陳俊豪

（河南工程學(xué)院 人文社會(huì)科學(xué)學(xué)院，鄭州451191）

1 引言

在“一帶一路”背景下，對(duì)國際化人才的需求量越來越大，如何培養(yǎng)國際化高素質(zhì)人才成為當(dāng)今的難題。我國培養(yǎng)國際化高素質(zhì)人才應(yīng)與當(dāng)前高等教育緊密聯(lián)系，我國高校應(yīng)積極探索培養(yǎng)多元化國際化人才的路徑，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，以滿足國家對(duì)于未來“一帶一路”戰(zhàn)略發(fā)展的需求。

2 “一帶一路”背景下對(duì)國際化人才的素質(zhì)要求

隨著“一帶一路”戰(zhàn)略的實(shí)施，我國與沿線國家之間建立了密切的貿(mào)易關(guān)系，這就需要高校著力培養(yǎng)優(yōu)秀的國際化人才，促進(jìn)我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，提高我國在國際上的經(jīng)濟(jì)地位。對(duì)此國際化人才需要具備以下素質(zhì)，才能滿足“一帶一路”背景下國際化人才的需求[1]：第一，要具有較強(qiáng)的國際化視野和國際化思維。國際化人才要具有國際化的視野，具有較強(qiáng)的國際競爭意識(shí)、合作意識(shí)和法律意識(shí)等。第二，要具有豐富的知識(shí)儲(chǔ)備和較高的道德素養(yǎng)。第三，要具有適應(yīng)國際化發(fā)展所需的外語交流能力和跨文化溝通能力。國際化人才需要掌握的就是語言能力，在“一帶一路”背景下，與外國企業(yè)進(jìn)行合作中，要能夠熟練地運(yùn)用外語進(jìn)行交流和溝通，并了解當(dāng)?shù)匚幕?xí)俗，以便更好地合作。

3 “一帶一路”背景下對(duì)國際化人才培養(yǎng)提出的挑戰(zhàn)

3.1 對(duì)于國際化人才的培養(yǎng)理念淡薄

很多高校對(duì)于國際化教學(xué)理念的重視遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還沒有形成明確可行的國際化人才培養(yǎng)制度，高校對(duì)學(xué)生國際化教育管理不到位，導(dǎo)致國際化人才培養(yǎng)意識(shí)淡薄，人才培養(yǎng)的理念有待更新。

3.2 沒有明確的國際化教學(xué)課程體系

很多高校的教學(xué)內(nèi)容落后，對(duì)于英語課程的重視程度不夠高，沒有開設(shè)對(duì)國際化視野能力培養(yǎng)的課程，沒有及時(shí)結(jié)合“一帶一路”背景下國際發(fā)展的形勢進(jìn)行更新，尚未形成符合國際化標(biāo)準(zhǔn)的人才培養(yǎng)課程體系。

3.3 教師的國際化教學(xué)水平不高

高校的師資隊(duì)伍對(duì)于培養(yǎng)國際化人才具有非常重要的影響。大多數(shù)高校的教師缺乏國際化教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，教師的整體英語水平不高，很多高校缺乏規(guī)范的考核激勵(lì)機(jī)制，導(dǎo)致學(xué)校教師的國際化建設(shè)目標(biāo)比較模糊，不利于教師國際化教學(xué)水平的提升。

4 “一帶一路”背景下國際化人才培養(yǎng)的路徑

4.1 樹立國際化的教育觀念

為了適應(yīng)“一帶一路”戰(zhàn)略的發(fā)展，高校要改變傳統(tǒng)的教育觀念，樹立國際化的教育觀念。加大對(duì)國際教育化的宣傳，提高學(xué)校的國際合作與交流的意識(shí)，形成國際化戰(zhàn)略思維和視野；學(xué)習(xí)各國先進(jìn)的教育理念和經(jīng)驗(yàn)，提高教學(xué)的質(zhì)量和國際化水平。

4.2 構(gòu)建合理的國際化人才培養(yǎng)課程體系

高校要結(jié)合學(xué)校的優(yōu)勢特色專業(yè)，對(duì)于國際化人才的培養(yǎng)加大扶持力度，開設(shè)國際化課程；合理安排理論課程和實(shí)踐課程，國際化人才需要具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力，高校要注重加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

4.3 加強(qiáng)國際化人才培養(yǎng)的師資隊(duì)伍建設(shè)

鼓勵(lì)教師掌握國際化先進(jìn)的教學(xué)方法，提高教師的外語教學(xué)能力和實(shí)踐授課能力；拓展教師的國際化視野，為教師提供出國學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)教師參加國際化的學(xué)術(shù)研討會(huì)和教育活動(dòng)，提高教師的科研水平和國際化視野；積極引進(jìn)高水平的留學(xué)歸國教師和外教，學(xué)習(xí)和借鑒先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和思路，從而提高整體教師的國際化教學(xué)水平。

5 “一帶一路”背景下國際化人才的管理模式

5.1 為國際化人才創(chuàng)造良好的環(huán)境

推動(dòng)“一帶一路”戰(zhàn)略實(shí)施發(fā)展，人才是第一資本，要為國際化人才創(chuàng)造各種良好的環(huán)境，留住這些人才。建立良好的工作環(huán)境，人盡其職，發(fā)揮每一個(gè)人才的作用；創(chuàng)造良好的生活環(huán)境，為國際化人才提供舒適的生活環(huán)境，如在醫(yī)療、衛(wèi)生等方面讓人才無后顧之憂。

5.2 建立國際化人才再培養(yǎng)體系

在“一帶一路”戰(zhàn)略背景下，國際形勢發(fā)展極快，對(duì)人才更新?lián)Q代的要求極高，要求隨時(shí)跟上國際變化。首先，在用好已有的國際人才的基礎(chǔ)上，對(duì)新引入人才的培養(yǎng)更要用心盡力；其次，對(duì)已有的國際人才要按時(shí)加強(qiáng)培訓(xùn)，利用這些“老人”原來的經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)成高級(jí)管理人才，以老帶新，更能促進(jìn)人才發(fā)展，這樣便不會(huì)出現(xiàn)人才斷層的現(xiàn)象。

5.3 建立完善的人才評(píng)價(jià)、激勵(lì)機(jī)制

在“一帶一路”戰(zhàn)略背景下，為了激發(fā)人才的工作積極性，要有一套科學(xué)的考核評(píng)價(jià)機(jī)制，對(duì)于人才的考核分等級(jí)評(píng)定，由初級(jí)到中級(jí)再到高級(jí)，每一級(jí)待遇不同，激勵(lì)人才的工作績效上新臺(tái)階；具備完善的激勵(lì)機(jī)制，將人才績效考核與政治待遇、工資待遇、職業(yè)未來等掛鉤，激勵(lì)人才提高工作績效。如此鼓足了工作干勁，促進(jìn)戰(zhàn)略發(fā)展，必然帶動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

6 結(jié)語

在“一帶一路”戰(zhàn)略背景下，為了更好地發(fā)揮中國的作用，這就需要培養(yǎng)一批國際化高素質(zhì)復(fù)合型人才。因此，國際化人才的培養(yǎng)已經(jīng)到了緊要時(shí)刻，要緊跟國際發(fā)展潮流，培養(yǎng)更多具有國際化視野、掌握國際化知識(shí)、通曉國際慣例與規(guī)則以及具有創(chuàng)新意識(shí)和跨文化交流能力的國際化人才。