○記者 鄒孝聽

不久前，蘇州姑娘倪嘉穎獲得了“愛丁堡公爵獎(jiǎng)”，新加坡總統(tǒng)親自為她頒獎(jiǎng)。倪嘉穎曾就讀于蘇州工業(yè)園區(qū)星海小學(xué)和星海中學(xué)，很少上補(bǔ)習(xí)班的她在園區(qū)的“適合教育”環(huán)境中，不斷突破自我，闖出了令人生羨的一片天。

其實(shí)在蘇州工業(yè)園區(qū)，天才學(xué)子霸屏的消息時(shí)常有，無論是中小學(xué)還是大學(xué)，從園區(qū)走出去的孩子似乎都自帶光環(huán)，他們不是“一心只讀圣賢書，兩耳不聞窗外事”的“傳統(tǒng)學(xué)霸”，他們有思想，有主見，更有遇見未來的能力和準(zhǔn)備。而這種優(yōu)質(zhì)的人格素養(yǎng)，除了來源于家庭教育，與校園教育也有很大的關(guān)聯(lián)。

2018年末，西交利物浦大學(xué)、西安交通大學(xué)和蘇州大學(xué)三校聯(lián)合舉辦了“中學(xué)生生涯教育論壇”。來自河南、湖南、江蘇、廣西、陜西、安徽、四川、貴州等地區(qū)的130余名中學(xué)和大學(xué)的教育工作者、教育機(jī)構(gòu)的專家、企業(yè)代表相聚獨(dú)墅湖畔，解析在新高考政策背景下，未來生涯教育該何去何從。

人生就是選擇，鍛煉自我決策能力很重要

分 享人：西交利物浦大學(xué)招生就業(yè)辦公室主任 解啟健

什么樣的學(xué)生適合在西浦學(xué)習(xí)？首先要主動(dòng)上進(jìn)，要學(xué)會(huì)和老師互動(dòng)，主動(dòng)尋求幫助、尋找信息；另外要有抗壓能力、擅于處理人際關(guān)系、學(xué)會(huì)自我管理；同時(shí)要有人生規(guī)劃，學(xué)生要知道自己想做什么。而這些特點(diǎn)，都是和中學(xué)生涯教育有關(guān)聯(lián)的。

人生就是選擇，生涯教育就是要教會(huì)學(xué)生做選擇，并給予他們進(jìn)行自我決策的機(jī)會(huì)。

我認(rèn)為，做好生涯教育必須要有理論支撐。重塑教育過程的時(shí)候，要結(jié)合校內(nèi)外課程，讓學(xué)生多多接觸社會(huì)，獲得建立社會(huì)關(guān)系的機(jī)會(huì)。學(xué)生的互動(dòng)不能只停留在課堂里，也要接觸課堂之外的東西。為了讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展，必須要有真實(shí)的社會(huì)互動(dòng)。

這樣做的結(jié)果是，學(xué)生可以了解自我、了解社會(huì)、了解自我和社會(huì)關(guān)系。在這個(gè)過程中，他們也鍛煉了自我決策的能力。

“University”將不再是“由你玩四年”

分享人：蘇州大學(xué)招生就業(yè)處處長 查佐明

前幾天《中國新聞周刊》上有一篇文章，題目叫《最大謊言破滅》。我們高中的老師都有體會(huì)，有不少家長會(huì)跟學(xué)生講：“艱苦三年，考上大學(xué)就好了?！币灿屑议L承諾：“再堅(jiān)持三個(gè)月，三個(gè)月后你想干什么干什么?！边@樣的看法會(huì)產(chǎn)生一種誤導(dǎo)，認(rèn)為大學(xué)讀書很容易，輕輕松松就能過；這也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生把自己的生涯規(guī)劃就只規(guī)劃到大學(xué)階段。

如果在以前，那也許還有可能；但到2018年，我要告訴到大家的是：已經(jīng)變天了。風(fēng)起于青萍之末。今年6月21日，“新時(shí)代全國高等學(xué)校本科教育工作會(huì)議”召開，這次會(huì)議的主題就是“四個(gè)回歸”：回歸常識(shí)、回歸本分、回歸初心、回歸夢(mèng)想。教育部部長陳寶生同志講：“玩命的中學(xué)、快樂的大學(xué)”現(xiàn)象應(yīng)該扭轉(zhuǎn)；高教大計(jì)、本科為本，本科不牢、地動(dòng)山搖，要對(duì)大學(xué)生合理“增負(fù)”，改變輕輕松松就能畢業(yè)的情況；大學(xué)生的成長成才不是輕輕松松、玩玩游戲就能實(shí)現(xiàn)的。

在這之后，教育部還出臺(tái)了落實(shí)會(huì)議精神的具體要求，里面就包括：大學(xué)要淘汰“水課”，增加“金課”；大學(xué)四年級(jí)或五年級(jí)的畢業(yè)“清考”都要取消。蘇州大學(xué)落實(shí)會(huì)議精神非常及時(shí)，在9月份就頒布了實(shí)施一流本科教育的八大行動(dòng)計(jì)劃。

最后我想說的一句話：“大學(xué)”這個(gè)英文單詞“university”，將不再是“由你玩四年”。這句話，我們應(yīng)該要告訴我們的孩子們！

生涯教育要提供高質(zhì)量、適合學(xué)生發(fā)展的教育

分享人：南京師范大學(xué)附屬中學(xué)校長 葛軍

生涯教育要追求課程的高品質(zhì)和融通性，強(qiáng)調(diào)精致。生涯教育是學(xué)校的動(dòng)力系統(tǒng)，依存于整個(gè)學(xué)校來運(yùn)作。我認(rèn)為生涯教育中最最重要的就是閱讀和寫作，附中提倡全科閱讀，讓學(xué)生們?cè)陂喿x中學(xué)習(xí)。

我認(rèn)為，學(xué)校開展生涯教育要立足于學(xué)校本然，不能照搬國外。我們附中設(shè)計(jì)了一個(gè)系列課程叫“追尋生命的意義”，利用地緣和學(xué)校優(yōu)勢(shì)，我們會(huì)邀請(qǐng)校友以及社會(huì)各行各界精英到學(xué)校進(jìn)行職業(yè)宣講會(huì)，讓高一學(xué)生進(jìn)行演講比賽和職業(yè)體驗(yàn)。在高二的時(shí)候會(huì)讓學(xué)生自己申請(qǐng)，去不同的基地進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐。

附中想要培養(yǎng)的是支撐社會(huì)和行業(yè)的主要力量以及領(lǐng)跑者。在學(xué)生進(jìn)入附中之前，我們就會(huì)告訴他們，在附中分?jǐn)?shù)不是最重要的，更重要的是你是否能選擇自己感興趣的領(lǐng)域去奮斗。

新高考政策下中學(xué)開展生涯教育的探索

分享人：安徽省合肥第一中學(xué)校長 封安保

在現(xiàn)在的高考制度下，高中和大學(xué)就是兩個(gè)相切的圓，唯一的結(jié)合點(diǎn)就是高考分?jǐn)?shù)。而我們面臨的新高考政策具有兩大特點(diǎn)，即增加學(xué)生的選擇權(quán)和高校的自主權(quán)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)和技能的選擇能力、適應(yīng)社會(huì)的態(tài)度和品質(zhì)，改變“唯分?jǐn)?shù)論”的現(xiàn)狀，引導(dǎo)家長和學(xué)生更加注重獲取幸福感知的能力，奠基生命的夢(mèng)想。

那么，新高考下生涯教育的定位是什么？我們認(rèn)為，生涯教育不是告訴學(xué)生他應(yīng)該從事什么職業(yè)，而是通過生涯教育讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的潛能，清楚自己需要規(guī)避的地方，從而確立未來的職業(yè)目標(biāo)，并將該目標(biāo)逐級(jí)細(xì)化，在行動(dòng)中不斷調(diào)整路徑，最終達(dá)成該目標(biāo)。

生涯教育，不是給出一成不變的答案

分享人：北京大學(xué)教育學(xué)院副教授 朱紅

什么是生涯教育？是以職業(yè)發(fā)展為切入點(diǎn)，認(rèn)識(shí)自我、認(rèn)識(shí)社會(huì)以及認(rèn)識(shí)世界的教育。在認(rèn)識(shí)和探索的過程中獲取豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，然后把經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為感悟和智慧。

我們?cè)谘芯恐邪l(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在大學(xué)生職業(yè)發(fā)展有兩個(gè)突出的特點(diǎn)：第一，學(xué)習(xí)興趣縮水，第二，自我中心特征突出、缺乏社會(huì)利他性。所以中學(xué)的生涯教育要培養(yǎng)學(xué)生的非認(rèn)知技能，即性格、人際交往能力、社會(huì)利他性等等，訓(xùn)練學(xué)生的道德觀，重視可持續(xù)發(fā)展。

高中階段是生涯體驗(yàn)和探索的時(shí)期，專業(yè)和職業(yè)的生涯承諾并非重點(diǎn)。因此生涯教育要鼓勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)行多元化的探索，并自己思考問題，而不是給出一成不變的答案。

職業(yè)生涯充滿不確定性，學(xué)校要培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)軟實(shí)力

分享人：德勤會(huì)計(jì)師事務(wù)所 程昱

從現(xiàn)在各大企業(yè)的招聘錄取要求來看，很多崗位都是不限專業(yè)的，但是他們都會(huì)看重認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度、團(tuán)隊(duì)合作能力、學(xué)習(xí)能力、抗壓能力等“軟實(shí)力”，這些軟實(shí)力和生涯教育是相互契合的。

在與孩子溝通的過程中我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，職業(yè)生涯充滿不確定性，學(xué)生決定自己的職業(yè)生涯發(fā)展道路也是一個(gè)很長的過程。因此從早期就開始職業(yè)生涯探索是很有利的，在這個(gè)過程中，學(xué)生不僅會(huì)探索現(xiàn)有的職業(yè)，也在探索社會(huì)發(fā)展規(guī)律，以此來不斷提升自己的職業(yè)適應(yīng)性。

對(duì)于未來開展生涯教育，我建議學(xué)校建立與社會(huì)溝通的機(jī)會(huì)，可以開展活動(dòng)讓學(xué)生去企業(yè)體驗(yàn)職業(yè)，也可以把企業(yè)請(qǐng)進(jìn)校園；此外，也要注意培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，尤其是表達(dá)溝通能力。

生涯教育，是兩條腿走路

分享人：南京師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院教授顧雪英

在過去幾年間，我們?cè)诮K幾所高中開展了生涯教育研究與實(shí)踐，總結(jié)了一些辦生涯教育的體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)。

我們總結(jié)了四大指導(dǎo)模式：測評(píng)予魚，教學(xué)授漁，活動(dòng)獲愉，游學(xué)拓遇。首先用測評(píng)系統(tǒng)，結(jié)合學(xué)生的興趣、 能力、性格等測評(píng)出適合他們的發(fā)展方向，但是我們并不會(huì)用這個(gè)測評(píng)結(jié)果去固化學(xué)生的發(fā)展。之后通過老師的引導(dǎo)、各種社團(tuán)或者競賽活動(dòng)，以及與社會(huì)和企業(yè)的溝通，讓學(xué)生繼續(xù)發(fā)現(xiàn)并明確自己的興趣。同時(shí)我們也利用了專業(yè)數(shù)據(jù)庫，讓學(xué)生自我檢索，這也減輕了老師的負(fù)擔(dān)。

在這個(gè)過程中我們也發(fā)現(xiàn)，想要做好中學(xué)生生涯教育，為老師提供資源和支持系統(tǒng)也是非常重要的。

實(shí)現(xiàn)生涯和升學(xué)的完美結(jié)合

分享人：英文教育教學(xué)管理專家 方和容

在當(dāng)今時(shí)代推進(jìn)生涯教育主要有三個(gè)背景原因：第一，政策風(fēng)口，教育改革勢(shì)在必行；第二，學(xué)生剛需，學(xué)生需要在初高中了解自己、了解社會(huì)、了解職業(yè)，以便在未來明確自己的生涯規(guī)劃；第三，中學(xué)痛點(diǎn)，升學(xué)壓力巨大，難以平衡，缺乏專業(yè)的培訓(xùn)和支持。在這種情況下，大批生涯教育規(guī)劃機(jī)構(gòu)應(yīng)運(yùn)而生。

但是當(dāng)今市場也存在一些問題，比如生涯方案亂、師資不專業(yè)、缺乏測評(píng)工具或過度依賴測評(píng)結(jié)果、實(shí)踐不夠、研學(xué)娛樂化等。

那么，怎么才能在推動(dòng)生涯教育的同時(shí)保證升學(xué)呢？我認(rèn)為要重視是培訓(xùn)，為老師溝通交流搭建平臺(tái)。此外，為學(xué)生提供實(shí)踐和體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，比如在大學(xué)、科研機(jī)構(gòu)或者企業(yè)里體驗(yàn)一天，這不僅有助于學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的興趣，同時(shí)也會(huì)讓他們有動(dòng)力去學(xué)習(xí)。而且時(shí)間也是很重要的一點(diǎn)，很多孩子已經(jīng)習(xí)慣了由家長或者老師來幫他們做決定，他們需要一個(gè)過程去發(fā)現(xiàn)興趣并自己作出決定。