閔閱 萬濤

摘 要：全國職業(yè)院校信息化教學(xué)大賽是由教育部主辦的一項(xiàng)非常重要的賽事。各省教育廳也紛紛主辦了相應(yīng)的省賽（一類），吸引了廣大職業(yè)院校的一線教師踴躍參與。大賽的舉辦對職業(yè)教育的方方面面起到了積極深遠(yuǎn)的影響。作為一名高職英語教師也投入其中，在認(rèn)真準(zhǔn)備的同時(shí)整理了一些經(jīng)驗(yàn)心得和遇到的問題，在此與大家分享討論。

關(guān)鍵詞：英語；信息化教學(xué)；高職

一、 引言

信息爆炸的時(shí)代，我們的生活被大數(shù)據(jù)、互聯(lián)網(wǎng)+、云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)所包圍。職業(yè)院校的教學(xué)方式也從簡單的投影儀、PPT課件向多種信息化手段綜合運(yùn)用發(fā)展。隨著國家教育信息化建設(shè)的穩(wěn)步推進(jìn)，各個(gè)學(xué)校對信息化教學(xué)綜合實(shí)驗(yàn)室，錄播大廳等硬件設(shè)施也投入不菲。但教師對信息化設(shè)備的使用，信息化教學(xué)的理解以及如何有效地進(jìn)行信息化教學(xué)在不同專業(yè)、不同領(lǐng)域有著非常大的差距。教育部、各省教育廳都主辦了高職院校信息化教學(xué)大賽，并將競賽級(jí)別定位為一類競賽。不論是為了提升教學(xué)能力、提高學(xué)院競爭力還是評聘職稱，都吸引了大批一線高職教師參與其中。參與的學(xué)校越來越多，參與的專業(yè)教師也從理工類逐步擴(kuò)展到文科類、藝術(shù)類。信息化教學(xué)技術(shù)必將或者已經(jīng)引發(fā)了高職英語教學(xué)領(lǐng)域的變革。

二、 信息化教學(xué)對高職英語教師教學(xué)能力、技術(shù)能力的要求

傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式是教師課堂講授為主的單一課堂教學(xué)模式，把紙質(zhì)講稿轉(zhuǎn)為PPT用電腦投影儀展示，口語聽力邊播放英文視頻老師邊講解而已。信息化教學(xué)是將信息技術(shù)、信息資源與課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合的一種全新的教學(xué)模式，這種模式需要教師的教學(xué)能力多元化、個(gè)性化，對學(xué)生的適應(yīng)性也有要求。隨著國家對教育投入的大大增加，各個(gè)學(xué)校紛紛建起了漂亮的、先進(jìn)的多媒體教室、現(xiàn)代化的錄播室，校園網(wǎng)也接入了互聯(lián)網(wǎng)，4G信號(hào)、WiFi信號(hào)也遍布周圍。這些在客觀上為信息化教學(xué)提供了硬件條件。

如何充分發(fā)揮這些資源，如何利用它們提高教學(xué)成績，這就需要廣大教師在教學(xué)活動(dòng)中積極提高自身的信息化水平。但高職英語教師一般都是文科出身，本身對信息化的理解和能力都有限，但信息化教學(xué)的成效和教師的信息化技術(shù)能力有非常大的正相關(guān)性。那么信息化教學(xué)到底需要英語老師具備哪些能力，這些能力目前我們的英語老師又掌握如何呢？就這些問題，筆者對本校和幾所兄弟院校的部分英語教師進(jìn)行了初步的調(diào)查。我們調(diào)查的方面有：1. 英語教學(xué)中應(yīng)用信息化技術(shù)的頻率，2. 自認(rèn)為影響英語教學(xué)應(yīng)用信息化技術(shù)的主要因素，3. 自身的計(jì)算機(jī)能力是否滿足目前實(shí)現(xiàn)信息化英語教學(xué)的目的，4. 是否參與或計(jì)劃參與信息化技術(shù)運(yùn)用能力的培訓(xùn)，5. 參與過的培訓(xùn)對信息化教學(xué)的目的是否滿足。

調(diào)查表明很多老師對信息化教學(xué)的理解不足、自身信息化能力不足。一部分教師對信息技術(shù)有排斥和擔(dān)憂，認(rèn)為在線課程、網(wǎng)絡(luò)課堂，慕課（MOOC）會(huì)取代他們；英語四、六級(jí)通過率的壓力，讓部分老師不愿冒險(xiǎn)嘗試新的教學(xué)方法；還有部分老師自身計(jì)算機(jī)能力相對較低缺乏信心。信息化教學(xué)大賽需要參賽老師真人入鏡，而且信息化課堂教學(xué)環(huán)節(jié)需要一個(gè)機(jī)位一錄到底，不能中斷，不能剪輯。這就需要投入大量的時(shí)間。雖然學(xué)校會(huì)投入大量成本向?qū)I(yè)的公司購買服務(wù)，但具體到專業(yè)知識(shí)點(diǎn)的錄制還是只能由專業(yè)老師自己完成，不但要求老師專業(yè)水平過硬，化妝燈光、錄制設(shè)備、視頻處理軟件、PPT互動(dòng)設(shè)計(jì)、思維導(dǎo)圖、說課稿文案美化都需要耗去大量的時(shí)間和精力。

三、 高職英語教師信息化教學(xué)技術(shù)能力的培養(yǎng)與提高

很多老師都參加過各種信息化培訓(xùn)，并受益良多。但回到教學(xué)崗位上進(jìn)行實(shí)際操作時(shí)，卻總感到無處施展。因?yàn)檫@些培訓(xùn)主要是教授老師掌握信息化技術(shù)，但并沒有教他們?nèi)绾芜\(yùn)用到實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中去。我認(rèn)為教師應(yīng)該參加整合式培訓(xùn)，不要認(rèn)為教授的技術(shù)越高端越前沿越好，重點(diǎn)是如何整合信息化技術(shù)到課堂中去，不要為了比賽而花一點(diǎn)時(shí)間錄制一段視頻。應(yīng)該把信息化教學(xué)貫穿整個(gè)教學(xué)階段，有的老師每堂課都開著手機(jī)錄制，每天都會(huì)處理視頻。天長日久，老師的信息化技術(shù)就潛移默化中熟練提高。信息化教學(xué)并不僅僅是在課堂中，課前、課中和課后都要將信息化融入。特別是大賽評委不會(huì)只看你的一段視頻，他們會(huì)要求你提供平時(shí)信息化教學(xué)的數(shù)據(jù)，信息化的考勤管理，課前課后的師生互動(dòng)，平時(shí)的照片視頻也有可能要求展示，網(wǎng)上作業(yè)批改會(huì)查閱時(shí)間看你是不是臨時(shí)突擊上傳湊數(shù)的，系統(tǒng)評分的依據(jù)等等都不可或缺。所以參加信息化教學(xué)大賽，如果僅僅是做一段精美視頻，只準(zhǔn)備幾個(gè)課時(shí)的內(nèi)容是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須將信息化教學(xué)融入平時(shí)，到時(shí)候遇到專家問題才能從容回答。不用一開始就參加信息化教學(xué)大賽，可以先參加信息化教學(xué)設(shè)計(jì)大賽，要求的視頻時(shí)間較短（只要10～15分鐘），視頻可以剪輯，注意培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)，不要單打獨(dú)斗。錄制視頻時(shí)不要一錯(cuò)就停下從來，出了錯(cuò)停幾秒就繼續(xù)錄制，后期剪輯時(shí)再做處理?，F(xiàn)在的視頻錄制條件都能滿足要求，畢竟連手機(jī)攝像頭的像素都幾千萬了，但錄音設(shè)備普通的麥克風(fēng)和電腦聲卡就不太能勝任了，應(yīng)該采購專門的錄音設(shè)備（網(wǎng)上商城一千元左右即可）。建立一個(gè)穩(wěn)定的團(tuán)隊(duì)（最好是同一個(gè)教研室的），比賽答辯環(huán)節(jié)所有組員都要回答問題，否則扣分。

有效的管理是信息化教學(xué)順利推進(jìn)的保障，學(xué)校要建立科學(xué)可行的激勵(lì)方案和管理制度，對積極參加培訓(xùn)，認(rèn)真參賽，切實(shí)將信息化運(yùn)用于教學(xué)當(dāng)中，并取得一定成績的及時(shí)予以獎(jiǎng)勵(lì)。師資的培養(yǎng)、信息化教學(xué)是一個(gè)長期的過程，不要只看短期成效，要以長期發(fā)展為重。

四、 結(jié)束語

信息化教學(xué)是高職院校英語教學(xué)改革的有效途徑。教師的信息化觀念和信息化技術(shù)能力是制約英語信息化教育改革發(fā)展的一大瓶頸。所以，要首先幫助教師正確認(rèn)識(shí)信息化教學(xué)并不會(huì)取代他們，而是會(huì)幫助他們完成教學(xué)任務(wù)、提高教學(xué)水平。要培養(yǎng)英語教師形成積極的信息化教學(xué)態(tài)度，自覺提高自身信息化能力水平。最后不要忘記解決學(xué)生對信息化教學(xué)模式的適應(yīng)。以上是筆者根據(jù)自身體會(huì)，對信息化教學(xué)在高職英語教學(xué)改革實(shí)踐的一點(diǎn)探討。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：

閔閱，江西省南昌市，江西生物科技職業(yè)學(xué)院；

萬濤，江西省南昌市，江西制造職業(yè)技術(shù)學(xué)院。