戚雪珍 （閬中師范學(xué)校 637400）

中職階段的學(xué)生有了自己的判斷力和認(rèn)知力，并且也有了自己的興趣愛(ài)好。所以對(duì)于這一時(shí)期的同學(xué)來(lái)說(shuō)，音樂(lè)老師就必須充分挖掘音樂(lè)課堂當(dāng)中的價(jià)值和魅力，利用音樂(lè)之美來(lái)熏陶學(xué)生，在提升學(xué)生人文素養(yǎng)和音樂(lè)鑒賞能力的同時(shí)，最大限度讓學(xué)生體驗(yàn)音樂(lè)帶來(lái)的美的情感體驗(yàn)。在核心素養(yǎng)教育背景下，中職音樂(lè)教師需要努力創(chuàng)新優(yōu)化教學(xué)模式，利用課堂里面的教學(xué)藝術(shù)，注重音樂(lè)教學(xué)中美的情感體驗(yàn)，有效提升學(xué)生音樂(lè)鑒賞水平，體驗(yàn)音樂(lè)之美。

一、幫助學(xué)生樹(shù)立信心，激發(fā)學(xué)習(xí)主動(dòng)性

高質(zhì)量的音樂(lè)課堂教學(xué)不僅能讓學(xué)生獲得基本的音樂(lè)知識(shí)，更能從中獲得藝術(shù)的熏陶，美的情感體驗(yàn)。初入校的中職生，都是十六七歲的青少年，這一時(shí)期是人身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，也是老師引導(dǎo)的最佳時(shí)期，學(xué)生帶著對(duì)自己專業(yè)的憧憬來(lái)到中職學(xué)校。而音樂(lè)區(qū)別于其他學(xué)科，諸如數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、化學(xué)等學(xué)科，知識(shí)比較晦澀，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)有一定的困難，而音樂(lè)是最能走進(jìn)學(xué)生心靈深處的課程。所以，作為一名中職音樂(lè)教師，不但要鉆研教材，認(rèn)真講好每一個(gè)音樂(lè)作品，同時(shí)還要對(duì)學(xué)生講解開(kāi)設(shè)這些專業(yè)課程的重要性和必要性，如聲樂(lè)、鋼琴、視唱練耳、樂(lè)理……，更要講清每一門課程的內(nèi)在聯(lián)系，盡快的讓學(xué)生愛(ài)上你的課，更愛(ài)上這門課程，教師要積極給予指導(dǎo)，充分尊重學(xué)生的主體地位，更全面的關(guān)注同學(xué)們的個(gè)性需要和反饋，耐心地幫助學(xué)生樹(shù)立信心，激發(fā)學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓他們看到自己能行的一面。比如：在“黃河大合唱”教學(xué)課堂上，音樂(lè)教師們能夠發(fā)現(xiàn)多數(shù)同學(xué)對(duì)高潮部分十分熟悉并且還能夠隨著哼唱，但是在高潮之外的部分卻出現(xiàn)了心不在焉或者是不熟悉的情況，因此，教師在以后涉及有關(guān)課程的時(shí)候就可以對(duì)教案進(jìn)行優(yōu)化創(chuàng)新，完整的欣賞高潮部分，選擇性的欣賞其余部分，音樂(lè)教師應(yīng)該通過(guò)此種方法真正實(shí)現(xiàn)迎合同學(xué)們的自身需求，起到拋磚引玉的作用，讓學(xué)生養(yǎng)成豐富和充實(shí)自己知識(shí)的習(xí)慣，積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。

二、用心啟迪鼓勵(lì)學(xué)生，提升綜合音樂(lè)素養(yǎng)

入校的第二、三年，學(xué)生都慢慢熟悉了自己的各門課程，也能找到自己的喜好，每個(gè)學(xué)生都是不同的個(gè)體，都有他們的長(zhǎng)處，教師需要循循善誘，獨(dú)具慧眼。每個(gè)孩子都是上帝派到人間的天使。正所謂人無(wú)完人、金無(wú)足赤，學(xué)生有缺點(diǎn)是正常的，關(guān)鍵是我們?nèi)绾螌?duì)待學(xué)生的缺點(diǎn)。生活中不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。中職教師要樹(shù)立包容的態(tài)度，對(duì)學(xué)生多一些贊許和鼓勵(lì)，少一些苛責(zé)和批評(píng)，多發(fā)現(xiàn)孩子身上的閃光點(diǎn)。中職音樂(lè)教師可以利用根據(jù)本次課程的重點(diǎn)難點(diǎn)來(lái)提出問(wèn)題，讓學(xué)生在課堂上圍繞一些話題來(lái)展開(kāi)研究和討論，更加細(xì)致深入的培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)散同學(xué)們的思維，達(dá)到啟迪鼓勵(lì)學(xué)生的目的。例如：在聲樂(lè)課《長(zhǎng)江之歌》一課教學(xué)時(shí)，學(xué)生們把旋律學(xué)唱會(huì)后，但絕大多數(shù)是面無(wú)表情地唱。我便啟發(fā)他們：“你們一聽(tīng)到長(zhǎng)江是什么樣的心情？長(zhǎng)江是什么樣的？”同學(xué)們會(huì)說(shuō)出波濤洶涌，氣勢(shì)磅礴的感覺(jué)，“用什么樣的情感來(lái)特顯這種氣勢(shì)磅礴呢？”這時(shí)我就請(qǐng)了不同的學(xué)生來(lái)展示，再和我的演唱進(jìn)行對(duì)比，讓其他同學(xué)去評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)聲中自己感悟情感，找到準(zhǔn)確的表達(dá)方式，這樣的引導(dǎo)就會(huì)讓學(xué)生們的歌聲中充滿了情感，洋溢著美的色彩。其實(shí)不論聲樂(lè)課還是琴法課或者視唱練耳課中，都要讓學(xué)生的多多展示自己，教師也能慢慢發(fā)現(xiàn)誰(shuí)更有聲樂(lè)演唱或者鋼琴演奏或者其他方面的能力，及時(shí)鼓勵(lì)指導(dǎo)。

三、挖掘音樂(lè)體態(tài)律動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)音樂(lè)節(jié)奏美感

音樂(lè)教師必須充分把握音樂(lè)當(dāng)中蘊(yùn)含的音律音調(diào)等特性，充分融入體態(tài)律動(dòng)式教學(xué)，在提升學(xué)生人文素養(yǎng)和音樂(lè)鑒賞能力的同時(shí)，最大限度讓學(xué)生獲得立體式的情感體驗(yàn)。我們知道，節(jié)奏是音樂(lè)的重要組成部分，特別是大自然當(dāng)中的“天籟之音”，更能引起學(xué)生的共鳴。因此，中職音樂(lè)教師應(yīng)當(dāng)積極鼓勵(lì)并引導(dǎo)學(xué)生們走出學(xué)校，走進(jìn)大自然，去感受大自然的“聲音”所帶來(lái)的美的享受。藝術(shù)來(lái)源于生活，又高于生活，生活才是藝術(shù)的源泉。比如為了使學(xué)生們更好地了解什么是婉轉(zhuǎn)的聲音，什么是激昂的聲音，老師可以讓同學(xué)們?nèi)ゴ笞匀恢腥ふ?。有的學(xué)生反饋，說(shuō)清晨走進(jìn)森林，聽(tīng)到鳥(niǎo)兒歌唱的聲音，聽(tīng)到樹(shù)葉嘩啦啦的聲音，聽(tīng)到昆蟲(chóng)鳴叫的聲音的時(shí)候，感覺(jué)非常的悅耳，聽(tīng)著很優(yōu)美；當(dāng)聽(tīng)到家鄉(xiāng)紅白喜事上敲的鑼鼓的聲音，聽(tīng)到駿馬嘶鳴的聲音，聽(tīng)到海浪波濤洶涌的時(shí)候，感覺(jué)到非常的壯觀，非常的震撼，給人帶來(lái)壯美的感覺(jué)。因此，老師要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)大自然，將課外音樂(lè)體驗(yàn)與音律的律動(dòng)教學(xué)有機(jī)融合，使學(xué)生全方位體驗(yàn)音樂(lè)當(dāng)中的美。

四、動(dòng)之以情曉之以理，用真情去感化學(xué)生

眾所周知，學(xué)生的智商在一定程度上是有差距的，不一樣智力層次的學(xué)生對(duì)相同的學(xué)習(xí)知識(shí)的吸收把握是不一樣的。許多科學(xué)實(shí)踐證明有些學(xué)生在認(rèn)知水平、記憶能力、想象能力上都或多或少存在短板，在元認(rèn)知水平和每個(gè)方向上均慢于其他同齡的學(xué)生。這些學(xué)生在計(jì)劃性、方法性和總結(jié)性等三個(gè)方面表現(xiàn)的尤其不好，他們對(duì)知識(shí)的遷移把握的不夠準(zhǔn)確，學(xué)習(xí)方法不當(dāng)、學(xué)習(xí)習(xí)慣不良、學(xué)習(xí)焦慮等心理問(wèn)題。遇到這樣的學(xué)生每個(gè)老師都會(huì)頭痛，但千萬(wàn)不能輕言放棄，要相信每個(gè)學(xué)生都有閃光點(diǎn)，要把每個(gè)學(xué)生都當(dāng)成自己的孩子一樣，要努力去點(diǎn)亮孩子的內(nèi)心，用音樂(lè)的美去引領(lǐng)他們發(fā)現(xiàn)自己的美，在我?guī)У?7級(jí)19班的學(xué)生中，就有好幾個(gè)這樣的學(xué)生，在本學(xué)期初我的聲樂(lè)和琴法課上，她們總是給我甩臉色，不配合，不主動(dòng)，不積極，不練琴……讓我苦惱無(wú)比，發(fā)過(guò)脾氣不管用，批評(píng)教育管用時(shí)間不長(zhǎng)，最后我干脆不生氣了，每節(jié)課都是一副好心情的進(jìn)入教室，像對(duì)待其他學(xué)生一樣，只是偷偷的特別關(guān)注他們，聲樂(lè)課上我會(huì)在他們走神的時(shí)候時(shí)不時(shí)的講些題外話，不刻意點(diǎn)名，不針對(duì)某一個(gè)人，用特別簡(jiǎn)單的道理很平和的語(yǔ)氣讓他們明白學(xué)習(xí)的意義，講講我們以前的學(xué)生時(shí)代的生活，也會(huì)試用其中一個(gè)人去描繪她人生的好的或者壞的前景，我從不去給他們?nèi)我獾馁N上不優(yōu)秀、不努力、壞學(xué)生的標(biāo)簽，我用永遠(yuǎn)看好他們的目光去鼓勵(lì)他們，特別是琴法課，有兩三個(gè)女生手指協(xié)調(diào)性差，練琴方法不恰當(dāng)，我都會(huì)認(rèn)真仔細(xì)的陪同他們練習(xí)，直到會(huì)了為止，我也會(huì)講解每一首樂(lè)曲的韻律美，對(duì)于愛(ài)美的孩子來(lái)說(shuō)更希望自己的演奏是美的享受，本學(xué)期通過(guò)兩個(gè)月的努力，現(xiàn)在她們都不會(huì)直接說(shuō)不練琴，也不會(huì)不自信，有問(wèn)題就會(huì)主動(dòng)找我，大膽的提問(wèn)，也會(huì)說(shuō)“戚老師，我喜歡你哦”，從她們的眼神里看到了對(duì)我的信任，和對(duì)我所教課程的不放棄，我認(rèn)為這就是往好的方面發(fā)展，只要持之以恒，就會(huì)看到他們成功的一天。

音樂(lè)是人類最原始、最深沉的情感表達(dá)方式。通過(guò)音樂(lè)學(xué)習(xí)，中職學(xué)生不僅能學(xué)習(xí)到一定的音樂(lè)知識(shí)，還能夠提高人的情愫，純潔人的心靈，體驗(yàn)音樂(lè)給自身成長(zhǎng)所帶來(lái)的快樂(lè)和滿足。創(chuàng)新是時(shí)代的主題，中職教師們對(duì)音樂(lè)教學(xué)藝術(shù)創(chuàng)新探索的腳步從未停止。只要教師細(xì)心用心，以人為本，不斷優(yōu)化創(chuàng)新音樂(lè)教學(xué)藝術(shù)形式，學(xué)生們就一定會(huì)真正喜歡音樂(lè)、享受音樂(lè)。