曾婷

摘要：智能手機(jī)與移動互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)合，使手機(jī)媒體成為當(dāng)下最主要的溝通渠道和交流平臺，它憑借其便攜性，多媒體融合性，信息快速傳播性，以及交互性的特點(diǎn)，深受廣大高校師生的青睞，并影響著高校校園精神文化建設(shè)。手機(jī)媒體在大學(xué)精神的煉鑄、辦學(xué)理念的傳播、校風(fēng)的形成這三個方面對高校精神文化建設(shè)發(fā)揮作用，借助手機(jī)媒體的優(yōu)勢，積極探索手機(jī)媒體對高校校園精神文化建設(shè)的有效路徑。

關(guān)鍵詞：手機(jī)媒體；校園精神文化建設(shè)

中圖分類號：G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2019）03-0019-02

隨著我國移動互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，智能手機(jī)與移動互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的完美融合，使手機(jī)媒體成為當(dāng)下最為主流的一種溝通渠道和交流平臺。手機(jī)媒體早已深深融入到大學(xué)校園文化中，研究其對高校校園精神文化的沖擊，以及如何利用手機(jī)媒體的特點(diǎn)推進(jìn)高校校園精神文化建設(shè)等問題已成為高校校園文化的熱點(diǎn)。

一、手機(jī)媒體內(nèi)涵及其特性

手機(jī)媒體，是以手機(jī)為視聽終端的個性化信息傳播載體，它以分眾為傳播目標(biāo)，以定向?yàn)閭鞑バЧ?，以互動為傳播?yīng)用，屬于大眾傳播媒介范疇，被公認(rèn)為是繼報(bào)刊、廣播、電視、互聯(lián)網(wǎng)之后的“第五媒體”。[1]

手機(jī)媒體的基本特征是數(shù)字化，具體呈現(xiàn)出幾個特點(diǎn)：第一，手機(jī)媒體具有移動便攜性。第二，手機(jī)媒體具有多媒體融合性。它可以實(shí)現(xiàn)傳播方式立體化、雙向性、多元化、互動性等功能。第三，手機(jī)媒體具有信息的快速傳播性。第四，手機(jī)媒體具有較強(qiáng)的互動性。

二、高校校園精神文化的內(nèi)涵及其校園精神文化建設(shè)的重點(diǎn)

華南師范大學(xué)的盧曉中教授指出大學(xué)精神、理念、校訓(xùn)、校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)、管理作風(fēng)等是大學(xué)精神文化的具體表現(xiàn)。[2]筆者認(rèn)為，校園精神文化應(yīng)聚焦于大學(xué)精神、辦學(xué)理念、校訓(xùn)、校風(fēng)這四大基本要素之中。大學(xué)精神與大學(xué)理念是校園精神文化的核心元素，大學(xué)精神體現(xiàn)大學(xué)的價值訴求；而辦學(xué)理念彰顯大學(xué)的教育理念。校訓(xùn)則是大學(xué)精神和大學(xué)理念的本質(zhì)直接呈現(xiàn)。校風(fēng)展現(xiàn)大學(xué)的精神文化品位。這四個基本要素緊密聯(lián)系，大學(xué)精神與辦學(xué)理念居于核心層，形成大學(xué)精神文化的靈魂；校訓(xùn)處于外圈層，它以直接可感的形態(tài)傳遞著精神與理念這一文化之魂；校風(fēng)則充盈于核心層與外圈層之間，滋養(yǎng)著師生的精神家園。[3]

基于上述的校園精神文化的四大基本要件，梳理出高校校園精神文化建設(shè)的重點(diǎn)，首先要鑄造大學(xué)精神和明確辦學(xué)理念，其次要凝練體現(xiàn)大學(xué)精神與辦學(xué)理念的校訓(xùn)，最后是師生身體力行、持之以恒，從而蔚成風(fēng)氣，形成獨(dú)特的校風(fēng)。

三、手機(jī)媒體對高校校園精神文化建設(shè)的作用

（一）手機(jī)媒體給大學(xué)精神的煉鑄提供開放的平臺

大學(xué)精神與大學(xué)的歷史發(fā)展、教育實(shí)踐、優(yōu)良傳統(tǒng)和文化積淀是密不可分的，大學(xué)精神往往通過大學(xué)的歷史發(fā)展、教育實(shí)踐、優(yōu)良傳統(tǒng)和文化積淀體現(xiàn)出來，并通過一定的大學(xué)文化載體進(jìn)行傳載、傳遞和傳播，在歷史向現(xiàn)實(shí)的發(fā)展變遷中得到傳承與創(chuàng)新。[4]校園精神文化建設(shè)的核心就是把歷史積淀下的大學(xué)精神傳導(dǎo)、滲透到每個大學(xué)人中。手機(jī)媒體作為新的載體，能夠更快速、便捷、立體、鮮活地把學(xué)校的歷史發(fā)展、優(yōu)良傳統(tǒng)，以及歷史積淀下來的精神財(cái)富傳遞給每位師生。大學(xué)精神不是一成不變的，它需要一代代大學(xué)人隨著時代的變遷在繼承中揚(yáng)棄與創(chuàng)新，有其包容性和開放性。手機(jī)媒體給師生提供大量的文化資源會沖擊學(xué)校一貫以來的價值訴求，促使師生們反思、批判、探索。

（二）手機(jī)媒體為辦學(xué)理念及校訓(xùn)的傳播創(chuàng)設(shè)宣教的平臺

手機(jī)媒體的多媒體融合性，讓學(xué)生在可視化、立體化、交互性中輕松愉快地了解學(xué)校的動態(tài)。學(xué)校的官方微博、微信公眾號、論壇等平臺，將圖片、聲音、文字有機(jī)結(jié)合，將抽象的思想、晦澀的語言用生動活潑的方式傳遞出來，有利于校園精神、校訓(xùn)、理念得到廣泛傳播。手機(jī)媒體的強(qiáng)互動性，不僅可以把學(xué)校的教育理念、教學(xué)內(nèi)容便捷快速地傳遞給受教育者，而且借助手機(jī)應(yīng)用搭建平臺，可以使得管理者與教師，教師與教師，老師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生之間溝通更暢達(dá)，思想傳導(dǎo)更到位，共識達(dá)成更快速。

（三）手機(jī)媒體為校風(fēng)的形成搭建良好的建設(shè)平臺

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及管理者的作風(fēng)，學(xué)校教師的言行舉止是校風(fēng)形成的核心要素。一校之風(fēng)氣，首先取決于校長的精神氣度，校長的學(xué)識風(fēng)范與人格魅力。除校長外，學(xué)校教師的言行舉止，人生觀、價值觀、思維方式等對一校之風(fēng)養(yǎng)成有其重要作用，特別是學(xué)識卓越、樂育英才的教授群體，對一校風(fēng)氣之養(yǎng)成作用甚大。梅貽琦在《大學(xué)一解》中所說“學(xué)校猶水也，師生猶魚也，其行動猶游泳也，大魚前導(dǎo)，小魚尾隨，是從游也”，正是對校風(fēng)養(yǎng)成的絕佳注解。[5]信息化時代，校長、教授、老師借助手機(jī)媒體，把個人的見解、主張發(fā)布在微信、微博等平臺，并與學(xué)生互動，讓學(xué)生不僅能夠感受其魅力，而且能潛移默化地引導(dǎo)自身行為和思想的改變。

四、手機(jī)媒體推動高校校園精神文化建設(shè)發(fā)展的構(gòu)想

（一）加強(qiáng)手機(jī)媒體的輿論導(dǎo)向作用，凝煉與重塑大學(xué)精神

手機(jī)媒體時代的信息傳播，讓每個人既是信息的創(chuàng)造者，又是信息的接受者，學(xué)校應(yīng)該做好“把關(guān)人”和“引導(dǎo)員”的角色。學(xué)校要加強(qiáng)輿情信息監(jiān)控，培養(yǎng)一批網(wǎng)絡(luò)管理與監(jiān)控隊(duì)伍，管理校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，營造良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。學(xué)校利用手機(jī)平臺開設(shè)“微講座”，把當(dāng)前的教育熱點(diǎn)問題，按照特定的主題分解為不同的小專題進(jìn)行十分鐘的“微講座”，讓師生在碎片化的時間中觀看學(xué)習(xí)，并同時開辟評論區(qū)，引導(dǎo)他們對學(xué)校治學(xué)育人的思考。

（二）用好手機(jī)媒體宣傳教育作用，把辦學(xué)理念與校訓(xùn)內(nèi)化到師生行動中

理念內(nèi)化于行動，關(guān)鍵在于認(rèn)同。讓富有批判性、獨(dú)立性的大學(xué)老師，及有個性、追潮流、開放、功利性強(qiáng)的大學(xué)生認(rèn)同學(xué)校的教育理念，需要從兩個層面入手。一是有溫度地傳播辦學(xué)理念。理念是抽象的，難以觸摸的，借助手機(jī)媒體的數(shù)字化功能，把學(xué)校的歷史發(fā)展、辦學(xué)理念、校訓(xùn)，以及學(xué)校的歷史名人事跡、知名學(xué)者的講座、校長的演講與主張，借助微博、微信等手機(jī)APP，用音頻、視頻等方式傳播給學(xué)生，把干癟的說教、抽象的解讀變幻成多重感官的視聽盛宴，讓學(xué)生在其中既能感觸到歷史的厚重感也能體味到時代的新鮮感。二是有觸碰心靈的交流平臺。手機(jī)媒體跨越時空的距離，有效地縮小人際交往的心理距離，師生更樂意在這個平臺上發(fā)表自己的真實(shí)想法，使得彼此間的互動在廣度、深度和密度上得到極大地推進(jìn)。學(xué)校管理者可以利用手機(jī)媒體平臺，比如在微信公眾號中設(shè)立“校長說”“學(xué)者論”“教師談”“學(xué)生議”等互動區(qū)域，讓師生間在思想的滌蕩與觀念的碰撞中，通過否定之否定達(dá)到對學(xué)校教育理念的認(rèn)同。

（三）借助手機(jī)媒體平臺，豐富校園精神生活，推動校風(fēng)建設(shè)

教風(fēng)是校風(fēng)建設(shè)的基礎(chǔ)。學(xué)校通過手機(jī)媒體宣傳高教展現(xiàn)優(yōu)秀教師的先進(jìn)事跡，開設(shè)教風(fēng)討論板塊，開展師德微論壇、師德微講座、教師成長紀(jì)實(shí)等活動，讓教師在碎片化的時間里可以參與互動。

學(xué)風(fēng)是校風(fēng)建設(shè)的重點(diǎn)。學(xué)校通過手機(jī)媒體平臺觀察學(xué)生的思想變化，把握其發(fā)展趨勢，利用易班這一平臺掌握學(xué)生的思想動態(tài)，并對其進(jìn)行干預(yù)和引導(dǎo)。利用微信的“微功能”，把學(xué)生關(guān)注的專業(yè)信息，名家學(xué)者的文章，國家時事動態(tài)等信息，以推送的方式傳遞到各個學(xué)生，讓學(xué)生利用碎片化的時間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]匡文波.手機(jī)媒體概論[M].北京：中國人民大學(xué)出版社，2006.

[2]盧曉中.大學(xué)精神文化芻議[J].教育研究，2010，（07）：82-87.

[3][5]向仲敏.論大學(xué)精神文化的基本元素[J].西南交通大學(xué)學(xué)報(bào)（社會科學(xué)版），2013，（07）：69-70.

[4]駱郁廷.注重大學(xué)精神文化的傳承與創(chuàng)新[J].中國高等教育，2012，（44）.