■張家口市職教中心 賈云秋

在教學(xué)中合理運(yùn)用注意規(guī)律有著非常重要的作用，作為一名中職學(xué)校教師，我們要看到它的重要性。從中職學(xué)生的心理特點(diǎn)出發(fā)，了解注意的內(nèi)涵及其基本規(guī)律，并結(jié)合教學(xué)實(shí)踐來科學(xué)、合理地應(yīng)用注意規(guī)律，以達(dá)到提高課堂效率的目的。

一、注意的內(nèi)涵及其特點(diǎn)

心理學(xué)中，注意是和意識緊密相關(guān)的一個概念，簡單說注意是心理活動或意識對一定對象的指向與集中。我們在日常的工作和學(xué)習(xí)時，心理活動或意識總會指向和集中在某一對象上。

但是注意的對象是復(fù)雜的，大多數(shù)時候，人們可以有意識地控制這種變化。在學(xué)校教育中，教師作為教學(xué)的主導(dǎo)，必須適時引導(dǎo)學(xué)生的注意，使學(xué)生在注意對象發(fā)生變化時，更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。從理論上說，注意有兩個特點(diǎn)：指向性與集中性。教師能否提升學(xué)生的注意品質(zhì)呢？一般說來，注意是一種心理活動或“心理動作”，而意識主要是一種心理內(nèi)容或體驗(yàn)，相比較而言，注意決定了什么東西可以成為意識的內(nèi)容，什么東西不可以。 因此，與意識相比，注意更為主動和易于控制。 作為教師要清楚地認(rèn)識到注意是可以調(diào)控的，在教學(xué)活動中要遵循注意的規(guī)律，正確有效地組織學(xué)生的注意力，優(yōu)化課堂教學(xué)。

注意的基本功能是對信息進(jìn)行選擇，而其對信息的選擇受許多因素的影響，如刺激物的物理特性，人的需要、興趣、情感、過去的知識經(jīng)驗(yàn)等等。因此，在教學(xué)中，教師為了培養(yǎng)學(xué)生的注意品質(zhì)，可以引用生動有趣的背景或挖掘教材中的有趣材料，以此吸引學(xué)生的注意；可緊扣知識間的銜接，形成“知識鏈”，讓知識不易斷開；還可以在講解中，用學(xué)生已有知識與新知識搭橋，使新知識在學(xué)生已掌握舊知識的基礎(chǔ)上形成“內(nèi)化”，這樣就既可以幫助學(xué)生排除干擾，又有利于學(xué)生掌握新知識。

二、注意的種類及產(chǎn)生的原因

在教學(xué)工作中，教師只有清楚了解注意的種類及產(chǎn)生的條件，才能在課堂教學(xué)中科學(xué)運(yùn)用，這對提高課堂教學(xué)效率具有重要的意義。我們把注意一般分為無意注意和有意注意。

（一）無意注意

無意注意是自然而然發(fā)生的，它是不需要付出意志努力去對一定事物所發(fā)生的注意。由于是自發(fā)產(chǎn)生的，所以它在工作、學(xué)習(xí)中消耗的腦力較少，也正因如此，我們不能依靠無意注意來學(xué)習(xí)知識和完成艱巨的學(xué)習(xí)任務(wù)。例如，教師正在上課，同學(xué)們都在安靜地聽講時，有位家長推門進(jìn)來，同學(xué)們會不由地都去看這位家長，這就是無意注意。無意注意是由如下原因產(chǎn)生的：

1.刺激物自身的特點(diǎn)。例如刺激物的強(qiáng)度、運(yùn)動變化等這些特點(diǎn)都能引起無意注意。從實(shí)際情況來看，刺激的絕對強(qiáng)度對無意注意不能起到?jīng)Q定作用，起決定作用的是刺激的相對強(qiáng)度，而且運(yùn)動著的物體比靜止不動的物體更能讓人們產(chǎn)生無意注意。

2.人本身的狀態(tài)。無意注意雖然是受外界刺激物被動地引起，但是它與人本身的精神狀態(tài)、當(dāng)時的需要、個人的興趣愛好、過去的經(jīng)驗(yàn)等是密不可分。每個人自身的狀態(tài)不同，對相同的外界刺激引起的無意注意的情況也會不同。

（二）有意注意

有意注意是帶有目的性的，它是需要意志努力的注意，在對注意對象進(jìn)行關(guān)注時要求個體要花費(fèi)較長時間并且要有主動性。與無意注意相反，有意注意在工作、學(xué)習(xí)中對腦力消耗極大，常常會使人感到身心疲勞。例如：《空間幾何》對建筑專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)《制圖》能起到輔助作用，很多學(xué)生有這樣的學(xué)習(xí)需求在上課時就會很用心地聽講，記筆記，這些都是有意注意的表現(xiàn)。

有意注意是由如下原因產(chǎn)生的：1.個體的注意目的與任務(wù)越明確、越具體，才能有利于引起有意注意并且很好維持。2.個體對自己比較感興趣的事物容易引起有意注意。3.個體過去的知識經(jīng)驗(yàn)對有意注意有重要影響。人們對于自己比較熱愛的事物或活動，可以不用依靠意志努力，無需特別集中和注意，它會自動進(jìn)行加工和操作。人們要想在活動中維持自己的注意，又和他們的知識經(jīng)驗(yàn)有一定關(guān)系。4.一個人能否使自己的注意服從當(dāng)前的目的與任務(wù)與自己的性格特點(diǎn)是分不開的。我們會發(fā)現(xiàn)那些意志堅(jiān)定、勇敢的人更容易使自己的注意服從于任務(wù)，而意志力比較薄弱的人不能形成良好的注意。

三、教學(xué)中合理地運(yùn)用注意規(guī)律

（一）科學(xué)合理地把握無意注意

無意注意雖然有時會引起學(xué)生學(xué)習(xí)上的不專心，但只要教師在教學(xué)中正確運(yùn)用無意注意的教學(xué)規(guī)律，就能使其成為順利進(jìn)行教學(xué)的積極因素。我們在教學(xué)活動中要設(shè)法控制和排除那些分散注意的因素，使其成為有利的教學(xué)因素。教學(xué)活動中對于分散學(xué)生注意的不良因素要盡量避免。在諸多的不良因素中教學(xué)環(huán)境因素對學(xué)生的注意會產(chǎn)生比較大的影響。例如，教室內(nèi)的布置要適當(dāng)不要過于花哨，教師的衣著要大方得體不要過于張揚(yáng)個性，教室要保持空氣新鮮光線充足，桌椅擺放整齊，并要求學(xué)生穿戴整潔按時上課，遵守紀(jì)律。

在教學(xué)內(nèi)容上，要滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，激發(fā)學(xué)生的興趣，以吸引學(xué)生的注意力。對于那些枯燥、抽象的公式、定理、概念等教學(xué)內(nèi)容，可以通過向?qū)W生提供感性、直觀、貼近實(shí)際生活的材料，以此引起學(xué)生的興趣。我在教學(xué)中注意把握以下幾點(diǎn)：第一，在教學(xué)中我注意培養(yǎng)同學(xué)生的情感，以平等的地位、方式與學(xué)生交流，自然而然地吸引學(xué)生；第二，挖掘教材中及課外的有趣內(nèi)容，例如在哲學(xué)教學(xué)中我引用典故、諺語、詩句來講解哲學(xué)道理，既通俗易懂，又能引起興趣；第三，制造懸念，在教學(xué)的開頭或結(jié)尾制造懸念，引起學(xué)生在新舊知識銜接上的期待，有利于吸引學(xué)生的無意注意。

在教學(xué)方法上，教師盡量防止單一、呆板，要多采用靈活多樣的教育方法來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)中，需要學(xué)生重點(diǎn)注意的地方教師可以加強(qiáng)語氣，還要寫在黑板上，以此引起學(xué)生的注意。教師在講授中要以學(xué)生為主體，多運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)、小組合作式等教學(xué)手段，讓大部分學(xué)生都能積極參與到課堂活動中，這樣更能引起和保持學(xué)生的穩(wěn)定注意。另外，正確而合理地運(yùn)用直觀教具和多媒體來輔助教學(xué)，也會有助于引起學(xué)生的興趣。教師的語言應(yīng)規(guī)范。教師在講課時不要從頭到尾一個語調(diào)，平鋪直敘、枯燥乏味的講述，要采用形象生動的語言，抑揚(yáng)頓挫，語音語速要適中，把握好課堂節(jié)奏。

（二）正確運(yùn)用有意注意規(guī)律

在教學(xué)中要想提高課堂教學(xué)質(zhì)量，教師不但要恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用無意注意規(guī)律，還要重視運(yùn)用有意注意：

第一，在教學(xué)中要明確學(xué)習(xí)目的和任務(wù)，對于教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，教師要講清楚，并通過對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的有效指導(dǎo)，以此增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)學(xué)生的有意注意。

第二，課堂教學(xué)中要保持良好的教學(xué)秩序，經(jīng)常性地向?qū)W生提出新問題、新任務(wù)和新要求。這樣，就能使學(xué)生不斷自覺地去排除干擾，克服困難，把注意力集中在學(xué)習(xí)上。第三，在課堂教學(xué)組織中，要注意無意注意和有意注意兩者的互為轉(zhuǎn)化，其轉(zhuǎn)化規(guī)律對學(xué)生學(xué)習(xí)具有重要的促進(jìn)作用。

（三）掌握無意注意和有意注意的相互轉(zhuǎn)化規(guī)律

學(xué)生在學(xué)習(xí)時，難免會遇到這樣或那樣的困難與問題，這時學(xué)生的注意力就會分散，對于艱巨的學(xué)習(xí)任務(wù)會很難完成。所以，我們在學(xué)習(xí)活動中如果過分強(qiáng)調(diào)或單純依靠有意注意來學(xué)習(xí)，會因長時間用意志來維持注意，使人產(chǎn)生疲勞，導(dǎo)致注意分散。因此，教學(xué)活動中，兩種注意不能偏廢。一方面，要使積極指導(dǎo)學(xué)生依靠有意注意來學(xué)習(xí)；另一方面，也要使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，用無意注意來學(xué)習(xí)，這樣才能達(dá)到長時間的注意。

（四）運(yùn)用注意規(guī)律處理偶發(fā)事件

上課時，我們會常常遇到一些偶然事件，它們的出現(xiàn)會分散學(xué)生的注意。例如，課堂上，有個別學(xué)生做小動作，交頭接耳，這時教師可以停止講課，以引起這些學(xué)生的注意。教師也可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容提出一個問題，請不注意聽講的學(xué)生回答，同時強(qiáng)調(diào)他們遵守紀(jì)律、認(rèn)真聽課。這樣，既不會影響教學(xué)的正常授課，又解決了個別學(xué)生注意力不集中的問題?？傊?，教師在教學(xué)中要學(xué)會正確地運(yùn)用注意規(guī)律，加強(qiáng)對學(xué)生注意力的培養(yǎng)。對于中職教師，面對的大多是初中文化基礎(chǔ)不太扎實(shí)的學(xué)生，無論理論教學(xué)還是實(shí)習(xí)教學(xué)，更應(yīng)加強(qiáng)注意規(guī)律的運(yùn)用。教師只有在教學(xué)中善于靈活地運(yùn)用注意規(guī)律，才能不斷提高教學(xué)質(zhì)量。