孫 菲 徐 青

（1. 南京師范大學， 江蘇 南京 211188； 2. 南京交通職業(yè)技術學院， 江蘇 南京 211188）

獨立學院是指實施本科以上學歷教育的普通高等學校與國家機構以外的社會組織或者個人合作，利用非國家財政性經費舉辦的實施本科學歷教育的高等學校。 獨立學院是高等教育的重要組成部分，根據政策規(guī)定，江蘇省內獨立院校學生與公辦高校學生同等享受助學貸款、獎助學金等國家資助政策，這在很大程度上緩解了獨立學院貧困生的物質生活壓力，為他們順利完成學業(yè)創(chuàng)造了條件。 但是，獨立學院貧困生在思想、心理和生活等方面均有自身的特點，有個性但也有共性，通過他們在思想政治教育方面的表現與現狀可以發(fā)現，獨立學院貧困生思想政治教育乏力， 應進行加強和改善，促進貧困學生健康成長、順利成才。

1 獨立學院貧困生的特點

獨立學院貧困生是獨立學院學生中的一個重要群體， 也是在校貧困大學生群體的重要組成部分，有自身的鮮明特點。

首先，他們的經濟壓力相對更大。 一般來說，國家財政對普通公立大學都有財政補貼，而獨立學院基本上采用民辦高校的辦學機制，不享受政府財政撥款。 同時，獨立學院一般辦學時間比較短、校企合作沒有得到深度發(fā)展、 學校的整體社會影響力不大， 從其他途徑獲得的捐助捐贈遠遠不及普通高校。 這就決定了學生的學費成為獨立學院主要的收入來源，且學生的學費比較高，一般為公辦普通高校的兩至三倍。 這種狀況，使得學費成為許多學生家庭的一大經濟負擔， 貧困生家庭更是不堪重負。在享受獎助學金方面，除政府層面的政策，如國家獎學金、國家助學金、國家勵志獎學金等資助政策外，獨立學院貧困生能夠從民間捐贈捐助中獲得的資助是微乎其微的。 這就使得獨立學院貧困生面臨的經濟壓力更大，是否會因此而轉化為他們的心理與精神壓力則更值得關注。

其次，他們就業(yè)面臨更大挑戰(zhàn)。 獨立學院是市場經濟條件下應運而生的一種新型的辦學方式，目前社會影響力不大，就業(yè)資源匱乏，畢業(yè)生就業(yè)難度相對公辦普通高校更大。 加之在大學生就業(yè)方面存在的歧視現象本就長期存在，比較明顯的有院校歧視、學歷歧視、性別歧視、地域歧視等，一般來說，獨立學院畢業(yè)生就業(yè)存在困難， 貧困生對就業(yè)困難、壓力的主觀感受度則更高[1]。 此外，還有一些貧困生難以承受求職過程中產生的經濟費用，也導致了就業(yè)難度的增加。

最后，他們的心理健康狀況堪憂。 一般來說，考上獨立學院的貧困生大多是因為高考失利或因降分專業(yè)調劑等原因，他們往往會因此而產生焦慮、自卑等心理。 而獨立學院中也不乏家庭條件優(yōu)越的學生，相對較高的學費和生活費加劇了學生在消費方面的兩極分化， 這種巨大的反差可能會給部分貧困生帶來較大的心理壓力和精神負擔，加劇他們的自卑感，甚而可能會讓部分貧困生產生盲目攀比等偏激心理。 甚至有同學自身不努力，又不能正確看待導致家庭經濟困難的成因，導致世界觀、人生觀、價值觀出現偏差；有的則遇難而退，甚至自暴自棄，誤入歧途。當然也有不因上述種種原因而氣餒的貧困生， 他們知難而進，自強不息，體現了當代青年應有的奮斗精神，但確實有不少貧困生在心理、思想和行為上存在一些值得關注的問題和偏差。 這需要獨立學院通過富有成效的思想政治教育，加以引導。

2 獨立學院貧困生思想政治教育的問題

獨立學院貧困生在思想、心理以及行為方面存在的問題， 正是思想政治教育要著力解決的問題。但現實情況表明，獨立學院貧困生思想政治教育亟待改進、優(yōu)化。

首先，思想政治教育隊伍建設有待優(yōu)化。 獨立學院的貧困生，相比普通高校的貧困生，思想上和心理上存在的問題更加顯著，這就更加需要加強思想政治教育，建設一支素質優(yōu)良的思想政治教育隊伍尤為重要。 目前，獨立學院學生思想政治教育隊伍主要由學生工作部門資助工作人員、輔導員和班主任等組成，往往配備不足，基本上都是全校只有一名學工處兼職人員負責全體學生的“獎、貸、助、補、勤、減”相關事宜，同時還要兼顧其他方面的學生工作和思想政治教育工作。 二級院系中雖然也有負責資助并且和學校對接的人員， 但基本都是兼職。 也就是說資助工作人員基本無暇顧及貧困生的思想政治工作和心理健康教育工作，貧困生的思想政治教育和心理健康教育工作，往往只能依靠年級或專業(yè)輔導員、班主任開展。 而受辦學條件和辦學時間的影響，獨立學院的輔導員流動性大且大多為應屆碩士研究生畢業(yè)，缺乏工作經驗，對思想政治教育工作認識不夠深刻，加之，輔導員的專業(yè)背景各不相同，部分教師缺乏心理健康和思想政治教育的相關理論知識，對貧困生的思想政治問題和心理問題把握不夠準確。 更有部分獨立學院的輔導員收入較低，外出培訓和學習的機會較少，造成輔導員缺乏職業(yè)認同感和工作動力。 就班主任來說，他們承擔著教學科研任務，工作壓力較大，很難抽出更多的時間去接觸、關心貧困生，開展貧困生思想政治教育工作。 針對貧困生的個性化教育、精細化服務比較缺失。

其次是缺乏思想政治教育的針對性。 獨立學院學生思想政治教育對貧困生群體的特殊性關注不夠，教育內容和教育途徑選擇缺乏針對性。 在日常思想政治教育過程中，學校一般只是針對全體學生進行常規(guī)教育，如形勢政策教育、法紀教育、安全教育等。 這些教育引導對于貧困生來說同樣是必要的，但貧困生中存在的一些特殊問題并未引起學校的重點關注，如貧困生資格認定、貸款償還中存在的失信問題、心理問題等。 由于思想政治教育缺乏針對性，未能從貧困生實際出發(fā)，將物質資助和精神幫扶有機結合起來，教育效果不佳。

最后是教育方式方法有待創(chuàng)新。 現在高校傳統(tǒng)的思想政治教育方式還是輔導員面對面與學生交流與疏導，這種方法比較直接，但對于貧困生卻起不到太好的效果。 獨立院校應該運用好新媒體和自媒體，增強思想政治教育工作的親和力，做好貧困生群體的思想政治教育工作。 此外，資助育人自覺有待增強。 一些獨立學院和思想政治教育工作者尚未認識到資助是一種重要的思想政治教育資源，缺乏資助育人的自覺，不太注意把思想政治教育與資助有機結合起來。

3 改進與優(yōu)化

上述這些問題迫切需要通過加強和改進思想政治教育加以解決。 或可從以下幾個方面入手加以改進與優(yōu)化。

3.1 加強思想政治教育工作隊伍建設

獨立學院的資助工作者、輔導員、班主任是與貧困生直接進行接觸的一線人員，資助工作和思想政治教育工作能否落到實處，關鍵在于一線人員的主動性、積極性、創(chuàng)造性的和綜合素質。 首先要逐步健全從事學生資助工作的隊伍。 在校級層面，可建立獨立學院的資助服務中心，由專職專人負責統(tǒng)籌規(guī)劃整個獨立學院的資助事宜，促進與貧困生資助相關的部門形成合力，更好地完成物質扶貧與精神扶貧。 各二級院系要安排專人主要負責對接貧困生資助事宜。 其次，要加強二級院系輔導員隊伍建設。要配齊人員，提高其綜合素質和思想政治教育工作能力。 再次，要配備必要的專兼職的心理健康教育教師和就業(yè)指導教師。 要完善校級和二級院系心理咨詢服務、就業(yè)指導服務體系，建立專兼職相結合的心理健康教育和就業(yè)指導教師隊伍，把思想政治教育與心理咨詢、 就業(yè)指導工作有機結合起來，及時解決貧困生在心理、 就業(yè)和思想方面出現的問題。 第四，要加強班主任隊伍建設。 應當選擇有愛心，責任心和親和力強，業(yè)務素質高的老師擔任班主任。 此外，更要充分發(fā)揮思想政治理論課教師在貧困生思想政治教育中的作用。

3.2 豐富貧困生思想政治教育的內容

獨立學院貧困生的思想政治教育的內容與其他學生的思想政治教育相比， 應當既有共同點，又有區(qū)分度。 馬克思主義基本理論、毛澤東思想和中國特色社會主義理論特別是習近平新時代中國特色社會主義思想教育、 思想品德和法紀觀念教育，國情與形勢政策教育等這些教育是共通的，但更應當注重貼近、聯(lián)系貧困生實際，著力解決貧困生的切身問題。 這就是區(qū)分度的重要體現。 對貧困生的思想政治教育要注意做到與心理健康教育的結合。要建立貧困生心理預警機制和貧困生心理檔案，及時掌握貧困生心理健康狀況， 發(fā)現問題及時疏導，引導貧困生健全人格，樹立自信，增強克服困難的勇氣。 更要把思想政治教育與就業(yè)指導、幫扶相結合。 把思想政治教育融入生涯規(guī)劃指導、就業(yè)指導之中，引導貧困生樹立正確的就業(yè)價值觀，增強自身的就業(yè)核心競爭力和社會競爭力。 更要以資助育人理念為引領，結合資助進行誠信教育、感恩教育、自立自強和理想信念教育。 要確立資助育人理念，在進一步完善獎、貸、助、補、減的貧困生資助體系的同時，切實改變重資助輕育人的狀況，通過思想政治教育切實把資助和育人結合起來，讓貧困生學會感恩，引導他們自立自強，誠信節(jié)儉，實現物質資助與精神引領、品德培育的高度統(tǒng)一。

3.3 創(chuàng)新教育方式方法

思想政治教育應當適應信息時代的變革發(fā)展進行方式方法創(chuàng)新，實現線上與線下相結合。 線下，教師應當既重視面上教育引導，重視個別教育引導，因人施教。 在個別引導中注意平等溝通，傾聽貧困生的意見與訴求，鼓勵、支持貧困生群體成立社團，充分發(fā)揮社團作用。 在線上， 思想政治教育工作者通過QQ 和微信等以朋友的身份，與貧困生加強點對點即個別溝通交流，以及點對面即一對多溝通交流。 這種溝通交流方式可以緩解當面談話的尷尬， 拉近師生的距離，更容易讓學生敞開心扉。 平時還可以通過關注貧困生的QQ 空間和微信朋友圈動態(tài)， 及時設法解決貧困生思想、情緒等方面出現的問題。