■廣東省珠海市香洲區(qū)第一小學(xué) 吳瑞湘

寫(xiě)字教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)。小學(xué)語(yǔ)文新課程課標(biāo)指出：第一學(xué)段（一至二年級(jí)）要求“掌握漢字的基本筆畫(huà)”。寫(xiě)字好比建房子，基本筆畫(huà)就像是建造房子的一磚一瓦，只有這些原材料準(zhǔn)備好了，才能建造一座牢固美觀的房子。但是在實(shí)際教學(xué)中，語(yǔ)文教師們會(huì)側(cè)重教學(xué)生正確地書(shū)寫(xiě)基本筆畫(huà)，而很少教學(xué)生如何把基本筆畫(huà)寫(xiě)美觀。還有一個(gè)現(xiàn)實(shí)的原因是：從一年級(jí)入學(xué)開(kāi)始，教材的編排是教寫(xiě)字的同時(shí)教基本筆畫(huà)，這樣既要教基本筆畫(huà)的寫(xiě)法，又要教學(xué)生寫(xiě)好字，語(yǔ)文教學(xué)要兼顧聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)多個(gè)方面，時(shí)間上無(wú)法保證把筆畫(huà)教扎實(shí)。那么，如何幫助學(xué)生正確快速地掌握基本筆畫(huà)的要領(lǐng)呢？在我多年的實(shí)踐中，我抓住“力度”“速度”“長(zhǎng)度”“斜度”“弧度”這五個(gè)度進(jìn)行教學(xué)，既可以鍛煉學(xué)生的觀察能力，又可以訓(xùn)練學(xué)生的專注力。

一、指導(dǎo)學(xué)生觀察筆畫(huà)的力度變化

很多初學(xué)寫(xiě)字的學(xué)生會(huì)把每一種筆畫(huà)寫(xiě)得像一根粗細(xì)一致的棍子，沒(méi)有輕重變化。漢字的美通過(guò)線條來(lái)表現(xiàn)，每一種基本筆畫(huà)都有它的特點(diǎn)：橫畫(huà)兩頭重，中間輕；懸針豎頭重尾巴輕；撇畫(huà)先重后輕；捺畫(huà)一波三折，先輕后重再輕，寫(xiě)出捺腳來(lái)。所以，我在教學(xué)中會(huì)讓學(xué)生觀察每一種筆畫(huà)的特點(diǎn)，為了在教學(xué)的時(shí)候讓學(xué)生直觀形象地看懂筆畫(huà)的輕重變化，我跟學(xué)生約定，用字母“Z”代表重，用字母“Q”代表輕，用字母“JQ”代表漸輕，“JZ”代表漸重，在指導(dǎo)寫(xiě)“捺”這個(gè)筆畫(huà)的時(shí)候就用“Q—j，Z—Q”。低年級(jí)學(xué)生在寫(xiě)基本筆畫(huà)時(shí)雖然明白教師要求的輕重變化，但容易走向兩個(gè)極端：要么就是筆畫(huà)沒(méi)有輕重變化，要么輕重變化轉(zhuǎn)變極不自然，很容易出現(xiàn)一個(gè)大疙瘩或者頓筆太明顯的現(xiàn)象。有的同學(xué)雖然有頓筆，但是行筆太重，不夠流暢，所以也體現(xiàn)不了輕重的變化，而且這樣寫(xiě)久了手腕還會(huì)特別累。所以在書(shū)寫(xiě)的時(shí)候要跟學(xué)生講清楚輕重轉(zhuǎn)換要自然。為了讓學(xué)生形象地理解基本筆畫(huà)的力度變化，在教學(xué)時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，想一想每一種基本筆畫(huà)像什么？在我的引導(dǎo)下，學(xué)生們編出了不少兒歌來(lái)記憶基本筆畫(huà)；例如：長(zhǎng)橫像扁擔(dān)，懸針豎像根針，撇畫(huà)像柳葉，一捺就像滑滑梯，一點(diǎn)就像小雨滴……這樣既可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，又可以培養(yǎng)學(xué)生的想象力，同時(shí)把枯燥的筆畫(huà)教得生動(dòng)有趣。

二、指導(dǎo)學(xué)生觀察運(yùn)筆的速度變化

書(shū)寫(xiě)基本筆畫(huà)要有輕重變化，輕重變化要通過(guò)運(yùn)筆的速度變化體現(xiàn)出來(lái)，就像朗讀時(shí)節(jié)奏也有快慢變化一樣，書(shū)寫(xiě)基本筆畫(huà)時(shí)也要有快慢變化，通過(guò)快慢變化才能體現(xiàn)字的力度，行筆快才能體現(xiàn)筆畫(huà)的流暢性。以寫(xiě)撇畫(huà)為例，如果寫(xiě)撇的時(shí)候從頭到尾都快，筆畫(huà)就容易寫(xiě)得輕飄飄的，如果都寫(xiě)得慢，筆畫(huà)就容易寫(xiě)得軟綿綿的。正確的寫(xiě)法應(yīng)該是先慢后快，起筆慢，寫(xiě)得重，行筆漸快，出鋒。所以我們?cè)谄綍r(shí)教學(xué)筆畫(huà)的時(shí)候要讓學(xué)生觀察運(yùn)筆的輕重快慢變化，對(duì)此教師的示范特別重要。傳統(tǒng)的寫(xiě)字教學(xué)由教師在黑板上范寫(xiě)，學(xué)生由于坐在教室的不同角度，教師在書(shū)寫(xiě)時(shí)總有某個(gè)角度會(huì)被遮擋，學(xué)生看不清楚教師運(yùn)筆的快慢變化，而有些軟件公司開(kāi)發(fā)的動(dòng)畫(huà)軟件雖然能夠清晰地展示筆順，但無(wú)法體現(xiàn)運(yùn)筆的快慢。所以，我認(rèn)為運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)和寫(xiě)字教學(xué)融合，能起到很好的演示效果。我曾經(jīng)開(kāi)發(fā)出一系列筆畫(huà)教學(xué)的微課，用手機(jī)近距離拍攝每一個(gè)筆畫(huà)的運(yùn)筆過(guò)程，然后經(jīng)過(guò)后期剪輯做成微課給學(xué)生看，這樣學(xué)生無(wú)論坐在哪個(gè)位置都能看清楚教師運(yùn)筆時(shí)候的快慢變化。為了讓學(xué)生清楚地知道某一個(gè)筆畫(huà)的快慢變化，我和學(xué)生約定用“K”代表“快”，用“M”代表“慢”，快慢變化就可以用字母的變化體現(xiàn)出來(lái)，比如寫(xiě)一撇，就是從慢到快的節(jié)奏，就可以用“M——K”這樣的字母表示快慢變化。

三、指導(dǎo)學(xué)生觀察筆畫(huà)的長(zhǎng)度

寫(xiě)好基本筆畫(huà)還要教會(huì)學(xué)生觀察筆畫(huà)的長(zhǎng)度，怎樣觀察長(zhǎng)度呢？有兩種方法，一種方法是結(jié)合田字格或米字格來(lái)引導(dǎo)學(xué)生觀察，在格子的什么位置起筆，寫(xiě)到格子的什么位置收筆，這樣一來(lái)就可以大致清楚這一筆畫(huà)的長(zhǎng)短。第二種方法就是筆畫(huà)與筆畫(huà)間進(jìn)行對(duì)比來(lái)確定筆畫(huà)的長(zhǎng)度。例如：漢字“重”的橫畫(huà)很多，橫畫(huà)間隔要均勻但是長(zhǎng)短不一樣，第一橫最長(zhǎng)，包圍在中間的那一橫最短。再比如教學(xué)漢字“三”，教師可以先指導(dǎo)學(xué)生觀察“三”的哪一橫最長(zhǎng)？哪一橫最短？通過(guò)對(duì)比，學(xué)生觀察到中間的一橫最短，下面的一橫最長(zhǎng)。所以，低年級(jí)學(xué)生學(xué)寫(xiě)基本筆畫(huà)，田字格和米字格是拐杖，同時(shí)還要讓學(xué)生通過(guò)對(duì)比來(lái)觀察筆畫(huà)的不同長(zhǎng)度。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，聽(tīng)教師講故事是他們最感興趣的事。在筆畫(huà)教學(xué)中，教師可以用講故事的形式，吸引學(xué)生的注意力，如學(xué)習(xí)豎鉤這個(gè)筆畫(huà)時(shí)，可講王羲之與鵝的故事；又如教學(xué)橫畫(huà)時(shí)，講山海關(guān)天下第一關(guān)“ 一”字的來(lái)歷。這樣一來(lái)，漢字基本筆畫(huà)的教學(xué)和歷史文化傳統(tǒng)結(jié)合起來(lái)，更能讓學(xué)生感受到祖國(guó)文化的博大精深，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)漢字的熱愛(ài)，對(duì)寫(xiě)字的興趣。

四、指導(dǎo)學(xué)生觀察筆畫(huà)的斜度

幾十種基本筆畫(huà)里面絕大多數(shù)都是有斜度的。橫畫(huà)一般都有輕微的斜度，仔細(xì)觀察，沒(méi)有哪一橫是寫(xiě)成180度水平線的，如果把橫畫(huà)寫(xiě)得特別平，這樣寫(xiě)出來(lái)的筆畫(huà)很僵硬、死板。所以在教學(xué)中我們要引導(dǎo)學(xué)生觀察基本筆畫(huà)的斜度。舉例來(lái)說(shuō)，橫畫(huà)有長(zhǎng)橫和短橫的區(qū)別，長(zhǎng)橫的斜度小，中間略帶點(diǎn)弧度，短橫比較直，斜度要大一點(diǎn)。我們引導(dǎo)學(xué)生觀察筆畫(huà)的斜度照樣可以依靠田字格或米字格。米字格的對(duì)角線對(duì)學(xué)生掌握撇和捺的斜度有幫助。捺畫(huà)是基本筆畫(huà)中學(xué)生比較難掌握的一個(gè)筆畫(huà)，它分斜捺和平捺，這兩種捺可以放在一起教，通過(guò)比較，學(xué)生能夠直觀看到它們的斜度是不一樣的。

五、指導(dǎo)學(xué)生觀察筆畫(huà)的弧度

大多數(shù)基本筆畫(huà)是有弧度的，比如長(zhǎng)橫、長(zhǎng)撇、長(zhǎng)捺、臥鉤等等，指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好基本筆畫(huà)時(shí)要讓學(xué)生觀察筆畫(huà)的弧度。例如寫(xiě)斜鉤這個(gè)筆畫(huà)，對(duì)于弧度的大小學(xué)生很難把握得恰到好處，如果斜鉤寫(xiě)得弧度大了，整個(gè)臥鉤的筆畫(huà)就顯得軟綿綿的，沒(méi)有力度。相反，如果把斜鉤寫(xiě)得筆直的，整個(gè)筆畫(huà)都會(huì)顯得很僵硬。教學(xué)時(shí)，教師可以用彩色筆對(duì)比演示，一種是弧度太大的，一種是弧度合適的，一種是沒(méi)有弧度的，讓學(xué)生比較三種寫(xiě)法哪一種最合適。小學(xué)生對(duì)于直觀形象的演示最感興趣，通過(guò)對(duì)比就能一眼看明白斜鉤的弧度不宜過(guò)大也不宜太小。有些筆畫(huà)的弧度相似，所以基本筆畫(huà)還可以歸類來(lái)教，這樣能提高教學(xué)效率。豎彎、豎彎鉤、橫折彎鉤這些筆畫(huà)轉(zhuǎn)彎的弧度大，共同的特點(diǎn)是轉(zhuǎn)彎處要寫(xiě)得圓滑，在教學(xué)時(shí)可以安排在一起練，這樣舉一反三，就能讓學(xué)生掌握好同一類基本筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)規(guī)律。

六、結(jié)語(yǔ)

寫(xiě)好基本筆畫(huà)是寫(xiě)好漢字的基礎(chǔ)，只有教給學(xué)生寫(xiě)好基本筆畫(huà)的方法，才能讓學(xué)生在基本筆畫(huà)練習(xí)中提高效率。所以，綜上所述，指導(dǎo)學(xué)生從“力度”“速度”“長(zhǎng)度”“斜度”“弧度”這五個(gè)度去觀察，能讓學(xué)生準(zhǔn)確地抓住筆畫(huà)的特點(diǎn)。同時(shí)在指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)的過(guò)程中讓學(xué)生展開(kāi)想象，輔助現(xiàn)代教育技術(shù)用微課的方式演示書(shū)寫(xiě)的過(guò)程，也可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，把基本筆畫(huà)的教學(xué)過(guò)程變得生動(dòng)有趣。