甘肅省張掖市高臺縣南華鎮(zhèn)中心小學 謝小祿

一、固基礎(chǔ)，提能力，重反饋

要想使學生全面把握所學知識，形成完整的數(shù)學知識體系，教師就要抓住最后的總復(fù)習，對學生進行全面系統(tǒng)的知識要點梳理，針對學生學習實際做出全面反饋。學生在最后階段形成全面的、系統(tǒng)的數(shù)學知識體系離不開教師在復(fù)習前對學生掌握知識現(xiàn)狀進行全面的分析和了解。如何了解？教師首先要對學生進行一個全面的測試。測試要以《課程標準》為依據(jù)，針對每一部分知識中的基礎(chǔ)知識、重難點內(nèi)容，選擇五個方面?？嫉念}型（計算題、填空題、選擇題、判斷題、應(yīng)用題），以分量適中、難度適宜為標準進行檢測。教師通過批閱從中發(fā)現(xiàn)學生普遍存在的問題，然后著手制訂復(fù)習計劃，計劃要把重點放在理解基本概念、提升基本能力、規(guī)范基本練習、學會基本應(yīng)用等方面。通過系統(tǒng)復(fù)習構(gòu)建起基本知識框架后，就要引領(lǐng)學生重新回憶基礎(chǔ)知識、歸納基本要點和重難點。本著全面系統(tǒng)的原則，以溫故促提高，以練習促鞏固為基本目的，引領(lǐng)學生步步深入。教師在具體引領(lǐng)過程中，可以讓學生邊練習邊互講，在練習的過程中找出問題、解決問題。教師要牢牢抓住學生學習中的薄弱環(huán)節(jié)，多練習多鞏固，使學生消化每一個知識點，全面掌握基礎(chǔ)知識和基本規(guī)律，以便提高理解問題、解決問題、內(nèi)化成自己能力的本領(lǐng)。堅持一段時間后，學生就會“溫故知新”，提高基本能力，從而有新突破、新進步。

二、專題專項復(fù)習，加強反饋，做到各個擊破

教師要針對學生在學習數(shù)學中發(fā)生的普遍性錯誤和個別性錯誤，采取重點反饋和個別反饋相結(jié)合的方法，有針對性地加強訓練，采用專項復(fù)習的方式，把問題各個擊破。

第一，重視學生的“分層導(dǎo)學”，鞏固基礎(chǔ)，提升能力，激勵學生互相督促，互相檢測，共同提高。教師在分層導(dǎo)學中，要讓優(yōu)生正確審題，解答靈活自如；中等生要穩(wěn)步發(fā)揮并逐步提高；學困生要打牢學習基礎(chǔ)，確?；A(chǔ)知識不失分。教師在引導(dǎo)過程中，要把學生暴露出來的信息及時分層掌握，及時歸納梳理，做到引導(dǎo)有計劃、復(fù)習有重點、練習有針對性。

第二，教師在引導(dǎo)學生進行專項復(fù)習訓練時，要將基本知識和解題技巧融于復(fù)習之中，既要強化學生內(nèi)功，又要通過練習提升能力。教師在引導(dǎo)學生練習時，以專項知識為突破口（如計算題、綜合知識題、應(yīng)用題等）對學生進行專項訓練，要做到精講精練，少講多練，重視質(zhì)量，不忘典型，課課反饋，培養(yǎng)學生的系統(tǒng)觀和類別觀?？迫谓處煴仨毟哒斑h矚、審時度勢，精挑細選練習題，讓所有學生都有收獲，不做無用功。

第三，教師要重視單元檢測、綜合檢測、學生自我檢測等的反饋，做到章章相扣，環(huán)環(huán)相連，使知識具有連貫性、層次性，以便調(diào)動學生的學習積極性和主動性，使學生形成系統(tǒng)的數(shù)學知識體系，提高學生的學習效果。在復(fù)習階段還要靈活掌握測試時機，通過專項復(fù)習，引導(dǎo)學生進行題型復(fù)習情況自我評價、反思。以便在查漏補缺后，復(fù)習綜合性題型時做到有的放矢，各個突破。復(fù)習時盡量做到定時定量，速度和效果的統(tǒng)一，鼓勵學生做好“錯題集”，要求學生對錯題集經(jīng)常翻閱，琢磨消化，類似錯誤不重犯。

三、整合學生學習缺陷，綜合應(yīng)對

以學生為主體是“步步反饋，逐層提高”第三階段的終極目標，教師在復(fù)習時要體現(xiàn)“以學生為主體”的原則，教師要對反饋的信息通過去偽存真的分析、由點到面的分類歸納，細心整理，全面了解學生、掌握真實情況，要盡量發(fā)揮學生的主觀能動性。讓學生通過自己的努力，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，提升自己，真正消除整體性和局部性缺憾，全面提高自身綜合素質(zhì)。教師要重視對學生的綜合素質(zhì)和應(yīng)變能力的培養(yǎng)，要對學生進行必要的適應(yīng)性、靈活性的訓練。這要求教師花費一定的時間訓練學生，這樣做不但開闊了學生的視野，拓展了學生的思維，更好地適應(yīng)復(fù)習的需要，更重要的是為全面培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，提升學生的數(shù)學能力，為今后的學習打下了堅實的基礎(chǔ)。復(fù)習測試之后，教師不但要巧析精講、發(fā)現(xiàn)、記錄學生的不足，還要及時因材施教，查漏補缺，使學生在反復(fù)檢測中做到“類似題型錯誤不重犯”。

四、結(jié)語

學生學習具有差異性，教師在復(fù)習時既不能操之過急，又不能一刀切，要容許差異的出現(xiàn)和存在，要正確處理好“培優(yōu)與促差”的關(guān)系；同時要對學生進行心理健康教育，正確看待優(yōu)與差的現(xiàn)象。一句話，只要在進行數(shù)學復(fù)習時做到精講多練，層層落實，時時反饋，就能達到提高學生學習成績的目的。