如果想讓孩子早一點(diǎn)兒接觸航天，我們該怎么做呢？

其實(shí)，各個國家的喜歡航天的家長都面臨著這個問題，于是就逐漸催生了好多航天類的課程，比如美國宇航局就聯(lián)合STEM 教育機(jī)構(gòu)推出了一系列專門為孩子們準(zhǔn)備的有趣的航天課程，啟蒙、探索、挑戰(zhàn)各個主題循序漸進(jìn)。那么這些課程到底是什么樣子呢？讓我們一起來看一下吧。

啟蒙系列課程

2018年7 月，STEM 教育機(jī)構(gòu)聯(lián)合K12 視覺藝術(shù)課程推出了為期一周的《宇宙狂想曲》系列課程，將宇宙啟蒙與視覺藝術(shù)相結(jié)合，在充分調(diào)動孩子們學(xué)習(xí)、實(shí)踐的積極性的情況下，科普航天知識。

第一課：星球大戰(zhàn)

第一課是讓孩子們從太陽系開始初步接觸宇宙這個概念。

比如，可以讓孩子們知道，太陽系中有多少顆行星、誰是最美的、誰是最大的、誰是最小的、誰是最熱的、誰是最冷的、誰的年代最久遠(yuǎn)、他們是由什么物質(zhì)組成，結(jié)合這些實(shí)際的航天知識，進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作。

孩子們可以通過學(xué)習(xí)色彩混合、對比，利用身邊的素材，規(guī)劃連接各個星體的“星際軌道”，創(chuàng)作出相互交連、關(guān)系緊密的太空世界。

第二課：太空看地球

和第一節(jié)課不同，第二節(jié)課主要是從宏觀的角度來描述我們所處的地球。

制作一個地球的模型，給孩子們講述從太空看是什么樣子、解剖開是什么樣子，使孩子們了解地球的外貌、海洋和陸地的分布以及地球的組成部分——地核，地幔、地殼，并讓孩子們借助彩色的橡皮泥來親自手動制作“地球”，最后用“繁星”點(diǎn)綴美麗的太空，讓孩子們的記憶更加深刻，在愉快的玩耍中了解地球。

第三課：地球的小伙伴們

這一套宇宙啟蒙課的最后一節(jié)課是一個科普大綜合。在第一課的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步講解了太陽系八大行星的尺寸、顏色以及在太陽系中的運(yùn)行軌道情況等細(xì)節(jié)特征。

然后，讓孩子們在這些知識的基礎(chǔ)上發(fā)揮自己的想象力，用橡皮泥和其他媒介制作出各個行星的模型，規(guī)劃星球軌道，并進(jìn)行開放性的構(gòu)圖設(shè)計(jì)。

(3)介質(zhì)回收系統(tǒng)技改后，生產(chǎn)介耗由4.5 kg/t降低至3.0 kg/t，按年入洗原煤240萬t計(jì)算，可節(jié)省450萬元。

從設(shè)計(jì)結(jié)果上來看，孩子們基本上還原了我們地球與太陽系其他行星的關(guān)系。

探索系列課程

航天課程當(dāng)然不會僅停留在簡單的科普太陽系的層面，科普過之后，為了進(jìn)一步調(diào)動孩子們的積極性，加深他們對航天的認(rèn)識，就需要針對一些簡單的航天問題設(shè)置一些有趣課程，讓他們在思考中體驗(yàn)航天的樂趣。

第一課：太空降落

保羅是一位不愿與人交往的男孩子。老師們?yōu)榱俗尯⒆觽兞私馓战德湎嚓P(guān)的知識，同時幫助保羅交朋友，在講述了相關(guān)的必要理論和思想之后，給大家出了這樣一個有趣的問題：假如保羅在一次太空探險中遇到了危險——他的小太空船出現(xiàn)了故障，那么，他在太空中能安全降落嗎？一個降落傘能做到嗎？他該怎樣設(shè)計(jì)？

在這節(jié)課里，保羅學(xué)會了和伙伴愉快合作，并利用空間工程、天文學(xué)等知識思考和試驗(yàn)，與小伙伴們一起通過建立實(shí)驗(yàn)組和對照組，反復(fù)修改方案，成功制造出能安全著陸的降落包。

第二課：探月取冰

為了讓大家學(xué)習(xí)登月過程的知識，這節(jié)課講述的是一次充滿趣味和挑戰(zhàn)的月球探險：你和隊(duì)友必須從月球成功取回一塊“月球冰”。你們應(yīng)該怎樣完成這次任務(wù)？

針對明確的問題需求，孩子們的好奇心被更好地激發(fā)出來。整個課程就會在此基礎(chǔ)上，告訴孩子們在整個過程中，作為“航天工程師”的他們需要哪些計(jì)算方法及數(shù)據(jù)素材。比如，如何確定登月位置，收集月球環(huán)境特征等重要數(shù)據(jù)。

而為了科學(xué)準(zhǔn)確地獲得數(shù)據(jù)，孩子們又必須親自設(shè)計(jì)一顆“ 衛(wèi)星”和“氣球火箭”。當(dāng)攜帶探測器的衛(wèi)星氣球火箭被成功發(fā)射后，就可以根據(jù)采集到的數(shù)據(jù)在機(jī)器人的幫助下尋找到“月球冰”。

挑戰(zhàn)系列課程

經(jīng)過了探索系列的學(xué)習(xí)，相信孩子們的航天知識和動手能力都有了顯著的提升。在這之后，就需要給孩子們來點(diǎn)兒真正的挑戰(zhàn)了……

火星登陸車設(shè)計(jì)和空間站資源回收循環(huán)系統(tǒng)設(shè)計(jì)

教孩子們設(shè)計(jì)一款火星車是一個不錯的挑戰(zhàn)。孩子們需要解答：火星和地球的環(huán)境有什么不同？如果人類到火星，會不會舉步維艱？

那就讓我們像美國宇航局的工程師一樣去設(shè)計(jì)在火星上可以使用的登陸車，以及在火星上可以靈活操作的車輛吧。

在這門課程里，孩子們需要綜合學(xué)習(xí)如何運(yùn)用物理科學(xué)、電子科學(xué)等方面的知識，做到多學(xué)科融合，實(shí)現(xiàn)在復(fù)雜的地表環(huán)境（包括溝壑、坡度、沙地等）及天氣環(huán)境下，讓自己設(shè)計(jì)的火星登陸車可以高效安全地工作，在設(shè)計(jì)過程中，體驗(yàn)航天的困難與魅力。

當(dāng)然，火星車還不是最難的，作為挑戰(zhàn)系列的最后一節(jié)課，讓孩子們考慮如何建立一個能夠充分做到資源回收利用的空間站，成為了STEM 航天系列課程的壓軸挑戰(zhàn)。SpaceX 公司的重型火箭發(fā)射成功后，馬斯克讓人類可以自由生活在太陽系的其他星球的愿望又進(jìn)了一大步。但在繼續(xù)探索太陽系的旅行里，主要問題之一是對資源的需求無法滿足。距離我們3天可以到達(dá)的月球，是我們最好的外星基地建設(shè)的選擇嗎？

在這一門課里，我們的小科學(xué)家們需要運(yùn)用物理、數(shù)學(xué)、幾何、空間結(jié)構(gòu)等學(xué)科知識和技術(shù)。他們必須要想清楚：是去尋找一個理想的實(shí)驗(yàn)臺，還是建立一個回收和再利用資源的系統(tǒng)來解決資源缺乏的問題呢？

最后的結(jié)果如何，就要看我們小科學(xué)家們的想象力了。

怎么樣，看過這樣一個系列的有趣的課程，是不是覺得給孩子上航天有關(guān)的課程也沒有那么難？