叢薇 王瑞玲

摘要：本文由近期兩則研究生導師師德不端事件引出，結合習近平主席在北京大學對全國高校立德樹人目標要求的講話，探討了當前時代背景和高校教育環(huán)境下，理想的導師研究生關系。從倫理、傳承和利益競爭等方面分析了導師研究生關系的各個層次，又比較了研究生階段和本科階段師生關系的不同，對導師、學生和學校如何建構好研究生階段良性的師生關系提出了建議。

關鍵詞：良性導師研究生關系；師生關系演變；導學互助

中圖分類號：G643.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2019）03-0243-02

一、概述

研究生教育是我國國民高等教育體系中最高層次的教育，擔負著為民族振興搶占新技術革命浪潮制高點的重任。導師與研究生之間關系的好壞，不僅制約最高層次國民高等教育體系的教育質量，同時影響導師本人的學術發(fā)展和社會聲譽，也必然影響研究生的成長成才。

研究生擴招后，由于種種原因，出現了種種亂象，有體制機制方面的原因，有少數導師自身的問題，也有少數研究生自身的問題，雖然不是主流，也足以讓人警醒。

就導師與研究生之間關系來說，有三個要注意的地方。其一是導師處于強勢支配地位，研究生相對弱勢。其二，任何關系要想持久，必須達到良好互動、互利互助。導師、研究生之間良好關系的取得也要靠研究生的學術努力、互動調整和適應。其三，雖然科研項目課題是培養(yǎng)研究生的抓手，但不同程度地存在有簡單化，即以干導師項目代替導學與培養(yǎng)的傾向。

此外，由于導師科研團隊的半封閉性，外界不太了解，學校難以深度介入管理，導致學校管理流于形式，導師個人具有決定權。

二、師生關系的演變與分析

1.自古以來的學徒制。師徒傳承是一種普遍的文化現象，也是一種廣泛應用的教育模式，自古以來便存在著學徒制。韓愈的《師說》中有“古之學者必有師。師者，所以傳道授業(yè)解惑也”。古人云：一日為師，終身為父，說的是存在著師徒倫理關系。名師出高徒，說的是存在師徒導學傳承關系。教會徒弟，餓死師傅，說的是存在師徒利益競爭關系。

2.本科教育師生關系。大學擴招、普及情況下，本科生教學更側重于通識教育與專業(yè)基礎教育。其特點是一名教師對幾十名學生，教學的針對性不強。這個工作的輸出結果，關鍵取決于本科生自己，學習或是荒廢自己把握，怨不得教師；而講授照本宣科還是生動新穎，則又取決于授課老師，也部分決定了教學結果的優(yōu)劣。師生關系中包含的師徒倫理關系、導學傳承關系和師徒利益競爭關系都比較弱，師生之間比較好相處。

3.研究生教育師生關系。研究生教育與本科教育有較大不同。一是采取導師制，導師每屆所帶研究生兩三個而已。平常師生有效的學術、思想探討應該較多。因此，研究生教育師生倫理關系強于本科生教育，但又弱于學徒制。二是現代科學細分，方向、信息來源眾多，信息量超大，學生如果走心的話，借助“互聯網+”資源可使研究面更寬，超出導師是可能的，因而可以做到教學互長。因此，研究生教育師生導學傳承關系強于本科生教育，但又弱于學徒制。三是現代科學細分領域非常開闊，導師和研究生研究可以做到互補，同方向但專題不同，因而不存在同質化利益競爭。換句話說，不存在教會徒弟餓死師傅的情況。因此，研究生教育師生利益競爭關系明顯弱于學徒制教育。

綜上所述，研究生教育師生關系中倫理關系弱于學徒制、導學傳承關系弱于學徒制、利益競爭關系基本不存在，因此是一種全新的師生關系，應該比較容易維護，實踐中發(fā)生的研究生師生對立關系的問題多半是簡單套用傳統(tǒng)師徒制模式所致。

三、建構良好師生關系探討

研究生要學習老師身上的各種優(yōu)秀品格，要勤奮、刻苦、耐得住寂寞。一個人如果品德不正（誠意、正心、立志），那么他注定無法在學業(yè)上修成正果，他學到的永遠是皮毛。

作為研究生要明白，首先他們是要出創(chuàng)新成果和高水平論文的，這是個“一票否決”的硬指標。離開這個去奢談良好師生關系就是無源之水、無本之木。其次，每個人都有其自身的局限性，研究生不能求全責備要求導師是“道德完人”；導師也不能要求學生是“小綿羊”。研究生須有獨立之精神、自由之思想，未來才能將導師自己的事業(yè)延伸與繼續(xù)，實現導師自己沒能完成的目標。第三，學生與老師都有處好關系的初心，但各自有各自的壓力，都不容易。師生知道各自特點之后，互相理解、調整與適應，學生成才老師成功何其樂也！第四，當學生與老師相對立的時候，也不是故意的行為，而是根深蒂固的社會觀念（學徒制、自由主義），因為有了時代的變遷，雙方不知道適時調整而造成的結果。問題出現了，解決的方法不該是怨天尤人地責怪對方或者自責，而應冷靜尋找問題癥結所在，為師者要有強烈的責任感，有更強的學習能力和研究能力，不斷更新知識，要有對學生和教學的熱愛，要鼓勵學生去爭辯，去發(fā)表與自己不同的見解。為學者要有強烈的求學欲望，要有自覺的學習能力，不斷積累知識，更要有創(chuàng)新能力與創(chuàng)業(yè)能力，要有對老師和學習的熱愛，要激勵老師去打破局限，去交流更多的信息。

1.構建良好關系的基礎。

研究生做到：①尊重導師的勞動與成果權；②對導師有禮貌，愛護導師；守法不越界，盡量不為自己私人事情企求導師；③尊重導師的人格，維護導師的尊嚴；④正確對待導師的意見和建議，做好溝通；⑤及時完成導師布置的科研課題任務，定期匯報。

導師做到：①尊重研究生的勞動與畢業(yè)權；②對研究生盡量不公開批評，不傷自尊，愛護研究生；③尊重研究生的獨立人格，守法不越界，盡量不安排研究生干導師自己私人事情；④正確對待研究生的意見和建議，做好吸收和溝通；⑤完成對研究生導學任務，定期指導與督促。

2.建構“導學型”教與學相長的師生關系。習主席說：“教師承擔著最莊嚴、最神圣的使命?！泵焚O琦先生說：“所謂大學者，非謂有大樓之謂也，有大師之謂也。”我認為這樣的大師，既是學問之師又是品行之師。教師要時刻銘記教書育人的使命，甘當人梯，甘當鋪路石，以人格魅力引導學生心靈，以學術造詣開啟學生的智慧之門。

強勢性格的導師，可以考慮適當收斂，注意給學生留出思想空間和創(chuàng)新空間，他們在學術上的萌芽與發(fā)現，會補充和提高導師的學術發(fā)展。學生努力發(fā)文章或者能夠幫導師解決問題，同時展現自己的能力，如果這些做到了，那么導師自然會對學生刮目相看，就有了良好互動的基礎。

3.建構“亦師亦友型”師生關系。新型師生關系：平等、民主、互相尊重和互助。新型的師生關系建立在民主平等的基礎上。在這種關系中，師生之間人格平等、相互尊重、相互學習、教學相長。老師是研究生學習的合作者、引導者和參與者，是研究生的朋友。

慈祥性格的導師，可以考慮適當嚴格要求，更有利于研究生克服人性中懶散的一面，學生獲得創(chuàng)新性研究成果和高水平論文，才好畢業(yè)。在和學生打成一片的時候，他們的想象力、創(chuàng)新點會不斷涌出，可以補充和提高導師的學術發(fā)展。

4.導師注意避免的誤區(qū)。①以自己教學、科研、項目、行政事務繁忙為由，大撒手不管；②以干好導師項目作為唯一評價標準，從而代替導學、代替學術培養(yǎng)；③導師注意力在“拉項目”?；痉艞壡把仡I域創(chuàng)新，失去學生的尊重；④搞封閉式團隊管理，對研究生的評價導師個人說了算。

四、不可缺少的學校作用

高校要加強對學生的關心關愛和溝通聯系，加強學生心理健康教育，在培養(yǎng)學生學術能力的同時，關注學生的思想動態(tài)；要由研究生導師管理為主向學校管理為主轉變；做好研究生教育管理和服務工作。

一般而言，導師處于強勢支配地位，研究生相對弱勢，因此，學校應充當師生關系的再平衡者。

健全師德考核，促進教師提高自身修養(yǎng)。高校要將師德考核作為教師考核的重要內容。師德考核要充分尊重教師主體地位，堅持客觀公正、公平公開原則，采取個人自評、學生測評、同事互評、單位考評、同行評議等多種形式進行。

參考文獻：

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