劉霞

（安徽廣播電視大學(xué)滁州分校，安徽 滁州 239000）

意識形態(tài)關(guān)乎旗幟、關(guān)乎道路、關(guān)乎國家政治安全。在新時代，以網(wǎng)絡(luò)、移動通訊為載體的新媒體，傳播快速、搜索查看快捷、交流互動便捷，使得人們的信息發(fā)布和參與方式都發(fā)生了廣泛而深刻的變化，微博、微信、微電影、自媒體等層出不窮的“微”現(xiàn)象，建構(gòu)出“微時代”?！叭嗽谀睦铮庾R形態(tài)工作的重點就應(yīng)該在哪里”[1]。持續(xù)地做好社會主義意識形態(tài)工作，需要社會各方守土有責、守土負責、守土盡責。這也為成人教育提出新課題和新任務(wù)，即在媒介技術(shù)力量占據(jù)主導(dǎo)趨勢、師生員工普遍參與的開放的“微時代”，如何繼續(xù)做好意識形態(tài)教育工作。學(xué)術(shù)界從宏面層面討論較多，本文嘗試從微時代這個層面，探討成人教育中意識形態(tài)教育的具體路徑，以促進這方面的研究，促進具有強大凝聚力和引領(lǐng)力的社會主義意識形態(tài)建設(shè)。

一、堅持以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)

意識形態(tài)工作極端重要。習(xí)近平同志指出：“能否做好意識形態(tài)工作，事關(guān)黨的前途命運，事關(guān)國家長治久安，事關(guān)民族凝聚力和向心力”[2]。黨的十八大以來，以習(xí)近平同志為核心的黨中央帶領(lǐng)人民積極作為，增強了黨在意識領(lǐng)域的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)、主動權(quán)和話語權(quán)，鞏固了馬克思主義在意識形態(tài)領(lǐng)域的指導(dǎo)地位，但存在的一些挑戰(zhàn)仍不容忽視。

（一）西方錯誤價值觀的滲透。在全球化背景下，在中國改革開放持續(xù)深入、加快中國社會結(jié)構(gòu)性轉(zhuǎn)型之時，社會思想意識復(fù)雜多樣、相互交織之際，全球化與本土化的“沖撞”，使得一些錯誤思想觀點或價值觀如歷史虛無主義、西方“憲政民主”、新自由主義、極端主義、民粹主義等，借助互聯(lián)網(wǎng)傳播社會思想多樣多變的特點，有目的有計劃地占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)話語權(quán)，試圖擴大包括學(xué)生在內(nèi)的受眾影響面，妄圖消解中國政治認同，沖撞中國主流意識形態(tài)，挑戰(zhàn)馬克思主義指導(dǎo)地位。各種敵對勢力加緊對我國滲透遏制，如“納年納兔納些事吧”被封事件（2015年）、形形色色的“中國威脅論”和“中國崩潰論”、炒作或片面報道中國貧困或腐敗的網(wǎng)絡(luò)信息等，分化或干擾包括學(xué)生在內(nèi)的受眾認知，試圖攻擊抹黑中國道路、理論、制度、文化，進行意識形態(tài)滲透、價值觀滲透。

（二）支流網(wǎng)絡(luò)文化的沖擊。網(wǎng)絡(luò)文化是“基于網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)在網(wǎng)絡(luò)空間形成的文化觀念和文化活動的集合，是對社會文化的一種內(nèi)伸與外延”[3]。網(wǎng)絡(luò)文化蘊含世界觀、人生觀和價值觀，作為意識形態(tài)新型表現(xiàn)形式的網(wǎng)絡(luò)文化，具有思想性、藝術(shù)性和觀賞性的網(wǎng)絡(luò)文化產(chǎn)品發(fā)揮著正能量的作用。但是，也要看到由于網(wǎng)絡(luò)的開放性、自主性和互動性，消弱社會對意識形態(tài)的管理，受到市場逐利性的影響，一些低俗、庸俗、媚俗的網(wǎng)絡(luò)文化產(chǎn)品通過一些直播、視頻、文學(xué)、動漫、音樂、游戲等微媒介APP大行其道，推銷拜金主義、享樂主義、極端個人主義等不健康的價值觀。網(wǎng)絡(luò)偶像崇拜、“網(wǎng)紅”與“粉絲”盛行，傳統(tǒng)英雄主義淡化；娛樂至上的網(wǎng)絡(luò)表情包、流行語污染整個社會文化生態(tài)，社會主義、集體主義、愛國主義思想受到新的挑戰(zhàn)。作為網(wǎng)絡(luò)原居民的學(xué)生群體，易受支流網(wǎng)絡(luò)文化產(chǎn)品背后的文化價值觀的影響，需要持續(xù)引導(dǎo)或幫助成人教育學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

（三）輿論負能量的破壞。社會存在決定社會意識，社會意識反作用社會存在。作為社會意識體現(xiàn)的社會輿論也因互聯(lián)網(wǎng)的廣泛使用而發(fā)生變化，例如網(wǎng)絡(luò)輿論謠言，因網(wǎng)絡(luò)世界中價值選擇的自由度大而產(chǎn)生，也因網(wǎng)絡(luò)無邊的“疆域”到處流竄。如果輿論傳播中雪球效應(yīng)與沉默的螺旋心理出現(xiàn)，又將增加謠言的可信度。網(wǎng)絡(luò)輿論謠言的肆意彌漫，將會削弱共同思想政治基礎(chǔ)，甚至?xí)訐u政治信仰?？傊?，當前媒體格局和輿論生態(tài)發(fā)生深刻變化，主流媒體主導(dǎo)作用受到巨大沖擊，網(wǎng)絡(luò)往往成為負面輿情發(fā)酵、錯誤思想傳播的策源地和放大器。習(xí)近平同志在2019年1月25日中共中央政治局舉行全媒體時代和媒體整合發(fā)展第十二次集體學(xué)習(xí)時指出，要運用信息革命成果，推動媒體融合向縱深發(fā)展，做大做強主流輿論，鞏固全黨全國人民團結(jié)奮斗的共同思想基礎(chǔ)，為實現(xiàn)“兩個一百年”奮斗目標、實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢提供強大精神力量和輿論支持。做大做強主流輿論，要求著成人教育高校學(xué)生意識形態(tài)教育跟上步伐。

因此，在經(jīng)濟全球化、世界多極化、文化多元化、社會信息化日益充分發(fā)展、快速演變的當代，仍“急需有效的意識形態(tài)工作整合多元價值觀、構(gòu)建社會思想趨于一致的共識局面”。[4]為此，堅持馬克思主義在意識形態(tài)領(lǐng)域的指導(dǎo)地位，在社會主義進入新時代，就是要堅持習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，切實加強黨對意識形態(tài)工作的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)、語語權(quán)，積極作為，不斷壯大社會主義意識形態(tài)。對成人教育來說，微媒介改變了成人教育中意識形態(tài)教育的生態(tài)，微時代確立了成人教育中的意識形態(tài)教育新常態(tài)。首要的，是要以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想武裝好教師團隊，自覺地以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，開展社會主義意識形態(tài)教育，傳播好黨的聲音和主張。進而，推動習(xí)近平新時代中國特色社會思想深入師生心中，自覺地用一把尺子量到底，抵制和反對各種錯誤的思想、錯誤的言行。

二、依托微博、微信等新媒體探索適應(yīng)成人教育中意識形態(tài)教育新樣態(tài)

在微時代背景下，成人教育中意識形態(tài)教育，作為一種引領(lǐng)成人學(xué)生“‘想什么'和‘怎么想'的軟權(quán)力”[5]，需要根據(jù)微時代的碎片化、微空間、移動互聯(lián)等新特點，在成人學(xué)生群體的日常現(xiàn)實網(wǎng)絡(luò)生活“場域”中重構(gòu)意識形態(tài)教育話語，以產(chǎn)生出適應(yīng)微時代生活實踐的意識形態(tài)教育新樣態(tài)。

（一）促進“小時代”的話語體系與“大時代”的話語體系同一性。意識形態(tài)話語作為思想體系的外在表達，本質(zhì)上是實踐的。正如馬克思、恩格斯曾指出：“思想、觀念、意識的生產(chǎn)最初是直接與人們的物質(zhì)活動，與人們的物質(zhì)交往，與現(xiàn)實生活的語言交織在一起的?！憩F(xiàn)在某一民族的政治、法律、道德、宗教、形而上學(xué)等的語言中的精神生產(chǎn)也是這樣”[6]。也就是說，共產(chǎn)主義的崇高理想，實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢這一中國人民的共同追求的信念，根植于較大尺度的胸中有國、胸中有人民、胸中有世界的社會歷史實踐，而微時代下的生活的碎片化，成為現(xiàn)實生活中的成人學(xué)生群體對當下生活意義感知方式之一，需要在重新認識意識形態(tài)知識傳統(tǒng)之上 “微化”日常生活意義，利用彈幕、文字、圖像、音頻、視頻等形式傳遞社會主流價值信息、表達社會主義、集體主義、愛國主義情感，強化思想政治教育的闡釋現(xiàn)實生活的能力，使得“小時代”的話語體系與“大時代”的話語體系具有內(nèi)在一致性。使得意識形態(tài)話語的表達更具說服力和感召力，采取橫向聯(lián)絡(luò)、柔性疏導(dǎo)等多元化形式來創(chuàng)新改革新型的意識形態(tài)教育溝通手段，充分發(fā)揮微博、微信等微媒介獲取信息傳播快捷的優(yōu)勢，積極創(chuàng)建意識形態(tài)教育的新陣地,以適應(yīng)“微空間”生活實踐的意識形態(tài)教育。

（二）促進線上線下意識形態(tài)教育融合。隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的進一步發(fā)展，意識形態(tài)育由觀摩式、植入式、錄播式傳統(tǒng)面對面的教堂教學(xué)，發(fā)展到脫離課堂空間限制的“點對面”的錄播式的網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)形式，進而出現(xiàn)慕課、微課和各種課程APP如學(xué)習(xí)通APP等。這種新型網(wǎng)絡(luò)教學(xué)形式，基于大數(shù)據(jù)、云計算技術(shù)把意識形態(tài)教學(xué)內(nèi)容搬到網(wǎng)上，學(xué)生在線學(xué)習(xí)，在線答題、在線考核，師生可以在網(wǎng)絡(luò)上隨時隨地交流。而成人教育的學(xué)生，平時工作忙，一般利用業(yè)余時間學(xué)習(xí)。因而，可以把集中面對面課堂教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)在線課堂結(jié)合起來。一方面，授課教師利用電大網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)平臺或?qū)W習(xí)通APP等網(wǎng)絡(luò)平臺，建設(shè)好課程網(wǎng)絡(luò)資源，包括課程PPT、閱讀材料、視頻、作業(yè)題、討論題以及測驗題等，然后讓選課學(xué)生加入這個網(wǎng)絡(luò)班級，讓學(xué)生不受時間空間限制地自主地學(xué)習(xí)，通過學(xué)生之間、師生之間可以自由討論的互動社區(qū)，了解學(xué)生學(xué)習(xí)的狀況，回答學(xué)習(xí)的問題，在線答疑解惑，同時，授課教師把握輿論傳播正確方向,進行價值觀的引導(dǎo)；另一方面，針對成人學(xué)生的共性困惑，授課教師在集中面對面的課堂教學(xué)時，通過專題式教學(xué)、案例教學(xué)等方式，利用自身的學(xué)識素養(yǎng)、人格魅力，打動學(xué)生，引起情感共鳴，樹立共產(chǎn)主義信仰、堅定中國特色社會主義信念和增強實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢的信心。

三、提升成人教育中意識形態(tài)教育工作者的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)與服務(wù)能力

在微時代背景下，教師要積極改善和優(yōu)化意識形態(tài)教育需要的新媒體環(huán)境，融入時代潮流，改變尊卑分明、單向灌輸?shù)摹皩蛹壗Y(jié)構(gòu)”傳統(tǒng)教育形態(tài)，順應(yīng)微時代“網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)”雙向、交互、平等的需求，順應(yīng)強調(diào)個體學(xué)習(xí)的松散式、個性化的成人學(xué)生網(wǎng)絡(luò)群體。適應(yīng)微媒介的傳播邏輯，將主流意識形態(tài)的信息權(quán)力建立在其傳播渠道上，自覺吸收來自不同成人學(xué)生群體的利益、意志、愿望和期待等，進行直觀、及時、豐富和生動的對話溝通，最大限度地促成價值共識。

（一）自覺提升自身網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)。網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)是“人們在使用網(wǎng)絡(luò)中應(yīng)該具備的網(wǎng)絡(luò)素質(zhì)及道德規(guī)范”[7]。這是在大數(shù)據(jù)、云計算、物聯(lián)網(wǎng)、人工智能、4G或5G等新技術(shù)發(fā)展推動下，網(wǎng)絡(luò)社會化和社會網(wǎng)絡(luò)化 “促逼”下，對人類提出的新要求。網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)包括利用網(wǎng)絡(luò)獲取、鑒別、處理信息的能力以及溝通與交流過程中的法理和倫理道德修養(yǎng)等。意識形態(tài)教育者只有掌握不斷進化的網(wǎng)絡(luò)運用技術(shù)和具有較高的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)，才能更好地利用網(wǎng)絡(luò)開展教育工作。例如，意識形態(tài)教育內(nèi)容在網(wǎng)絡(luò)中前沿知識更易獲得、在“微空間”問題導(dǎo)向加強，迫切需要意識形態(tài)教育者具有較高網(wǎng)絡(luò)意識、互聯(lián)網(wǎng)思維和網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)，能靈活運用媒體化、可視化、智能化的手段或形式呈現(xiàn)出具有直觀、立體、人性化的意識形態(tài)教育內(nèi)容或思想，使成人教育的學(xué)生接受這些內(nèi)容時沒有“隔代”感。

（二）主動提高自身“接地氣”的服務(wù)能力。在微媒介構(gòu)成的“微空間”中，“自我體驗的主動性和積極性成為影響主流意識形態(tài)價值作用的內(nèi)在動力”[8]，因此需要整合不同成人學(xué)生群體的智力資源、特長優(yōu)勢和實際需要，把需求和服務(wù)有機結(jié)合起來，進而調(diào)動學(xué)生發(fā)表言論、表達利益，如開展 “微博征建議”、“微博微信寄語”、“微空間主題討論”等活動。教師結(jié)合自身實際，提高網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)和服務(wù)能力，進一步探索服務(wù)學(xué)生、凝聚學(xué)生的途徑和方法，多接“地氣”地深入網(wǎng)絡(luò)微空間，與成人教育學(xué)生群體打成一片，全天候地關(guān)注不同成人教育學(xué)生群體，了解其所思、所想、所惑，及時解決其問題，引導(dǎo)成人教育學(xué)生樹立正確的價值觀，幫助成人教育學(xué)生健康成才，增強意識形態(tài)教育的吸引力和凝聚力。教師要用好微博、微信工具或課程APP等，善于借助“微平臺”與不同成人教育學(xué)生群體開展良性互動，做到在內(nèi)容上“保先”，在形式上“保鮮”，增強意識形態(tài)教育的主動性、針對性和實效性。

四、優(yōu)化新型管理手段以激發(fā)成人教育中意識形態(tài)教育的生機與活力

對于微時代下的成人教育中意識形態(tài)教育，微博、微信、課程APP等微媒介具有信息處理數(shù)字化、內(nèi)容搜集便利化、傳輸直接高速化、社會動員能力強的優(yōu)勢，集文、聲、像、圖并重以及低成本、高保真、便于獲取和不受時空限制等特點于一體，其碎片化、隨機化、個性化的傳播路徑，成為意識形態(tài)傳播新載體。優(yōu)化整合新型管理手段,運用微博、微信、課程APP等所搭建的“微平臺”來開展針對成人學(xué)生群體的教育實踐，既做到了管理到位提高工作功效，也為提升成人教育管理水平提供了條件，可以有效提高成人教育中意識形態(tài)教育的實效性，擴大覆蓋面。

（一）優(yōu)化硬件環(huán)境。首先，成人教育的學(xué)生多分散在各處，要確保學(xué)生暢通獲得意識形態(tài)教育資源，網(wǎng)絡(luò)硬件建設(shè)要跟上，建設(shè)好成人教育中以“云、網(wǎng)、端”為主體的意識形態(tài)教育信息高速公路。需要隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的進步，及時更新完善網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器、傳輸設(shè)備、智能終端教學(xué)等設(shè)備，實現(xiàn)教室或?qū)W校有線、無線網(wǎng)絡(luò)隨時通暢。其次，建設(shè)好成人教育中意識形態(tài)教育資源網(wǎng)絡(luò)平臺。直觀、立體、人性化的網(wǎng)絡(luò)平臺，學(xué)生樂于進入交流討論學(xué)習(xí)，教師易于借助這樣的網(wǎng)絡(luò)平臺，進行課程設(shè)計，進入“微空間”進行網(wǎng)絡(luò)線上教學(xué)或交流，有選擇地 “滴灌”、“噴灌”或“漫灌”教育，促進線下教學(xué)或交流的效率。同時，學(xué)生除了從授課教師獲得意識形態(tài)教育之外，平臺海量的、新鮮的意識形態(tài)教育相關(guān)內(nèi)容為學(xué)生對比學(xué)習(xí)、拓展學(xué)習(xí)提供便利。最后，建設(shè)成人教育中好意識形態(tài)教育管理平臺。利用云技術(shù)、大數(shù)據(jù)等信息技術(shù)，授課教師可以利用這個平臺，數(shù)字化管理“微空間”，通過成人教育學(xué)生學(xué)習(xí)軌跡、學(xué)習(xí)痕跡等數(shù)據(jù)生成的圖表或“排行榜”，了解學(xué)生真實狀況，督促學(xué)生學(xué)習(xí)或調(diào)整教學(xué)方式；學(xué)校管理部門使用該平臺，可以采集、整理、分析意識形態(tài)教育教學(xué)狀況數(shù)據(jù)，無紙化、數(shù)學(xué)化、自動化地進行教學(xué)監(jiān)督、評價，客觀快捷，優(yōu)化管理，提高效率。

（二）優(yōu)化“軟件運行”。意識形態(tài)教育微觀層面是點對點的，是一朵云推動另一朵云，在成人教育中重點表現(xiàn)為意識形態(tài)工作者對成人學(xué)生的影響。在作為意識形態(tài)傳播載體“微平臺”中，一方面，每一位成員，包括教師和學(xué)生的地位、話語權(quán)、影響力是趨于平等的，可以自由討論，每位成員可以放開心扉，談?wù)摶蛱接憣ι鐣F(xiàn)象、個體生活事件的自我觀點或意見，教師作為微空間中“意見領(lǐng)袖”，及時地發(fā)揮正面引導(dǎo)作用；另一方面，教師積極傳播“正能量”，利用或挖掘出主流意識形態(tài)的價值優(yōu)勢，“無縫”地填補價值真空，引發(fā)成人教育學(xué)生群體共鳴，塑造價值認同，實現(xiàn)意識形態(tài)教育自覺性、自主性、自為性。同時，與不同成人教育學(xué)生群體學(xué)習(xí)和生活場景聯(lián)系起來，在意識形態(tài)的生活化狀態(tài)中進行引導(dǎo)、提升、教育，增強成人教育中意識形態(tài)教育的感染力、凝聚力和吸引力。

總之，在微時代背景下，對開放教育中的成人教育學(xué)生進行意識形態(tài)教育，需要以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，全面提升成人教育中意識形態(tài)教育工作者的網(wǎng)絡(luò)素質(zhì)與服務(wù)能力,順應(yīng)微時代“網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)”雙向、交互、平等的需求，順應(yīng)強調(diào)個體學(xué)習(xí)的松散式、個性化的成人學(xué)生網(wǎng)絡(luò)群體，在成人教育學(xué)生群體的日常網(wǎng)絡(luò)生活“場域”中重構(gòu)意識形態(tài)教育話語，在意識形態(tài)的生活化狀態(tài)中進行引導(dǎo)、提升、教育，以促進具有強大凝聚力和引領(lǐng)力的社會主義意識形態(tài)建設(shè)。