落后。教學(xué)觀念基本上還停滯在傳統(tǒng)模式上，阻礙體育教學(xué)的發(fā)展。同時(shí)沒有實(shí)現(xiàn)體育課程的價(jià)值，教師以及學(xué)生都無法通過體育課獲得好的效果，經(jīng)過幾年的體育課程學(xué)習(xí)無法帶給學(xué)生其他方面的價(jià)值。普通院校院校應(yīng)根據(jù)自身學(xué)校的屬性，使用合理的科學(xué)的教學(xué)大綱和教材等。加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高師資隊(duì)伍水平，增強(qiáng)學(xué)生對體育課的認(rèn)識，提高學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對體育課的重視程度。利用學(xué)校的其他資源開展一些體育活動(dòng)。