■甘肅省天水市秦州區(qū)娘娘壩鎮(zhèn)娘娘壩中心小學(xué) 李志剛

數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)需要學(xué)生具備嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S，而小學(xué)階段正是數(shù)學(xué)知識(shí)的啟蒙階段。但是小學(xué)生受到生理年齡的限制，很難在數(shù)學(xué)課堂上較長時(shí)間地集中注意力聽講，所以也就導(dǎo)致了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量不高，學(xué)生數(shù)學(xué)成績難以提升等問題。要想保證學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)質(zhì)量，就必須激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力，將學(xué)生的興趣愛好和數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)進(jìn)行有機(jī)融合。

一、構(gòu)建良好的師生關(guān)系

小學(xué)校園對(duì)于學(xué)生來說是陌生的，小學(xué)生離開了熟悉的父母和家庭到學(xué)校上學(xué)，因此急切需要教師給予一定的關(guān)心和呵護(hù)。所以，在小學(xué)階段，要想提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績，非常有必要通過良好師生關(guān)系的構(gòu)建來激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。而學(xué)生從數(shù)學(xué)教師那里感覺到關(guān)心和鼓勵(lì)，才能對(duì)數(shù)學(xué)教師產(chǎn)生一定的依賴感和親切感，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣才容易被激發(fā)出來。而為了構(gòu)建良好的師生關(guān)系，教師可以通過以下幾方面入手。

第一，主動(dòng)關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)生活以及家庭生活，與學(xué)生建立朋友的關(guān)系；第二，努力發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的特點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)，一旦學(xué)生有所進(jìn)步，就要給予肯定，加以表揚(yáng)；第三，將課堂教學(xué)知識(shí)與學(xué)生的實(shí)際生活進(jìn)行結(jié)合，讓原本枯燥、難以理解的數(shù)學(xué)概念變得生動(dòng)、形象、直觀起來，從而吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升教學(xué)質(zhì)量。

例如，在進(jìn)行“數(shù)的認(rèn)識(shí)”的教學(xué)過程中，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生說出自己的家庭成員，說出自己家庭成員的個(gè)數(shù)，然后再將家庭人數(shù)最多的和家庭人數(shù)最少的做出比較，很自然地激發(fā)出了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)通過簡單有效的方式讓學(xué)生掌握“數(shù)”的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。另外，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師還應(yīng)當(dāng)時(shí)刻注意自己的教學(xué)態(tài)度以及精神面貌，增加自己的個(gè)人親和力，在幫助學(xué)生掌握相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)，給學(xué)生更多的關(guān)心和呵護(hù)，建立良好的師生關(guān)系，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)積極性與學(xué)習(xí)興趣。

二、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中設(shè)置懸念

小學(xué)階段，學(xué)生對(duì)于陌生、新鮮的事物容易產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心理和探索心理。基于此，教師就可以在數(shù)學(xué)教學(xué)中通過懸念來吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)積極性。另外，數(shù)學(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，教師還需要在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中開展數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、研究問題并最終解決問題的能力。同時(shí)，課余時(shí)間以及活動(dòng)課也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，教師也可以利用這些零散時(shí)間組織學(xué)生進(jìn)行有趣的數(shù)學(xué)活動(dòng)。

例如，在進(jìn)行“三角形的面積”的教學(xué)過程中，教師就可以設(shè)置問題“如果三角形與平行四邊形有著相同的高度，卻擁有各自不同的底邊，那么這兩者之間存在2倍的關(guān)系嗎？”然后再給予學(xué)生充足的思考時(shí)間以及探索時(shí)間，讓學(xué)生經(jīng)過討論后得出結(jié)論，即只要三角形和平行四邊形的高和底不相等，那么就不存在2倍關(guān)系，但如果兩者的面積和底確定，兩者的高就可以存在一定的關(guān)系。通過這樣的引導(dǎo)和討論，學(xué)生不僅加深了對(duì)“三角形面積”相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的掌握，還降低了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難度，充分體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的趣味性。

三、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中融入生活教育思想

數(shù)學(xué)與學(xué)生實(shí)際生活的聯(lián)系十分緊密，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中融入生活教育思想可以讓學(xué)生感覺數(shù)學(xué)學(xué)有所用，從而更激發(fā)出學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。尤其是在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中組織學(xué)生進(jìn)行合作探究活動(dòng)，可以有效提升小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。而且隨著新課改的不斷深入，教學(xué)目標(biāo)中已經(jīng)明確要求教師應(yīng)當(dāng)積極引導(dǎo)學(xué)生利用數(shù)學(xué)思維發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題，并利用所學(xué)對(duì)生活現(xiàn)象進(jìn)行分析和解決。所以，在日常教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題，觀察生活中的數(shù)學(xué)問題，感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，從而增長學(xué)生的數(shù)學(xué)見識(shí)，增加學(xué)生的生活數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)積累，為學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)打好基礎(chǔ)，從而提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

例如，當(dāng)進(jìn)行“厘米、米等長度單位”的教學(xué)過程中，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生通過專門的學(xué)習(xí)測量工具，親自測量一些物品的長度，例如自己食指的長度、同桌的身高、黑板的長度等。讓學(xué)生在潛移默化中就可以掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題，拉近學(xué)生與數(shù)學(xué)之間的關(guān)系，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)積極性與學(xué)習(xí)興趣。

四、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中融入游戲活動(dòng)

小學(xué)生的天性就是活潑、好動(dòng)。但是傳統(tǒng)的教學(xué)模式過于單一枯燥，不僅限制了學(xué)生的天性，而且很難提升課堂教學(xué)質(zhì)量，甚至激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的反感心理以及厭學(xué)心理。而要想提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，教師就應(yīng)當(dāng)更新教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，在分析了學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、興趣愛好等方面后，將數(shù)學(xué)教學(xué)與游戲活動(dòng)結(jié)合在一起，引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中進(jìn)行游戲活動(dòng)，在游戲活動(dòng)中掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。而且，根據(jù)大量的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)表明，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中融入游戲活動(dòng)，實(shí)施游戲化的數(shù)學(xué)教學(xué)，可以加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的靈活應(yīng)用能力，讓學(xué)生充分感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的趣味性。

例如，在進(jìn)行“元、角、分”的教學(xué)過程中，為了讓學(xué)生對(duì)“元、角、分”有一個(gè)清晰的了解，教師就可以組織學(xué)生進(jìn)行游戲活動(dòng)。即在書桌擺一些玩具和一些錢，在玩具上標(biāo)好價(jià)錢，然后再讓學(xué)生拿錢買玩具。學(xué)生根據(jù)自己對(duì)于所學(xué)“元、角、分”知識(shí)點(diǎn)的理解，自行購買一些玩具。這樣的游戲活動(dòng)，不僅可以讓學(xué)生快速掌握相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，還營造了良好的學(xué)習(xí)氛圍，發(fā)揮了學(xué)生活潑、好動(dòng)的天性，激發(fā)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，提升了課堂教學(xué)質(zhì)量。

五、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中融入辯論活動(dòng)

學(xué)生不是生來就對(duì)數(shù)學(xué)充滿學(xué)習(xí)興趣的，而是后天培養(yǎng)的。一個(gè)懶于思考、不想學(xué)習(xí)的學(xué)生是無法對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣的。而為了激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，教師就要在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，勇于表達(dá)與眾不同的想法和意見；同時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生遇到問題要勤于思考，并且掌握思考的方法，進(jìn)行正確的思考。

基于此，教師可以在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中經(jīng)常應(yīng)用同桌討論的方式、小組討論的方式以及全班討論的方式展開對(duì)某一開放型問題的討論。讓學(xué)生在討論的過程中開拓?cái)?shù)學(xué)思維，進(jìn)行各種思維的碰撞。

例如，在進(jìn)行“軸對(duì)稱圖形”的教學(xué)過程中，教師就可以提出問題“三角形是不是軸對(duì)稱圖形”，一部分學(xué)生就會(huì)回答“是”，一部分學(xué)生回答“不是”。形成對(duì)立之后，就讓學(xué)生結(jié)合課堂所學(xué)針對(duì)這一問題展開辯論。而在辯論活動(dòng)中，學(xué)生就很自然地明白了只有等腰三角形以及等邊三角形才是軸對(duì)稱圖形，而其他的三角形對(duì)折后不能夠完全重合，就不是軸對(duì)稱圖形。

六、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中通過夸獎(jiǎng)提升學(xué)生的自

信心

鼓勵(lì)和夸獎(jiǎng)是促使一個(gè)人優(yōu)秀的最有效的方法，可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心，讓學(xué)生不斷努力和上進(jìn)。而每個(gè)小學(xué)生的內(nèi)心深處，也是十分渴望得到教師的肯定以及夸獎(jiǎng)的。而且教師的肯定和鼓勵(lì)對(duì)于學(xué)生來說具有十分重要的意義，可以讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅之情，可以產(chǎn)生無窮的學(xué)習(xí)動(dòng)力，從而讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)保持較長時(shí)間的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)動(dòng)力。所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持“獎(jiǎng)勵(lì)為主、懲罰為輔”的教學(xué)原則，盡量尋找學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，加以表揚(yáng)，讓學(xué)生通過揚(yáng)長避短，使自己的思想品德、學(xué)習(xí)紀(jì)律以及學(xué)習(xí)成績越來越好。避免因?yàn)榕u(píng)而讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)的信心，無法獲得綜合性的進(jìn)步與發(fā)展。而且，每一個(gè)學(xué)生都非常在意教師對(duì)他的看法，最大的愿望就是獲得教師的關(guān)心和肯定。尤其是針對(duì)學(xué)習(xí)成績較差或者其他方面存在缺陷的學(xué)生，教師一定要努力發(fā)現(xiàn)他們身上的優(yōu)點(diǎn)，多使用贊美和鼓勵(lì)的語言促使學(xué)生進(jìn)步。

七、結(jié)語

綜上所述，興趣教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用激發(fā)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。但是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣并不是一朝一夕的事情，所以教師要在實(shí)際的教學(xué)過程中構(gòu)建良好的師生關(guān)系、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中通過設(shè)置懸念、融入生活教育思想、游戲活動(dòng)以及辯論活動(dòng)等方法來激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)通過夸獎(jiǎng)提升學(xué)生的自信心，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)保持長久的學(xué)習(xí)興趣。進(jìn)而不斷調(diào)整教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)模式，提高教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生在掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，掌握一定的數(shù)學(xué)能力，擁有一定的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。