王維堯

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?當(dāng)今科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，促使信息技術(shù)的應(yīng)用愈加完善和豐富，信息化的建設(shè)基本形成，生活中處處體現(xiàn)了信息化的優(yōu)越性;現(xiàn)代中職教育也需要緊跟時(shí)代步伐，現(xiàn)代化的電子專業(yè)教育越來(lái)越受到重視，而現(xiàn)代電子專業(yè)不再只有電子方面的研究，信息化技術(shù)融入電子專業(yè)的學(xué)習(xí)成為中職教育中十分重要的任務(wù)。通過(guò)探究信息化發(fā)展的特點(diǎn)，根據(jù)武平職業(yè)中專學(xué)校（以下簡(jiǎn)稱武平職專）電子專業(yè)的具體教學(xué)情況，對(duì)信息化與電子專業(yè)教學(xué)融合作詳盡的研究分析。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?信息化教學(xué);電子專業(yè)教學(xué);融合研究

[中圖分類號(hào)] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號(hào)] ?2096-0603（2019）32-0052-02

信息技術(shù)一經(jīng)出現(xiàn)就被應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐中，相較于傳統(tǒng)的電子專業(yè)教學(xué)，信息化教學(xué)可以以最透徹、全面的方法實(shí)現(xiàn)電子專業(yè)技術(shù)知識(shí)的實(shí)際教學(xué)應(yīng)用。近年來(lái)，我國(guó)大多數(shù)中職學(xué)校的教學(xué)都采用了信息化教學(xué)方法，信息化先進(jìn)的虛擬教學(xué)儀器設(shè)備與電子專業(yè)的相應(yīng)技術(shù)理論的有效結(jié)合，現(xiàn)已形成一系列信息化電子專業(yè)教學(xué)體系，究其本源，電子專業(yè)的新興發(fā)展方式就是信息化建設(shè)方向，所以將電子專業(yè)與信息化教學(xué)相融合的路途還可以走很遠(yuǎn)，信息化電子技術(shù)的發(fā)展還具有十分巨大的潛力。

一、信息化教學(xué)環(huán)境現(xiàn)狀

信息化教學(xué)就是強(qiáng)化普遍的電子信息技術(shù)中信息化的應(yīng)用研究，利用計(jì)算機(jī)作為設(shè)備基礎(chǔ)，進(jìn)行數(shù)據(jù)信息采集、分析、處理等信息化管理工作，信息化教學(xué)在電子電器、計(jì)算機(jī)應(yīng)用、電子商務(wù)等專業(yè)中都十分適用，而現(xiàn)階段我國(guó)電子行業(yè)還處于向智能化、信息化融合發(fā)展的階段，對(duì)高級(jí)信息技術(shù)的應(yīng)用教學(xué)還不夠全面、詳盡。

以武平職專為例，學(xué)校以全面深化教學(xué)改革、教學(xué)方式創(chuàng)新為宗旨，設(shè)有電子技術(shù)應(yīng)用、制冷與空調(diào)安裝維護(hù)、電梯安裝與維護(hù)、智能家居等專業(yè)，其專業(yè)畢業(yè)人才多流通于沿海經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，這就對(duì)學(xué)生信息技術(shù)的應(yīng)用能力有很高的要求，學(xué)生只掌握基礎(chǔ)的電子專業(yè)知識(shí)不足以應(yīng)對(duì)信息化崗位對(duì)專業(yè)素質(zhì)的要求，所以，加強(qiáng)信息化教學(xué)環(huán)境與電子專業(yè)的融合發(fā)展是十分重要的。

二、信息化教學(xué)環(huán)境與電子專業(yè)融合中的問(wèn)題

隨著我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)逐步深入，技術(shù)革新也接踵而來(lái)，各地教育部門也相應(yīng)地加強(qiáng)了對(duì)信息技術(shù)的教學(xué)重視度，大部分職業(yè)技術(shù)學(xué)校都大規(guī)模覆蓋了對(duì)計(jì)算機(jī)多媒體、電子交互白板等硬件教學(xué)設(shè)備的投入使用，并且在學(xué)校網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的基礎(chǔ)上建立了師生一體化的電子教學(xué)技術(shù)體系，但是與日益完善的電子信息設(shè)備建設(shè)形成鮮明對(duì)比的是：大部分中職學(xué)校對(duì)信息化教學(xué)的重視程度還很低，對(duì)電子專業(yè)設(shè)備的使用頻率低下，并沒(méi)有很好地利用現(xiàn)有的信息化教學(xué)環(huán)境，信息化教學(xué)在教學(xué)觀念中也沒(méi)有普及，通過(guò)調(diào)查及研究我們發(fā)現(xiàn)以下突出問(wèn)題。

（一）教師的信息化教學(xué)觀念認(rèn)知低下，教師的信息化專業(yè)素質(zhì)不足

以武平職專為背景，現(xiàn)有大部分教師并沒(méi)有認(rèn)識(shí)到信息化教學(xué)對(duì)電子專業(yè)教學(xué)的重要性，經(jīng)調(diào)查大概只有40%的教師會(huì)開(kāi)展一些信息化的教學(xué)工作;而且部分教師的信息化專業(yè)素養(yǎng)并不高，不能滿足現(xiàn)代化電子專業(yè)對(duì)信息技術(shù)的高標(biāo)準(zhǔn)要求，只有少數(shù)教師可以熟練掌握Flash、Photoshop等基礎(chǔ)軟件的使用，能使用SPSS和高級(jí)Excel等信息處理軟件的教師更是少之又少，這明顯導(dǎo)致信息化教學(xué)環(huán)節(jié)在電子專業(yè)教學(xué)中的匱乏，也使教育資源分配嚴(yán)重不均衡。

（二）學(xué)校有效信息化教學(xué)資源短缺，信息化教學(xué)缺少教育系統(tǒng)的支持

大多數(shù)職業(yè)技術(shù)學(xué)校的課程規(guī)劃十分繁復(fù)，不像普通高中規(guī)劃統(tǒng)一的課程設(shè)置，包括武平職專在內(nèi)的多數(shù)職業(yè)學(xué)校都“重添置”而忽視了教學(xué)資源的有效整合，雖然盡量多地增添了信息化教學(xué)儀器，但是學(xué)校教學(xué)資料如音像影視資料、文獻(xiàn)圖書(shū)資源都沒(méi)有得到充分的重視和儲(chǔ)備，學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)中缺少理論學(xué)習(xí)的自覺(jué)性，僅依靠課堂實(shí)驗(yàn)等學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的電子元件制作課程，這遠(yuǎn)遠(yuǎn)無(wú)法達(dá)到信息化教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)。據(jù)調(diào)查，80%以上的教師認(rèn)為信息化教學(xué)資源的配比不足，希望學(xué)?？梢赃M(jìn)一步建設(shè)信息化教學(xué)資源庫(kù);沒(méi)有完善的教學(xué)資源庫(kù)就無(wú)法匹配學(xué)生實(shí)時(shí)的學(xué)習(xí)情況，導(dǎo)致教學(xué)方向滯后。中職學(xué)校重硬件建設(shè)而輕視軟件技術(shù)開(kāi)發(fā)的普遍現(xiàn)狀，也導(dǎo)致信息化教育系統(tǒng)失衡。

三、信息化教學(xué)與電子專業(yè)教學(xué)融合的優(yōu)勢(shì)

（一）信息化教學(xué)有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生重拾專業(yè)學(xué)習(xí)信心

電子專業(yè)前景一片大好，中職學(xué)校的許多學(xué)生是在應(yīng)試升學(xué)教育中受挫的，所以，其對(duì)專業(yè)的深入學(xué)習(xí)失去了信心，電子專業(yè)作為現(xiàn)代教育中的重要學(xué)科，其課程還是具有一定的學(xué)習(xí)難度的，而學(xué)生往往厭倦了繁復(fù)的學(xué)習(xí)過(guò)程，這時(shí)相較于傳統(tǒng)教學(xué)手法，具有更高的靈活性。豐富性的信息化教學(xué)就體現(xiàn)出其不可替代的優(yōu)勢(shì)，信息化教學(xué)環(huán)境下，注重學(xué)生專業(yè)興趣的定向培養(yǎng)，學(xué)生對(duì)專業(yè)的學(xué)習(xí)不局限于課本理論，如電子專業(yè)的教學(xué)，信息化技術(shù)的投入應(yīng)用增加了虛擬實(shí)踐的課程項(xiàng)目，改良了傳統(tǒng)的電子制作實(shí)驗(yàn)課堂內(nèi)容，讓電子專業(yè)教學(xué)更加順應(yīng)智能化信息技術(shù)的時(shí)代發(fā)展特點(diǎn)，從本質(zhì)上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，有利于專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的提升。

（二）改善生態(tài)課堂教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)感知力

中職學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)一批技術(shù)應(yīng)用型的勞動(dòng)型人才，要求其在各個(gè)崗位上具有良好的適應(yīng)能力和專業(yè)感知力，信息化教學(xué)可以從電子專業(yè)的專業(yè)設(shè)備、電子元件應(yīng)用理論等各個(gè)方面全方位地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)并且深入了解專業(yè)的適合崗位和專業(yè)應(yīng)用方向。信息化教學(xué)利用虛擬與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合、理論與實(shí)踐操作相結(jié)合的優(yōu)勢(shì)，十分有效地促進(jìn)了電子專業(yè)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)，對(duì)專業(yè)操作情景做出了十分生動(dòng)的演示，真正讓學(xué)生學(xué)進(jìn)去，從專業(yè)限制中走出來(lái)。

四、信息化教學(xué)環(huán)境與電子專業(yè)融合的方式方法及具體步驟

（一）建立具有活力的信息化教學(xué)制度，完善電子專業(yè)的生態(tài)課堂教學(xué)

對(duì)教師來(lái)說(shuō)，以武平職專教學(xué)情況為例，教師對(duì)信息化教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)需要設(shè)立一些相應(yīng)的教學(xué)機(jī)制。首先，需要建立信息化教學(xué)的“考評(píng)機(jī)制”，考評(píng)既包括學(xué)生也包括教師間的信息化考評(píng)，先對(duì)教師的信息化教學(xué)成果進(jìn)行系統(tǒng)的考評(píng)，對(duì)有效且具有實(shí)踐性意義的教學(xué)方案進(jìn)行全校性推廣，如電子元件制作課程中，虛擬制作技術(shù)動(dòng)畫(huà)講解就是一種十分有效的信息化教學(xué)方式;之后是對(duì)學(xué)生的信息化測(cè)評(píng)，加強(qiáng)其期末或期中考核中信息化工具的使用監(jiān)督，對(duì)學(xué)生進(jìn)行電子實(shí)驗(yàn)的質(zhì)量水平信息化追蹤測(cè)評(píng)，以使對(duì)學(xué)生專業(yè)綜合的測(cè)評(píng)考核結(jié)果也更加科學(xué)準(zhǔn)確。其次，需要建立有效的“交流制度”，信息化教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生合作交流成為教學(xué)方法中比較重要的一種，學(xué)生間的交流學(xué)習(xí)成果過(guò)程僅通過(guò)信息化多媒體手段就可以得到有效展示，電子專業(yè)本身是一個(gè)開(kāi)放性高、創(chuàng)新性強(qiáng)的專業(yè)，學(xué)生間的交流研究是促進(jìn)專業(yè)認(rèn)知的重要途徑，還以武平職專的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀為例，現(xiàn)在基本每個(gè)電子專業(yè)都有以班級(jí)為單位的多媒體教室和專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，電子專業(yè)中電子元器件的設(shè)計(jì)方案也可以以學(xué)生小組為單位，在實(shí)驗(yàn)室中創(chuàng)造出意想不到的創(chuàng)新裝置，而電子加工設(shè)計(jì)中出現(xiàn)的問(wèn)題方案設(shè)計(jì)也可以通過(guò)學(xué)生合作探究做出多媒體課件，這樣有序的專業(yè)交流過(guò)程是進(jìn)一步提高學(xué)生專業(yè)技巧和協(xié)作能力的重要環(huán)節(jié)。以上列舉的教學(xué)制度都是根據(jù)現(xiàn)代信息化教學(xué)的特點(diǎn)做出的有益于電子專業(yè)課堂教學(xué)生態(tài)建設(shè)的有效手段，是信息化教學(xué)生態(tài)系統(tǒng)中常用的教學(xué)方法。

（二）專注學(xué)生個(gè)性化教學(xué)模式，推動(dòng)信息化教學(xué)質(zhì)量層級(jí)提升

職業(yè)技術(shù)學(xué)校的另一大特點(diǎn)就是學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)水平差異化較大，與此同時(shí)，不同學(xué)生在專業(yè)化的學(xué)習(xí)過(guò)程中當(dāng)然也會(huì)存在復(fù)雜化的分層差異，信息化教學(xué)提倡教學(xué)的平等化和全面性，推動(dòng)個(gè)性化教學(xué)模式在電子專業(yè)中的有效應(yīng)用是提升教學(xué)質(zhì)量的重要措施。

1.深入貫徹“解決眼下現(xiàn)實(shí)問(wèn)題”的教學(xué)綱領(lǐng)，以實(shí)事求是的態(tài)度對(duì)待職專教學(xué)中學(xué)生各方面水平的差異，不搞假、大、空的教學(xué)布局，利用現(xiàn)有的信息技術(shù)儀器設(shè)備，盡可能地將其投入日常的電子專業(yè)教學(xué)中，以解決基礎(chǔ)的電子信息技術(shù)原理為首要目標(biāo)，這也十分契合武平職專專業(yè)研修、專業(yè)培養(yǎng)策略。

2.以滿足多樣化學(xué)生需要為教學(xué)宗旨，電子專業(yè)在某些方面需要特定的專業(yè)興趣培養(yǎng)，多樣化的教學(xué)宗旨才可以適宜專業(yè)學(xué)生的知識(shí)覆蓋面，可以將電子技術(shù)分為電子技術(shù)、電工技術(shù)、信息技術(shù)、通信技術(shù)、傳感技術(shù)、制冷技術(shù)等多個(gè)板塊教學(xué)，針對(duì)學(xué)生的不同專業(yè)選擇制定多樣化的課程設(shè)置，這也是信息化教學(xué)的宗旨。

3.加強(qiáng)以縮減差異為目的的專業(yè)培訓(xùn)項(xiàng)目，為消除學(xué)生間的專業(yè)水平差距，從而整體提升學(xué)生的專業(yè)教學(xué)質(zhì)量，設(shè)置一些信息化教學(xué)支持下的差異化培訓(xùn)也是職專教育中不可缺少的一部分，差異化培訓(xùn)可以大量地應(yīng)用信息化技術(shù)資源，利用信息化技術(shù)的靈活性和較低的門檻，有效縮小專業(yè)差距，提高整體的教學(xué)水平。

（三）加大信息化教學(xué)與電子專業(yè)的融合研究力度，打造信息化研發(fā)團(tuán)隊(duì)

在這個(gè)信息變革的偉大時(shí)代中，掌握了信息技術(shù)的研發(fā)創(chuàng)新方向就掌握了專業(yè)領(lǐng)域的絕對(duì)發(fā)言權(quán)，在電子專業(yè)教育中同樣如此，職業(yè)技術(shù)學(xué)校想要提升學(xué)校影響力和實(shí)力歸根結(jié)底需要具有專業(yè)的突出特點(diǎn)。所以，組織師生形成信息化的研發(fā)團(tuán)隊(duì)十分必要，電子技術(shù)、3D虛擬技術(shù)、影像和打印技術(shù)等在電子領(lǐng)域的應(yīng)用還不盡完善，對(duì)其技術(shù)整合創(chuàng)新也是電子教學(xué)的最終目標(biāo)。

信息化教學(xué)環(huán)境與電子技術(shù)相融合是每一個(gè)現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)校的立足之本，只有認(rèn)識(shí)到信息化教學(xué)的重要性才能順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，才能保證教學(xué)水平不被時(shí)代創(chuàng)新落下，以創(chuàng)新創(chuàng)造的方法將信息化教學(xué)環(huán)境與電子專業(yè)相融合已經(jīng)成為電子教育領(lǐng)域所必須考慮的問(wèn)題之一。

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◎編輯 馮永霞