小九

早期教育對于兒童的潛力、智力、性格養(yǎng)成等方面有著至關(guān)重要的作用。早期教育進(jìn)入中國二十多年，隨著中國居民收入水平的不斷提高和二胎政策的實(shí)行，家庭對幼兒早期教育的重視程度不斷升級，我國早期教育市場迎來了較大的發(fā)展機(jī)遇，早期教育行業(yè)的供給也日趨繁榮。在競爭如此激烈的環(huán)境中，NYC紐約國際是如何穩(wěn)定行業(yè)領(lǐng)跑地位的呢？

NYC紐約國際兒童俱樂部起源于美國紐約，是美國幼兒教育協(xié)會(huì)（NAEYC）的權(quán)威認(rèn)證機(jī)構(gòu)，服務(wù)于0?7歲的孩子家庭，擁有科學(xué)、完善的早期教育課程體系，致力于為家庭創(chuàng)造多元化的教育生態(tài)環(huán)境。2012年，紐約國際成立中國區(qū)總部和中國區(qū)第一家分中心，并首次將兒童俱樂部和多元化智能教育的概念引入中國的早教行業(yè)。從2013年開始，紐約國際在全國發(fā)展連鎖加盟，采用“直營+加盟”的模式布局全國戰(zhàn)略，截止至今，全國中心共計(jì)130多家。紐約國際以多元智能教育理論為基礎(chǔ)，主打八大課程，含健身、音樂、藝術(shù)、球類運(yùn)動(dòng)、廚藝以及特色的芭蕾舞、街舞和戲劇表演，課程種類豐富，體系設(shè)置科學(xué)、系統(tǒng)、動(dòng)靜結(jié)合。經(jīng)過多年的潛心積累與沉淀、不斷升級和改造，紐約國際成為高品質(zhì)的國際早期教育品牌。

控制開店速度，保證教育品質(zhì)

NYC紐約國際始終以消費(fèi)者需求為核心，目前已成立的130多家中心分布在全國各地，以一、二線城市為主。2018年，NYC紐約國際在規(guī)模不斷擴(kuò)大的基礎(chǔ)上，響應(yīng)全國各地投資人的呼聲，經(jīng)過多次調(diào)研和考察，為滿足更多家庭的需求，開始向新一線和三、四線城市發(fā)展，更好地推行“直營+加盟”營銷模式。

目前，北京、上海、深圳、杭州、成都是品牌的直營區(qū)域，以北京為首，現(xiàn)在分布在各區(qū)的有20多個(gè)中心。相比行業(yè)里的其它品牌，NYC紐約國際的開店速度相對緩慢而穩(wěn)定，基本控制在每年35～40家，這使得NYC紐約國際總部能夠?qū)θ珖行牡馁|(zhì)量進(jìn)行把控，每年要拓展多少個(gè)中心、在哪些地區(qū)布局，全部都是有具體規(guī)劃的。

連鎖行業(yè)的開店速度和行業(yè)特性是有關(guān)系的，NYC紐約國際屬于教育行業(yè)，教育對人有很強(qiáng)的依賴性，更要求品質(zhì)，所以NYC紐約國際控制發(fā)展的速度，不忘教育的初心，確保每一家中心在人員管理、人員培訓(xùn)、授課標(biāo)準(zhǔn)、課程品質(zhì)、服務(wù)品質(zhì)等方面呈現(xiàn)出更高端的水平，真正幫助到走進(jìn)NYC紐約國際的每一個(gè)家庭。

早期教育是隨著腦科學(xué)的發(fā)展而發(fā)展起來的，孩子在不同的年齡階段具有不同的發(fā)展特點(diǎn)和發(fā)展要求，所以所有課程內(nèi)容的設(shè)置都要求適齡。

統(tǒng)一管理，統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，統(tǒng)一培訓(xùn)

NYC紐約國際早期教育對全國所有中心實(shí)行統(tǒng)一管理。開店前期，總部有專業(yè)的開發(fā)團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)全國店面的選址，根據(jù)選址要求，除了位置本身的條件要符合兒童早期教育環(huán)境的要求外，周邊環(huán)境也需要滿足家庭消費(fèi)的需求，要做到交通便利、配套設(shè)施完善，因此，店面基本在城市的商業(yè)中心或副中心，或者是社區(qū)商業(yè)中心;選址確定以后，品牌總部統(tǒng)一負(fù)責(zé)圖紙的設(shè)計(jì)，保證每個(gè)中心的內(nèi)部布局合理;整體店面裝修過程中，總部有專業(yè)的工程人員進(jìn)行工程裝修指導(dǎo)與監(jiān)控，保證裝修的安全和品質(zhì)。

后期，品牌總部的運(yùn)營管理部，對全國所有中心進(jìn)行運(yùn)營管理指導(dǎo)與支持，幫助中心進(jìn)行團(tuán)隊(duì)籌備、人員培訓(xùn)、品牌推廣、物資采購等工作。團(tuán)隊(duì)籌建方面，中心運(yùn)營總監(jiān)、早期教育顧問、服務(wù)專員全部接受總部的統(tǒng)一培訓(xùn)，培訓(xùn)形式是線上、線下結(jié)合進(jìn)行;在課程方面，授課地域雖然不同，但課程教案、教學(xué)要求、教學(xué)管理和師資培訓(xùn)是全國統(tǒng)一的;所有中心的教具由總部統(tǒng)一配送，保障品質(zhì)。

通過總部的統(tǒng)一管理和培訓(xùn)，各中心在經(jīng)營管理、團(tuán)隊(duì)建設(shè)、品牌推廣等方面均有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，保證了品牌的高質(zhì)量，提升了用戶滿意度。

寓教于樂，激發(fā)潛能

NYC紐約國際的課程設(shè)置是按照全美幼教協(xié)會(huì)（NAEYC）的課程設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行的，對于早教的核心群體0?7歲的孩子來講，游戲+體驗(yàn)=學(xué)習(xí)，在游戲內(nèi)容的設(shè)計(jì)上，NYC紐約國際有如下幾個(gè)方面的特點(diǎn)：

1.趣味性（專業(yè)）。游戲內(nèi)容吸引小朋友，使他們愿意參與，愿意嘗試，愿意互動(dòng)，并感受到樂趣。

2.適齡性（科學(xué)）。早期教育是隨著腦科學(xué)的發(fā)展而發(fā)展起來的，孩子在不同的年齡階段具有不同的發(fā)展特點(diǎn)和發(fā)展要求，所以所有課程內(nèi)容的設(shè)置都要求適齡。

3.互動(dòng)性。0?7歲的孩子是在體驗(yàn)、模仿中無意識地學(xué)習(xí)的，NYC的課程設(shè)置呈現(xiàn)強(qiáng)烈的互動(dòng)性，包括孩子和老師之間、孩子和家長之間、孩子和其他小朋友之間的互動(dòng)。

4.目的性。早期教育強(qiáng)調(diào)環(huán)境教育，強(qiáng)調(diào)環(huán)境的寓教于樂，但早期教育中心不是娛樂場所，教育是有目的性的。比如，對孩子的社交能力、學(xué)習(xí)能力、認(rèn)知能力、語言能力、創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，對孩子團(tuán)隊(duì)協(xié)作性、專注力、韌性的培養(yǎng)等等，所有這些教育的目的都會(huì)融入到游戲設(shè)計(jì)中，讓孩子們在游戲中學(xué)習(xí)和成長。

更多體驗(yàn)，無限可能

依托美國著名教育心理學(xué)家霍華德·加德納創(chuàng)立的“多元智能”經(jīng)典教育理論，NYC紐約國際專業(yè)打造八大“多維度立體式課程體系”，環(huán)環(huán)相扣，系統(tǒng)地開發(fā)孩子特有的優(yōu)勢潛能，通過豐富的課程體驗(yàn)，讓孩子在興趣和快樂中學(xué)習(xí)、成長，為孩子的未來創(chuàng)造無限可能，為孩子的成功奠定基礎(chǔ)。

除綜合的課程體系外，NYC紐約國際打造“幫助孩子和家長共同成長”的兒童俱樂部，為孩子們提供立體、充分、多樣的鍛煉機(jī)會(huì)和優(yōu)質(zhì)的早期教育生態(tài)環(huán)境。NYC紐約國際的俱樂部活動(dòng)圍繞三個(gè)維度進(jìn)行：For Kids， For Parents， For Family，為孩子們舉辦炫彩多樣的活動(dòng)，如圣誕節(jié)、新年等各種節(jié)日派對，彩跑、音樂節(jié)、藝術(shù)節(jié)、嘉年華等各種家庭派對等，豐富孩子的體驗(yàn)，強(qiáng)化孩子的實(shí)踐。同時(shí)，搭建家長學(xué)習(xí)交流平臺(tái)，舉辦育兒沙龍、父母分享、線上線下的專業(yè)講座等，分享專業(yè)、科學(xué)的育兒理念和方法，幫助家長和孩子共同成長，為孩子構(gòu)建早期教育的生態(tài)環(huán)境。

目前，NYC紐約國際兒童俱樂部正在進(jìn)行最新一輪的課程更新，第四代中心環(huán)境即將亮相，運(yùn)營管理系統(tǒng)也在不斷升級。未來，NYC紐約國際還將進(jìn)行更廣闊的布局。