馬志芳

摘要：隨著社會(huì)福利制度的逐步完善，以及人們對(duì)殘障兒童日益增多的關(guān)注，因此對(duì)聽(tīng)力障礙兒童的治療也逐步重視起來(lái)，然而人們對(duì)聽(tīng)力障礙兒童的言語(yǔ)異常情形及言語(yǔ)矯治方法的認(rèn)識(shí)仍存在些許問(wèn)題。本文擬從聽(tīng)力障礙兒童言語(yǔ)異常的產(chǎn)生、原因及其矯治方法的角度來(lái)探討。

關(guān)鍵詞：聽(tīng)力障礙兒童；言語(yǔ)異常；言語(yǔ)矯治

中圖分類(lèi)號(hào)：G610 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2019）03-0078-02

引言

近年來(lái)，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，國(guó)家對(duì)社會(huì)福利保障制度的關(guān)注程度有較大提高，對(duì)殘障人士的保障制度日益完善，其中尤以聽(tīng)力障礙兒童為代表。對(duì)聽(tīng)力障礙兒童言語(yǔ)異常等的研究日益增多，同時(shí)對(duì)如何進(jìn)行言語(yǔ)矯治的方法也有很多討論。然而，因?yàn)檫@是一個(gè)復(fù)雜且比較專(zhuān)業(yè)的問(wèn)題，所以目前的認(rèn)識(shí)仍存在些許問(wèn)題，有待進(jìn)一步研究，本文從目前的研究出發(fā)，圍繞聽(tīng)力障礙兒童的有關(guān)問(wèn)題進(jìn)行探討，以加深對(duì)聽(tīng)力障礙兒童所面臨的一些問(wèn)題的認(rèn)識(shí)。

一、聽(tīng)力障礙兒童言語(yǔ)異常的產(chǎn)生

聽(tīng)力障礙所導(dǎo)致的言語(yǔ)異常是一個(gè)過(guò)程，其所體現(xiàn)的主要是聽(tīng)力系統(tǒng)和言語(yǔ)系統(tǒng)間的關(guān)系。因?yàn)槿祟?lèi)的聽(tīng)覺(jué)和語(yǔ)言系統(tǒng)聯(lián)系異常緊密，嬰兒在出生之后，會(huì)持續(xù)地接收到外界的信息，這些對(duì)其后期言語(yǔ)能力的培養(yǎng)至關(guān)重要。因?yàn)橥饨绲男畔?huì)持續(xù)地刺激聽(tīng)覺(jué)神經(jīng)，由聽(tīng)覺(jué)神經(jīng)傳送到聽(tīng)覺(jué)中樞，這種經(jīng)由持續(xù)刺激建立起來(lái)的聯(lián)系，在經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)次的累積和鞏固之后，就形成了一種習(xí)慣性的反映，從而逐步促進(jìn)言語(yǔ)系統(tǒng)的完善。通常來(lái)說(shuō)，兒童有聽(tīng)覺(jué)障礙，那么外界的信息就不能對(duì)聽(tīng)覺(jué)系統(tǒng)形成有效的刺激，即聽(tīng)力系統(tǒng)無(wú)法將信號(hào)有效傳輸?shù)铰?tīng)覺(jué)中樞，便會(huì)造成大腦皮層下聽(tīng)覺(jué)中樞神經(jīng)的發(fā)育不良[1]。由此，聽(tīng)力系統(tǒng)無(wú)法將信號(hào)傳輸?shù)窖哉Z(yǔ)系統(tǒng)，也即導(dǎo)致了言語(yǔ)系統(tǒng)的發(fā)育遲緩，即無(wú)法正常地進(jìn)行言語(yǔ)表達(dá)。這主要的問(wèn)題其實(shí)就是阻斷了聽(tīng)覺(jué)系統(tǒng)和言語(yǔ)系統(tǒng)間的聯(lián)系。此外，由于長(zhǎng)期聽(tīng)覺(jué)不暢，因此對(duì)外界的信息沒(méi)法有效地接收，進(jìn)而影響其對(duì)正常言語(yǔ)的發(fā)音、語(yǔ)氣、語(yǔ)速等必要的表達(dá)特征的掌握，這便會(huì)導(dǎo)致其在自己表達(dá)時(shí)出現(xiàn)諸多問(wèn)題，比如說(shuō)話(huà)不暢、語(yǔ)音不夠標(biāo)準(zhǔn)、語(yǔ)速過(guò)快或過(guò)慢等。

二、聽(tīng)力障礙兒童言語(yǔ)異常的原因

1.語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期因素。我們都知道健康類(lèi)的問(wèn)題，往往是早發(fā)現(xiàn)早治療，發(fā)現(xiàn)得越早，治愈的可能性便越高。而發(fā)現(xiàn)的越晚，疾病對(duì)身體的侵襲便越深，醫(yī)治的難度便越大。對(duì)于聽(tīng)力障礙兒童也是如此，若是父母、醫(yī)院等能夠及早發(fā)現(xiàn)兒童的聽(tīng)力問(wèn)題，那么便能及時(shí)采取相關(guān)矯正措施，比如佩戴助聽(tīng)器或者植入人工耳蝸進(jìn)行康復(fù)訓(xùn)練，這樣的話(huà)，便能將對(duì)其聽(tīng)力系統(tǒng)的危害降到最低，盡可能地使其聽(tīng)力系統(tǒng)的發(fā)育不至于落后太遠(yuǎn)[2]。比如他們能夠在比較重要的年齡里與同齡人保持比較好的言語(yǔ)交流，抓住語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期，便有助于其語(yǔ)言發(fā)展。而現(xiàn)實(shí)生活中，由于大多數(shù)具有聽(tīng)力障礙的兒童在除了聽(tīng)力之外的其他方面都沒(méi)有明顯得差別，例如運(yùn)動(dòng)和智力等方面，所以父母在孩子小的時(shí)候較難發(fā)現(xiàn)，或者由于家長(zhǎng)抱著僥幸心理，無(wú)法接受事實(shí)，一再推托猶豫，一般得到兩歲左右才會(huì)確診，這時(shí)再進(jìn)行相關(guān)的矯正，事實(shí)上便有些遲了，錯(cuò)過(guò)了幼兒語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期。

2.生理發(fā)育問(wèn)題。對(duì)于聽(tīng)力障礙兒童，如今的醫(yī)療機(jī)構(gòu)一般傾向于運(yùn)用一些刻意的訓(xùn)練來(lái)協(xié)助其恢復(fù)。也即他們認(rèn)為這是鍛煉的缺失，意圖通過(guò)特意設(shè)計(jì)的方法來(lái)進(jìn)行矯正。不可否認(rèn)，這有一定的科學(xué)性和合理性。然而，言語(yǔ)系統(tǒng)比較復(fù)雜，若是出現(xiàn)問(wèn)題極有可能存在多種原因，因此，要想有效地治療則需要搞清楚其原因究竟是什么。事實(shí)上，有很多存在聽(tīng)力障礙的兒童，其問(wèn)題是由于其自身語(yǔ)言系統(tǒng)及口腔的發(fā)育的問(wèn)題，這種情況下，要想通過(guò)言語(yǔ)矯正的方法來(lái)進(jìn)行治療，首先需要將所存在的生理上的問(wèn)題解決掉。因?yàn)槿羰遣唤鉀Q這些存在于生理上并且對(duì)言語(yǔ)影響很大的發(fā)育問(wèn)題，那么則不太可能進(jìn)行有效地治療。

3.康復(fù)訓(xùn)練過(guò)程不夠科學(xué)。對(duì)于聽(tīng)力障礙兒童，其問(wèn)題既已產(chǎn)生，那么需要做的便是后期良好的治療，科學(xué)、合理的治療方式對(duì)兒童聽(tīng)力的恢復(fù)很有助益。然而現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中，很多父母并不注意這一點(diǎn)。他們往往在發(fā)現(xiàn)孩子存在這類(lèi)問(wèn)題時(shí)，只是簡(jiǎn)單地咨詢(xún)下醫(yī)生，給孩子佩戴個(gè)助聽(tīng)器之類(lèi)的設(shè)備便算完事。殊不知，孩子聽(tīng)力的恢復(fù)是一個(gè)過(guò)程，需要一個(gè)長(zhǎng)期的、科學(xué)的康復(fù)理療方案。比如，在最初發(fā)現(xiàn)的時(shí)候便協(xié)助孩子進(jìn)行相關(guān)的訓(xùn)練，多與孩子進(jìn)行交流。此外，還需多注意鼓勵(lì)孩子。

三、聽(tīng)力障礙兒童言語(yǔ)異常的矯治方法

1.恰當(dāng)選擇人工矯正的方法。對(duì)于聽(tīng)力障礙兒童的人工矯正，我們要針對(duì)不同兒童的特點(diǎn)進(jìn)行個(gè)性化治療，即選擇適合他的治療方法。因?yàn)榛加新?tīng)力障礙的話(huà)，兒童將一直處于一個(gè)無(wú)聲的世界，所以進(jìn)行相關(guān)矯正很有必要，但若是不加區(qū)別，對(duì)于聽(tīng)力障礙兒童一律使用助聽(tīng)器或者人工耳蝸移植，那其治療效果便會(huì)受影響。根據(jù)相關(guān)研究，對(duì)于聽(tīng)力障礙較輕的兒童，適宜使用助聽(tīng)器來(lái)進(jìn)行矯正；而對(duì)于聽(tīng)力障礙較重的兒童，則適宜使用人工耳蝸移植的方式進(jìn)行矯正。所以若是選擇了適合的、正確的方法，則不論其聽(tīng)力障礙程度如何，則都會(huì)有相應(yīng)的提高[3]。

2.注重進(jìn)行專(zhuān)業(yè)、科學(xué)的康復(fù)訓(xùn)練。如前所述，聽(tīng)力障礙的恢復(fù)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，而不是簡(jiǎn)單地佩戴矯正儀器便可以奏效。要咨詢(xún)相關(guān)專(zhuān)業(yè)人士，針對(duì)兒童的具體情況，制定出一套切實(shí)可行的、科學(xué)的康復(fù)訓(xùn)練方法，持之以恒地幫助聽(tīng)障兒童進(jìn)行矯正。通過(guò)前面所分析的原因我們可以發(fā)現(xiàn)，聽(tīng)障兒童長(zhǎng)期處于無(wú)聲的世界，在突然借助矯正設(shè)備使聽(tīng)力有些恢復(fù)后，并不能任由其發(fā)展，因?yàn)槠湓缙诼?tīng)力系統(tǒng)的障礙，在言語(yǔ)表達(dá)方面與正常兒童還是有所區(qū)別，例如在發(fā)音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速等方面的差別。而這些，單憑孩子自己很難恢復(fù)到正常水平，所以需要相關(guān)專(zhuān)家與父母的幫助，通過(guò)一些專(zhuān)業(yè)的訓(xùn)練方法，來(lái)進(jìn)行言語(yǔ)方面的訓(xùn)練。一般來(lái)說(shuō)，發(fā)現(xiàn)得越早，治療得越早，治療持續(xù)的時(shí)間越長(zhǎng)，聽(tīng)力障礙兒童言語(yǔ)方面恢復(fù)得也越好。

3.重視家庭在聽(tīng)障兒童矯正恢復(fù)中的作用。家庭在幫助聽(tīng)力障礙兒童進(jìn)行言語(yǔ)矯治的過(guò)程中具有極為重要的作用，因?yàn)槲覀儙椭?tīng)力障礙兒童進(jìn)行言語(yǔ)矯治，其最終的目的便是想讓他們與正常人一樣，能夠更好地融入家庭、融入社會(huì)，所以家庭要在兒童康復(fù)矯正的過(guò)程中發(fā)揮積極作用。比如，父母可以多與孩子溝通，帶他們出去走走，鼓勵(lì)他們與同齡人進(jìn)行交往，經(jīng)常鼓勵(lì)他們勇敢面對(duì)生活中的挫折，這些對(duì)聽(tīng)力障礙兒童的矯正恢復(fù)至關(guān)重要。若是單純依靠醫(yī)療機(jī)構(gòu)或康復(fù)中心的治療，他們的治療固然有一定效果，然而語(yǔ)言最終是要在社會(huì)生活中使用的，所以若是能和家庭的幫助結(jié)合起來(lái)，那么效果必然會(huì)更好。我們可以發(fā)現(xiàn)，殘障兒童最終能夠戰(zhàn)勝自己先天的劣勢(shì)，而在某一領(lǐng)域能夠有不凡的成就，其中一個(gè)很重要的因素便是家庭持續(xù)的幫助和鼓勵(lì)，因?yàn)閷?duì)于殘障兒童來(lái)說(shuō)，尤其是聽(tīng)力障礙兒童，他們?cè)诳祻?fù)的過(guò)程中很容易遇到各種挫折，這時(shí)候若能得到家庭的及時(shí)鼓勵(lì)，那無(wú)疑會(huì)增強(qiáng)他的信心。

4.引導(dǎo)聽(tīng)力障礙兒童主動(dòng)交流、融入社會(huì)。如前文所分析的，語(yǔ)言最終要運(yùn)用到社會(huì)生活當(dāng)中去，所以在對(duì)聽(tīng)力障礙兒童的言語(yǔ)障礙進(jìn)行康復(fù)理療時(shí)，要樹(shù)立幫助其回歸社會(huì)的意識(shí)與目標(biāo)。而在社會(huì)中交流，最重要的便是語(yǔ)言，所以對(duì)于聽(tīng)力障礙兒童來(lái)說(shuō)，他們的言語(yǔ)異常構(gòu)成了返回社會(huì)的很大障礙[4]。因此，家庭要和專(zhuān)門(mén)的醫(yī)療機(jī)構(gòu)以及康復(fù)中心聯(lián)合起來(lái)共同幫助聽(tīng)力障礙兒童，幫助他們創(chuàng)造與人溝通交流的機(jī)會(huì)，并且多多鼓勵(lì)他們，幫助他們樹(shù)立起正確的態(tài)度來(lái)對(duì)待自身的缺陷。所以說(shuō)，我們一方面需要對(duì)聽(tīng)力障礙兒童進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的訓(xùn)練，另一方面也要重視康復(fù)環(huán)境的因素，培養(yǎng)語(yǔ)言環(huán)境，從而更好地提高言語(yǔ)表達(dá)的流暢程度。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在殘障兒童日漸增多的今天，我們對(duì)其產(chǎn)生的原因以及治療方法的研究要持續(xù)更新并深化，因?yàn)檫^(guò)往的一些認(rèn)識(shí)存在一些不科學(xué)和不合理之處，所以在科技日益發(fā)達(dá)的今天，要重視對(duì)殘障尤其是聽(tīng)力障礙兒童的關(guān)注，幫助他們更好地恢復(fù)，更好地回歸社會(huì)。

參考文獻(xiàn)：

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