■吉林省公主嶺市雙城堡鎮(zhèn)中學校 張正偉

初中道德與法治課是中學德育的重要陣地，也是培養(yǎng)學生良好的思想道德，形成正確的人生觀、世界觀和價值觀的主要渠道。但是由于道德與法治課的知識點乏味，導致學生對道德與法治課的學習缺乏興趣兒。因此,提高學生學習道德與法治課興趣,有效提高教學效果,讓課堂活躍起來,就成了目前課堂教學的當務(wù)之急。愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”著名物理學家楊振寧說：“成功的真正秘訣是興趣?！笨梢?學生學習興趣是構(gòu)成學習動機中最現(xiàn)實、最活躍的成分。學生各種學習成績的高低,在某種程度上也取決于學生對各科的學習興趣,一般說來,道德與法治課就是學生比較缺乏興趣的課程。因此,為了提高學生學習興趣,有效提高教學效果,讓課堂活躍起來,我在改進課堂教學,激發(fā)學生興趣方面做了一些有益的嘗試。

一、創(chuàng)造師生心理相容的良好環(huán)境

相容的師生關(guān)系直接影響著學生的學習情緒,師生心理相容能夠提高教學效果,師生關(guān)系不僅是一種教和學的關(guān)系,而且也是一種很高尚的人際關(guān)系,而情感是師生之間人際關(guān)系的調(diào)節(jié)器,教師只有同學生建立起濃厚的情感,做他們的良師益友,才能在思想、感情上引起共振,產(chǎn)生共鳴,達到良好的教學效果,這便是“親其師,信其道”的心理效應(yīng)，這就要求教師對學生奉獻真摯的愛。無數(shù)事實證明,學生對某位教師感情越好,就越愛聽這位教師的課,相反學生同某位教師有隔閡,就會討厭這位教師的這節(jié)課。因而教師和學生之間應(yīng)當充滿愛心和感情,教師施以愛的情感,會在學生身上產(chǎn)生內(nèi)在促進其發(fā)展的巨大力量,以提高課堂教學效果的最大化。

二、創(chuàng)設(shè)輕松活潑的教學氣氛

贊可夫曾說：“我們要努力使學習充滿無拘無束的氣氛,使學生和教師在課堂上都能夠‘自由地呼吸’，如果不能造就這樣的教學氣氛,那任何一種教學方法都不能發(fā)揮其作用?！绷己玫恼n堂氣氛會使學生得到一種愉快、成功的體驗,使其保持一種積極向上的學習心態(tài),創(chuàng)設(shè)輕松活潑的教學氣氛,需要教師正確處理恬靜與活躍、熱烈與凝重、寬松與嚴謹?shù)年P(guān)系,使課堂氣氛的動與靜、熱與冷、寬與嚴和諧統(tǒng)一起來,使學生受到“社會助長作用”的影響,從而興趣盎然地投入學習大膽地進行創(chuàng)造性思維。

三、改變課堂教學照本宣科的狀況

道德與法治課的理論性較強,在教學過程中,老師恰當?shù)亟Y(jié)合實際事例,能使道法課中深奧的內(nèi)容淺顯化,死板的內(nèi)容形象化,從而寓教于樂,激發(fā)學生學習道德與法治課的積極性,而要做到聯(lián)系實際,教師必須通曉理論,聯(lián)系學生周邊的社會現(xiàn)象、聯(lián)系國內(nèi)外大事、聯(lián)系學生自身實際,同時聯(lián)系實際要遵循由小到大,由近到遠,由易到難,由淺入深的思維規(guī)律,讓學生思維轉(zhuǎn)換既有延續(xù)性,又有立體感,千萬不要斷章取義；在聯(lián)系方法上要盡量做到點面結(jié)合縱橫交錯,只有選擇那些最符合原理本質(zhì)和適用范圍的典型事例,才能有的放矢,產(chǎn)生強有力的說服力,從而激發(fā)濃厚持久的學習興趣。實踐證明，教師照本宣科學生很反感,理論聯(lián)系實際則饒有興趣。

四、教給學生學法、引導學生積極參與

現(xiàn)在的中學生思想活躍,自主意識、參與意識及表現(xiàn)欲望較強,渴望自己的見解和看法得到教師和同學的肯定。因而教師在課堂教學中就應(yīng)正確處理好教師的主導作用與學生主體作用的關(guān)系。傳統(tǒng)教育模式是教師當演員,學生當觀眾,教師在課堂上講得口干舌燥,學生卻不為所動,這樣就極大地扼殺了學生的主體意識。使學生的內(nèi)心要求無法得到滿足,自然失去了對所學課程的興趣,因而在發(fā)揮教師主導作用的前提下,要積極創(chuàng)造各種條件讓學生充當教學活動的“主角”,引導學生主動、積極、自覺地掌握知識。

五、結(jié)語

總之,只要教師善于激發(fā)學習興趣,并通過多種方法和途徑不斷鞏固和發(fā)展這種興趣, 道德與法治課教學就會收到意想不到的效果。