李彥龍，趙 晨

(1.湖北大學(xué)體育學(xué)院 湖北休閑體育發(fā)展研究中心，湖北武漢 430062； 2.杭州養(yǎng)正小學(xué)，浙江杭州310018)

1. 前言

十八屆五中全會(huì)審核通過“健康中國2030”規(guī)劃綱要,并且強(qiáng)調(diào)該綱要是今后十五年推進(jìn)健康中國建設(shè)的行動(dòng)綱領(lǐng)。堅(jiān)持健康優(yōu)先，以提高健康水平為核心。習(xí)近平總書記在十九大報(bào)告中再次指出：“廣泛開展全民健身活動(dòng)，加快推進(jìn)體育強(qiáng)國建設(shè)”。學(xué)校體育在體育發(fā)展戰(zhàn)略上占有重要的地位。羽毛球運(yùn)動(dòng)是我國的優(yōu)勢項(xiàng)目，受廣大學(xué)生喜愛，也越來也越受人們關(guān)注。本人是羽毛球?qū)I(yè)，并同時(shí)以賽事組織人員參與賽事組織，對兩百多名參賽學(xué)生進(jìn)行研究，調(diào)研賽制組織存在的問題，并提出對策，為更好的組織羽毛球賽事提供參考。

2. 結(jié)果與分析

2.1 羽毛球賽事組織的人力資源不足

根據(jù)體院聯(lián)賽的實(shí)際情況表明，舉行體院聯(lián)賽最多的時(shí)候同時(shí)有八個(gè)場次同時(shí)進(jìn)行比賽，最少需要八名裁判和一名裁判長做記錄以及對陣表。然而實(shí)際情況是在有限的可調(diào)配裁判中還存在因課程沖突無法到場，因?yàn)榉e極性不高并沒有準(zhǔn)時(shí)出現(xiàn)在賽場上的裁判，從而導(dǎo)致比賽不能多場同時(shí)進(jìn)行，進(jìn)而導(dǎo)致裁判需要連續(xù)的不間斷的進(jìn)行工作，直接導(dǎo)致了賽程進(jìn)度緩慢，參賽人員滿意感下降。

2.2 羽毛球賽事參賽人員的參與度遠(yuǎn)低于報(bào)名熱度

2.2.1 報(bào)名成本過小導(dǎo)致參與度低

學(xué)校舉辦羽毛球賽的主旨是為了培養(yǎng)學(xué)生良好的人際交往能力，促進(jìn)身心健康和整體素質(zhì)的發(fā)展，走出寢室，奔向操場。為鼓勵(lì)大學(xué)生積極參加是不需要繳納任何報(bào)名費(fèi)用，并且只要參與比賽就會(huì)有活動(dòng)學(xué)分的獎(jiǎng)勵(lì)。因此在只需要填寫基本信息報(bào)名成本幾乎為零的情況下，大部分學(xué)生都愿意積極去報(bào)名。實(shí)際參與比賽需要花費(fèi)時(shí)間和精力，對于部分甘愿平平

淡淡度過大學(xué)生涯的學(xué)生來說，更樂意將參加比賽的時(shí)間去豐富自己的課余生活，做自己想做的事情，參與比賽的機(jī)會(huì)成本大于參與比賽所反饋得到的歷練。并且在報(bào)名成本幾乎為零的情況下，一旦有私事與比賽沖突了，那么放棄比賽去的可能性就會(huì)大大增加。因此便出現(xiàn)了參與度小于報(bào)名熱度的現(xiàn)象。

2.2.2 參賽人員的行為意向差距較大

意向?qū)儆谛袨榈囊庵救∠蜻^程，包括內(nèi)在意向和外在意識兩部分，內(nèi)在意向?qū)儆趦?nèi)驅(qū)力是對行為目標(biāo)、目的的注意關(guān)注，行為意向是影響人們行為最直接的因素。而行為意志又受到行為態(tài)度和主觀規(guī)范兩大要素的影響。運(yùn)動(dòng)員在參賽前會(huì)對自己的目標(biāo)行為進(jìn)行某種程度上的贊同性或否定性的評估，專業(yè)組運(yùn)動(dòng)員會(huì)對個(gè)人的競技水平有所預(yù)估和期望，因此需要通過參與比賽來驗(yàn)證預(yù)估并且盡自己最大的努力以達(dá)到自己的期望目標(biāo)，非專業(yè)組運(yùn)動(dòng)員參與比賽更多的是注重比賽的娛樂性與健身性，并不會(huì)有過多的競技目標(biāo)和自我期望，因此在行為態(tài)度上就有了較大的分歧。

2.2.3 競賽組別的設(shè)置不符合實(shí)際參賽情況降低了參與感

社會(huì)組織承辦的羽毛球賽設(shè)置競賽組別分為青少年組和成年組。成年組又可根據(jù)年齡段分為三個(gè)或三個(gè)以上組別，而校園內(nèi)開展的比賽不像社會(huì)性的比賽，校內(nèi)大學(xué)生年齡差距小，不能簡單的根據(jù)年齡分組別進(jìn)行比賽。羽毛球比賽項(xiàng)目分為男子單打、女子單打、男子雙打、女子雙打、混合雙打五個(gè)項(xiàng)目，考慮到項(xiàng)目多，根據(jù)各年級設(shè)置組別的賽程持續(xù)時(shí)間過久而且可行性低。根據(jù)體育學(xué)院羽毛球聯(lián)賽的情況進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)校內(nèi)球技水平參差不齊跨度大于組別的設(shè)置，難以照顧到每個(gè)人的參與感。體育學(xué)院中有羽毛球?yàn)橹黜?xiàng)的學(xué)生和副項(xiàng)的學(xué)生。此類學(xué)生與非選修羽毛球的體院學(xué)生差距很大。因此，需設(shè)立專業(yè)組與非專業(yè)組兩個(gè)組別。

2.3 體育賽事管理層重視程度較低

綜合性高校則更多的把教育的重心放在了知識教育上，而不是體育的競技技能水平的提升。有學(xué)者調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)許多高校培養(yǎng)體育競技人才的主要目標(biāo)不是為了提高我國競技體育水平，更多的是為了“豐富校園文化生活，發(fā)展學(xué)生體育特長和天賦，鍛煉學(xué)生，使學(xué)生擁有一個(gè)強(qiáng)健的體魄。因此，在這樣一種局面下，競技體育人才培養(yǎng)成了部分高校管理者眼中無關(guān)緊要的任務(wù)，豐富校園文化開展體育活動(dòng)的任務(wù)也可以因?yàn)閷W(xué)業(yè)繁多而取消。

2.3.1 獎(jiǎng)品獎(jiǎng)勵(lì)的吸引力不夠充足

激勵(lì)機(jī)制與獎(jiǎng)勵(lì)辦法是較為有效的管理手段之一。早期行為主義認(rèn)為刺激與反應(yīng)之間的聯(lián)系“s—r”可以作為解釋人的一切行為的公式，行為主義是把激勵(lì)獎(jiǎng)勵(lì)置于“刺激”這一原始概念下面。激勵(lì)獎(jiǎng)勵(lì)是刺激的開始，而學(xué)生的行為發(fā)生改變是后續(xù)的應(yīng)答。具體行為的反應(yīng)效果將取決于具體物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)的刺激強(qiáng)度。學(xué)生愿意自主從事某項(xiàng)活動(dòng)出發(fā)點(diǎn)可以歸納為以下四點(diǎn)：1.可以因此得到獎(jiǎng)勵(lì)。2.對該活動(dòng)的激情支撐。3.可以得到社會(huì)的認(rèn)可和尊重。4.可以得到自己實(shí)現(xiàn)的價(jià)值。

2.3.2 賽事宣傳推廣力度不足

賽事宣傳推廣應(yīng)該是一個(gè)始終貫穿賽前、賽中和賽后的整個(gè)環(huán)節(jié)，一個(gè)好的賽事宣傳方式可以有效的提高賽前報(bào)名參賽的人數(shù)以及賽事受關(guān)注程度、賽中信息傳播和場下觀眾互動(dòng)、賽后結(jié)果以及新聞效應(yīng)等等。因此賽事宣傳在高校賽事組織中地位不可小覷。然而，在對羽毛球聯(lián)賽滿意度調(diào)查中發(fā)現(xiàn)25.49%的人認(rèn)為賽事宣傳規(guī)模較好，66.67%的人認(rèn)為宣傳力度“一般”5.88%的人認(rèn)為宣傳力度“較差”。1.96%的人認(rèn)為宣傳力度很差。

2.3.3 閉幕儀式取消，榮譽(yù)感大打折扣

儀式是人類歷史文明長河中一種最為古老和普遍的社會(huì)文化現(xiàn)象。它既不屬于物質(zhì)范疇，也并非能存在于人腦中的觀念，而是一種訴諸實(shí)踐的行為，也是一種特定的行為方式。

閉幕儀式是一場賽事的完美落幕，然而體院聯(lián)賽并沒有舉行閉幕儀式，由于比賽舉行的時(shí)間臨近期末，賽事管理層多數(shù)身兼要職同時(shí)需要處理學(xué)校事務(wù)組織會(huì)議等，校領(lǐng)導(dǎo)方面在全國各地參與高校比賽裁判，參與學(xué)術(shù)討論會(huì)等。為學(xué)校以后更好的發(fā)展，不斷的充實(shí)自己提升自己。沒有校方高層出席作為頒獎(jiǎng)嘉賓，閉幕儀式也就被隨之取消了。而取消閉幕儀式這一做法會(huì)讓獲獎(jiǎng)選手有不被重視的挫敗感，認(rèn)為學(xué)校并不重視比賽。

3. 對策

3.1 人力資源合理分配，裁判規(guī)范化分清權(quán)責(zé)

賽事組織的參與人員的具體要求分別建立具體的標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范，明確每個(gè)人的具體負(fù)責(zé)的義務(wù)和需要承擔(dān)的責(zé)任。賽事服務(wù)到位，各項(xiàng)服務(wù)落實(shí)到每個(gè)人，每一步的計(jì)劃要求才能提高賽事服務(wù)水平和質(zhì)量，參賽選手才會(huì)有還想來參加的念頭。賽事協(xié)調(diào)組織離不開賽前計(jì)劃、競賽規(guī)程和各部門有序協(xié)調(diào)的運(yùn)行。

3.2 根據(jù)不同需求設(shè)置競賽組別

競賽組別的設(shè)置對體育賽事產(chǎn)業(yè)發(fā)展有著舉足輕重的激勵(lì)作用，在設(shè)置組別的時(shí)候，團(tuán)體項(xiàng)目的增加可以鼓勵(lì)大家以團(tuán)體為單位報(bào)名參與比賽，增加團(tuán)隊(duì)內(nèi)部或俱樂部內(nèi)部的凝聚力和團(tuán)隊(duì)精神。羽毛球競賽組別的設(shè)立是羽毛球項(xiàng)目推廣，競賽人才選拔，競賽規(guī)模宗旨等各出發(fā)點(diǎn)的影響因素，因此根據(jù)不同的需求設(shè)立不同的分組是保持羽毛球發(fā)展的根本動(dòng)力。

3.3 轉(zhuǎn)變領(lǐng)導(dǎo)觀念，提高對各體育賽事的重視程度

從學(xué)校層面來看，體育賽事不僅可以培養(yǎng)對體育運(yùn)動(dòng)的興趣進(jìn)而發(fā)展專長，還關(guān)系到終身體育意識的樹立。從社會(huì)層面來分析，體育賽事還是高校與社會(huì)之間聯(lián)結(jié)的橋梁。無論從哪個(gè)層面，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)都應(yīng)該重新定位體育地位，改變只注重知識的落后觀念，體育技能的掌握與理論教育的吸收之間的關(guān)系其實(shí)并不沖突，協(xié)調(diào)兩者之間的平衡達(dá)到共同進(jìn)步才能真正的做到整個(gè)教育系統(tǒng)的共同進(jìn)步。

3.4 爭取贊助，提供物質(zhì)資源

在學(xué)校可以通過聯(lián)系學(xué)生會(huì)外聯(lián)部一起尋找體育贊助。體育贊助作為體育產(chǎn)業(yè)的重要板塊，是企業(yè)獲取競爭優(yōu)勢、關(guān)聯(lián)品牌形象、建立消費(fèi)者連接的一種重要通道，是企業(yè)與體育組織間利益與資源交換的動(dòng)態(tài)商業(yè)行為。企業(yè)品牌可以通過贊助的形式自然的站在社會(huì)大眾關(guān)注的視野邊緣，既不嘩眾取寵又不露痕跡地進(jìn)入了社會(huì)大眾的余光，使贊助商的品牌和企業(yè)文化在一定范圍內(nèi)廣為流傳和認(rèn)可，給公眾留下深刻印象。而體育賽事可以在贊助商的支持下擴(kuò)大賽事規(guī)模，豐富賽事文化，減少整個(gè)賽事過程中的支出，達(dá)成雙方互贏的局面。

4. 結(jié)論

湖北大學(xué)羽毛球聯(lián)賽組織過程中，賽前準(zhǔn)備不夠充分，競賽通知不夠及時(shí)，競賽分組欠缺合理，參賽人員行為意向差距較大，裁判執(zhí)裁專業(yè)公正，獎(jiǎng)品激勵(lì)有效但覆蓋面以及豐厚程度有待加強(qiáng)。應(yīng)合理分配人力資源，裁判規(guī)范化分清權(quán)責(zé)；根據(jù)不同需求設(shè)置競賽組別；轉(zhuǎn)變領(lǐng)導(dǎo)觀念，提高對各體育賽事的重視程度，爭取贊助。