（長春市朝陽實驗小學(xué)校，吉林 長春 130021）

所謂計算機(jī)輔助教學(xué)，是指在各個平臺、軟件的輔助下進(jìn)行的各種教學(xué)活動，以平臺互動的方式開展教學(xué)，對學(xué)生進(jìn)行能力訓(xùn)練。如暢言平臺、教學(xué)通等為教師和學(xué)生提供一個良好的個人學(xué)習(xí)環(huán)境，綜合多媒體、人工智能和知識庫等計算機(jī)技術(shù)開展教學(xué)及評價活動，克服了傳統(tǒng)教學(xué)方式上的單一、片面的缺點。它的使用能有效地縮短教學(xué)以及學(xué)生學(xué)習(xí)的時間、有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力、提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，實現(xiàn)最優(yōu)化的教學(xué)目標(biāo)。

一、利用信息技術(shù)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是師生間、學(xué)生之間交往互動與共同發(fā)展的過程”。“興趣是最好的老師”，當(dāng)前數(shù)學(xué)教育的一個重要理念，就是讓學(xué)生在主動參與中去“做數(shù)學(xué)”，體現(xiàn)學(xué)習(xí)過程活動化，做到數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)習(xí)者的生活經(jīng)驗和已有知識背景出發(fā)，給學(xué)生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會，使他們在動手實踐、自主探索與合作交流的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)會學(xué)習(xí)，獲得積極的情感體驗。小學(xué)生具有好奇、好動、有意注意時間短的特點，運用信息技術(shù)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自主性被調(diào)動起來，學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)、探索和求知欲望增強(qiáng)，只有這樣教學(xué)活動才會事半功倍。利用現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)，共享的教育資源就是我們的第一幫手，信息技術(shù)匯集了圖片信息、文本信息和音像信息等，把這些生動形象的信息呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，動與靜結(jié)合，再加上生動形象的多種呈現(xiàn)方式，從而調(diào)動了學(xué)生多感官的參與，吸引了小學(xué)生的注意力，他們的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)習(xí)的欲望被充分調(diào)動起來，學(xué)習(xí)興趣也就自然而然的濃厚起來。學(xué)生在主動參與數(shù)學(xué)活動中，去經(jīng)歷、感受、探索和發(fā)現(xiàn)，既體驗到學(xué)習(xí)成功的快樂，又增長了智慧，促進(jìn)了數(shù)學(xué)能力的提升。比如：在教授“認(rèn)識千米”一課時，要讓學(xué)生在頭腦中建立一千米的概念，教師課前拍攝操場全景，利用多媒體將其呈現(xiàn)到大屏幕上，出示操場一百米跑道的示意圖。當(dāng)學(xué)生對千米已經(jīng)有了長度概念后，再出示學(xué)校門口街面示意圖，用學(xué)生每天熟悉的生活實景幫助他們理解千米概念。利用教學(xué)平臺，教師還可以設(shè)置搶答比賽，學(xué)生通過操作電腦將答案呈現(xiàn)在黑板的屏幕上，大大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，不能單純地依賴?yán)斫馀c記憶，動手實踐、自主探索與合作交流也是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自主化，讓學(xué)生在創(chuàng)造中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”是新課標(biāo)的重要理念，也是數(shù)學(xué)教學(xué)不斷追求的發(fā)展性目標(biāo)。

二、利用信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)多種教學(xué)模式

數(shù)學(xué)這門學(xué)科，它的內(nèi)容的抽象性不易被學(xué)生理解消化，以往的數(shù)學(xué)教學(xué)模式并不能夠完全讓數(shù)學(xué)知識由抽象變?yōu)樯钪械木唧w，更不能讓學(xué)生把這些抽象的數(shù)學(xué)知識形成自己的體系。近幾年，涌現(xiàn)出了很多教學(xué)硬件和應(yīng)用軟件，現(xiàn)在的課堂不再是一支粉筆一塊黑板。電子白板、師生互動軟件已經(jīng)進(jìn)入了大部分課堂。學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)模式已經(jīng)成為數(shù)學(xué)課堂的主要形式。如今網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)滲透并占據(jù)了人們生活的一部分，在教學(xué)中教師可以借助網(wǎng)絡(luò)來了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，利用軟件進(jìn)行反饋，以此發(fā)現(xiàn)問題并對自己的教學(xué)活動進(jìn)行反思，及時調(diào)整和改變自己的教學(xué)方法和評價方法，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。

利用信息技術(shù)手段能夠把數(shù)學(xué)課中的教學(xué)難點、教學(xué)重點和抽象的數(shù)學(xué)原理直觀地呈現(xiàn)出來，加深學(xué)生對知識的理解。數(shù)學(xué)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：現(xiàn)實生活中蘊(yùn)含著大量的數(shù)學(xué)信息、數(shù)學(xué)知識就來自我們身邊的現(xiàn)實世界，它是這個現(xiàn)實世界中生存的，離開了現(xiàn)實生活這個世界，數(shù)學(xué)將是一片死海，沒有生活的數(shù)學(xué)是沒有魅力。例如：在講授“線的認(rèn)識”這節(jié)課時，教師用多媒體呈現(xiàn)兩名學(xué)生拉直一根跳繩、人行橫道、緊繃的弓弦，直觀地引出線段。呈現(xiàn)手電筒向空曠的遠(yuǎn)方射出來的光線，進(jìn)而引出要認(rèn)識的射線，呈現(xiàn)向兩端無限延長沒有終點的公路，引出直線。這樣就非常直觀地讓學(xué)生把三種線區(qū)別開來。再如：教師講到列方程解決應(yīng)用題時，當(dāng)學(xué)生列方程出現(xiàn)問題，只靠教師的口述是很難讓學(xué)生知道共性的問題怎樣解決?，F(xiàn)在用手機(jī)連接，使用希沃系統(tǒng)把學(xué)生的錯題放映在黑板上，讓學(xué)生和教師一起討論分析，解決教學(xué)難點，提高了教學(xué)效率。

信息技術(shù)進(jìn)入課堂后，學(xué)生在學(xué)習(xí)方式上也發(fā)生了改變，教師更容易在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，有利于學(xué)生進(jìn)行觀察合作和體驗性的學(xué)習(xí)。例如：在教授“比較數(shù)的大小”這一課時，教師要掌握低年段學(xué)生的認(rèn)知特征，創(chuàng)設(shè)適合低年級小學(xué)生的游戲情境，這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，刺激他們積極動腦思考，掌握比較數(shù)大小的學(xué)習(xí)方法。在教學(xué)過程中，利用信息技術(shù)軟件，創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生的感官受到了刺激，產(chǎn)生了濃厚的興趣，學(xué)習(xí)效果事半功倍。因此，要將數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，要讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，讓數(shù)學(xué)成為一門看得見、摸得著、用得上的學(xué)科。

三、利用信息技術(shù)，減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：人人要學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，要把數(shù)學(xué)作為人們?nèi)粘Ｉ钪薪涣餍畔⒌氖侄魏凸ぞ?，重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，理解數(shù)學(xué)。為此，教師每教授一堂課，都需要備課，查閱大量的資料，現(xiàn)在有了網(wǎng)絡(luò)，就為教師搜集資料提供了第一手資源，為教師教學(xué)活動開辟了一條捷徑。平時教師常用的暢言系統(tǒng)，教學(xué)通軟件是教師獲得資源的第二渠道，鼠標(biāo)輕輕一點擊，配套教材及對應(yīng)課件資料包等隨之即來。此外，運用計算機(jī)軟件可減少教師的工作量，實現(xiàn)了教師職能的部分代替，比如：授課教師將試卷發(fā)送到軟件上，詳細(xì)的卷面分析都會及時地發(fā)送到家長手機(jī)里，讓家長實時了解孩子在校情況，真正做到了家校聯(lián)合。同理，學(xué)生的操行評價等也都可通過平臺來完成，減輕了教師的負(fù)擔(dān)，還提高了工作效率。運用信息化的輔助教學(xué)，主要目的是為教學(xué)提供更快捷更方便的學(xué)情反饋，收集學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，形成數(shù)據(jù)庫，只要一點擊某位學(xué)生的姓名，就能知道此學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。在教學(xué)中，應(yīng)用信息化技術(shù)手段，可以極大地減輕教學(xué)中的重復(fù)勞動，提高教學(xué)效率，同時滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，真真正正地做到教育要面向全體學(xué)生。

信息技術(shù)，已經(jīng)不再局限于公開課，它已經(jīng)走進(jìn)各學(xué)科教學(xué)堂，成為教師生活的一部分。信息技術(shù)可以讓每一個學(xué)生參與其中，真正成為學(xué)習(xí)的主人。教師要為學(xué)生提供充分觀察、思維和實踐的機(jī)會，要在教學(xué)中不斷發(fā)現(xiàn)，不斷提升，跟上信息技術(shù)發(fā)展的腳步，完美地駕馭課堂，真正體現(xiàn)信息技術(shù)的工具性。