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教育水平高低在某種方面反映了社會的發(fā)展是否發(fā)達。為了適應(yīng)社會發(fā)展和培養(yǎng)社會所需人才，部分企業(yè)與技工院校合作建立新型學(xué)徒制，在原有的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)形式基礎(chǔ)上，創(chuàng)新發(fā)展，共同培養(yǎng)技能與工作素養(yǎng)兼具的優(yōu)秀人才。這種機制促進了職業(yè)教育的良性發(fā)展，不斷為企業(yè)提供實用性、創(chuàng)新性的技術(shù)技能人才。但新型學(xué)徒制屬于職業(yè)教育改革的創(chuàng)新舉措，在運行過程中難免會出現(xiàn)一些問題，當前應(yīng)該深入研究并積極討論尋找對策，以保障新型學(xué)徒制的順利實施和全面鋪開。

一、企業(yè)新型學(xué)徒制運行常見問題

（一）合作雙方對新型學(xué)徒制認識深度不夠

在機制運行中，部分合作雙方對其認識程度不夠，不明白該機制的具體意義和重要性。必須讓企業(yè)系統(tǒng)認識和理解新型學(xué)徒制，了解其內(nèi)涵理念，從思想上予以高度重視。雙方需要不斷研討交流，認真設(shè)計課程安排，積極參與工作管理，讓學(xué)生不僅能夠在工作中順利學(xué)到職業(yè)教育知識，更能運用到實際工作中，更快更好適應(yīng)企業(yè)崗位的需求。

認識程度不夠?qū)е鲁霈F(xiàn)的主要問題是企業(yè)積極性不足，工作不配合。不少企業(yè)覺得學(xué)校才是讓人們進行培訓(xùn)的地方，企業(yè)不需要承擔這種責任。這種錯誤認識直接妨礙了新型學(xué)徒制的順利推開，阻礙了職業(yè)教育的創(chuàng)新發(fā)展，如果不及時處理，將會使新型學(xué)徒制制度徒勞無功，無法深層次培養(yǎng)與現(xiàn)代社會發(fā)展相適應(yīng)的技能人才，學(xué)生實踐性不足，技能水平不高，空有學(xué)歷而無能力。

（二）培訓(xùn)方案制定實施的完整性、規(guī)范性不足

就目前而言，實行新型學(xué)徒制的企業(yè)與院校都簽訂了培訓(xùn)方案，然而方案還缺少統(tǒng)一規(guī)范性。深入研究得出以下問題：一是合作雙方制定方案前討論不夠充分、細節(jié)不夠完善，具體實施的頂層設(shè)計方案還需要更多專業(yè)教師、企業(yè)專家去不斷完善。二是實施過程中評價不夠全面、管理不夠精細，企業(yè)實踐導(dǎo)師缺少管理學(xué)生的經(jīng)驗，工作繁忙沒有多余精力去認真完成對學(xué)生工作的監(jiān)控和審查。以上兩種主要原因，導(dǎo)致方案實施的完整性和規(guī)范性受到影響，雙方無法及時全面了解學(xué)生的整體學(xué)習(xí)情況，期待目標實現(xiàn)困難。

（三）部分院校缺乏專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)與職業(yè)素質(zhì)培訓(xùn)

實施過程中，一些院校課程教學(xué)層面存有一定不足，課程內(nèi)容、培訓(xùn)形式都不能滿足新型學(xué)徒制的標準要求，缺乏專業(yè)知識、職業(yè)技巧的培訓(xùn)。如果未能及時有效處理這個問題，則會導(dǎo)致學(xué)生在培訓(xùn)過程中，無法系統(tǒng)學(xué)習(xí)到相關(guān)知識、技能，職業(yè)素養(yǎng)不高。

二、面對新型學(xué)徒制常見問題的解決方案

（一）建立有效的合作平臺，充分發(fā)揮新型學(xué)徒制的優(yōu)勢之處

為了充分發(fā)揮新型學(xué)徒制的優(yōu)勢，加強校企合作的人才培養(yǎng)，滿足企業(yè)對人才的需求，雙方要依據(jù)實際情況建立有效的合作平臺。通過合作平臺，企業(yè)導(dǎo)師可以幫助和指導(dǎo)院校進行課程設(shè)計，提升課程的實用性和針對性，保證學(xué)生在學(xué)到基礎(chǔ)知識的同時可以根據(jù)實際情況得以靈活運用。在此過程中，企業(yè)的合理方案和有效管理理念不斷滲透至院校，對加強院校的管理，提升教育能力，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量都有十分積極的意義。

（二）引進打造現(xiàn)代化教學(xué)形式

只有強化企業(yè)與院校共同合作，才能充分發(fā)揮新型學(xué)徒制優(yōu)勢，促進現(xiàn)代職業(yè)教育的進步與發(fā)展。學(xué)校必須根據(jù)學(xué)生的實際情況設(shè)計安排教學(xué)思路，在傳統(tǒng)學(xué)徒制的基礎(chǔ)上進行改造創(chuàng)新。根據(jù)校企雙方的深入討論和研究，聯(lián)合起來建立標準有效的培養(yǎng)機制。企業(yè)與院校分別負責不同工作，院校負責學(xué)生的基本專業(yè)知識和操作技巧，企業(yè)負責學(xué)生的實踐和職業(yè)能力，將兩種結(jié)合起來進行強化培養(yǎng)。在實習(xí)崗位上，企業(yè)安排的師傅帶領(lǐng)學(xué)生有效合理的將學(xué)到的課堂知識與實踐相結(jié)合，打造現(xiàn)代化教學(xué)形式。

（三）充分利用處于橋梁位置的培訓(xùn)中心

企業(yè)培訓(xùn)中心是專業(yè)性很強的機構(gòu)，滿足不同企業(yè)的需求，了解各類院校的運作方式。培訓(xùn)中心內(nèi)具有專業(yè)培訓(xùn)師，可以有計劃的對新型學(xué)徒制進行有效管理和制定，規(guī)范培訓(xùn)過程和實施效果?？梢猿浞掷门嘤?xùn)中心來填補企業(yè)管理人員數(shù)量不足，缺乏經(jīng)驗和時間等等問題，使得企業(yè)新型學(xué)徒制可以按照預(yù)期效果進行。

結(jié)語：由此可見，企業(yè)新型學(xué)徒制的建立不僅可以滿足企業(yè)的人才匱乏問題，還可以緩解院校生源問題。在培養(yǎng)過程中可以達到企業(yè)所需目的，學(xué)生就業(yè)和工作穩(wěn)定性的問題也得以解決，并且可以在其中有效獲得職業(yè)知識，專業(yè)技術(shù)和高素質(zhì)高水平教育。新型學(xué)徒制的實施也在一定程度上促進了社會就業(yè)和加強社會經(jīng)濟發(fā)展的積極作用。