李慶浩

小學(xué)語(yǔ)文課程是小學(xué)階段最為基礎(chǔ)和重要的課程。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)在學(xué)生生涯中十分重要。所以，小學(xué)語(yǔ)文教師如何利用學(xué)生的好奇心與求知欲，使語(yǔ)文教學(xué)更加生動(dòng)形象，讓學(xué)生能夠更好地體會(huì)到語(yǔ)文的巨大魅力，是所有語(yǔ)文教師應(yīng)該思考的問(wèn)題。

一、尊重學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性

構(gòu)建高效的小學(xué)語(yǔ)文課堂，首先應(yīng)當(dāng)明確學(xué)生在教學(xué)中的主體地位。尊重學(xué)生的主體地位，并非單純地讓教師少講、學(xué)生多探究，而是要求教師以學(xué)生的需求為出發(fā)點(diǎn)，學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的決策者與重要參與者。教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)與積極性的發(fā)揮。要引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立地思考、自主地學(xué)習(xí)，首先教師就應(yīng)該做到“簡(jiǎn)政放權(quán)”，減少對(duì)學(xué)生課堂的直接干預(yù)，另一方面，教師也不是對(duì)課堂絕對(duì)的放任，教師需要在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候做出引導(dǎo)，比如學(xué)生因觀點(diǎn)對(duì)立、針?shù)h相對(duì)的時(shí)候。同時(shí)，教師也要適時(shí)對(duì)學(xué)生短期自主學(xué)習(xí)的成果進(jìn)行檢驗(yàn)，如，每堂新授課開(kāi)始時(shí)，就出一道與今天將要學(xué)習(xí)的知識(shí)相關(guān)的題目讓學(xué)生解答，檢驗(yàn)他們自主思考與學(xué)習(xí)的成果。教師也可以在班級(jí)設(shè)置一些朗誦、“課本變劇本”的活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生多參與課堂。

二、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生求知欲

當(dāng)前的語(yǔ)文教學(xué)要符合素質(zhì)教育的要求，教師需要在教學(xué)中關(guān)注教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生心理之間的關(guān)系。教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)具體的教學(xué)情景，采用生動(dòng)的場(chǎng)景、文字渲染等內(nèi)容，重現(xiàn)課文中的場(chǎng)景或片段，刺激學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)感官，給學(xué)生耳目一新的感覺(jué)，由此激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，進(jìn)而幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的興趣。在教學(xué)與自然有關(guān)的課文時(shí)，教師可以搜集與之相關(guān)的圖片資料，如草木的嫩葉、涓涓的細(xì)流、盛開(kāi)的鮮花、濃密的森林等等。通過(guò)播放令人感慨的圖片或短片，讓學(xué)生領(lǐng)略大自然的獨(dú)特魅力。此時(shí)，語(yǔ)文教學(xué)不再是干枯的文字的教學(xué)，而是豐滿的、立體的、多姿多彩的活動(dòng)，它新奇而生動(dòng)，能有效吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)熱情。

三、應(yīng)用合作式教學(xué)方式，促進(jìn)課堂交流

合作式教學(xué)方式是一種符合素質(zhì)教育要求的新型教學(xué)方式，它注重教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的合作交流，在教學(xué)中突出了學(xué)生的主體地位，對(duì)于學(xué)生個(gè)性和能力的培養(yǎng)具有重要的作用。采用合作式的教學(xué)方式，應(yīng)當(dāng)以提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的效率為出發(fā)點(diǎn)，為課堂教學(xué)提供指導(dǎo)。在教學(xué)中教師可根據(jù)問(wèn)題讓學(xué)生展開(kāi)小組討論，通過(guò)小組內(nèi)部的交流合作與討論，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析和探究，激發(fā)學(xué)生積極思考，主動(dòng)進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)。而問(wèn)題的分析往往是建立在通讀或者精讀課文的基礎(chǔ)上，學(xué)生通過(guò)討論分析，能加深對(duì)課文的感受，形成自己的觀點(diǎn)和見(jiàn)解。在討論中，教師要注重把握節(jié)奏與方向，對(duì)難點(diǎn)給予啟發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)表不同的見(jiàn)解。合作式的教學(xué)方式有利于增強(qiáng)學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生在課堂活動(dòng)中形成共識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生敏捷的思維。

四、注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是新課改大環(huán)境下的首要目標(biāo)，而小學(xué)語(yǔ)文課堂是學(xué)生們正式接受課堂的第一步，所以打好創(chuàng)新的基礎(chǔ)十分重要。老師在課堂上要特別著重開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，讓學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，老師可以使用電子化的教學(xué)軟件，吸引學(xué)生的注意力，而且也可以讓學(xué)生參與到實(shí)際教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。學(xué)生只有發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，才會(huì)愿意主動(dòng)創(chuàng)新和思考，才能深切體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，不僅提高了教學(xué)質(zhì)量，而且還能大大提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展打好了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

總之，構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文高效課堂對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)與學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)具有重要作用，教師應(yīng)當(dāng)以素質(zhì)教育和新課程的相關(guān)理念為指導(dǎo)，采用多樣化的方式不斷調(diào)整課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高課堂教學(xué)的效率與質(zhì)量，才能真正實(shí)現(xiàn)高效課堂的目標(biāo)。