廣東海洋大學(xué)電子與信息工程學(xué)院 廣東湛江 524088

由于高校擴(kuò)招和電氣專業(yè)就業(yè)形勢(shì)的良好，目前很多高校都開(kāi)設(shè)電氣工程及其自動(dòng)化(以下簡(jiǎn)稱“電氣”)專業(yè)，其相應(yīng)課堂的教學(xué)方法也是百花齊放。新工科形勢(shì)下的社會(huì)需求對(duì)電氣專業(yè)的人才培養(yǎng)提出了更高的要求，目前電氣專業(yè)課堂教學(xué)中普遍存在以下問(wèn)題[1]。

(1)電氣專業(yè)課程內(nèi)容多、難度大、實(shí)踐性強(qiáng)，但新形勢(shì)下的人才培養(yǎng)方案增加了通識(shí)課程，壓縮了專業(yè)課學(xué)時(shí)，傳統(tǒng)的教學(xué)手段和教學(xué)方法已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)。

(2)由于招生規(guī)模的擴(kuò)大，加上電氣專業(yè)設(shè)備昂貴，高校缺乏實(shí)驗(yàn)設(shè)備的投入，學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)太少，也不利于創(chuàng)新思維的開(kāi)拓。

(3)電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)的博士研究生是社會(huì)緊缺人才，外企、央企待遇高、機(jī)會(huì)多，一般高校很難引進(jìn)，導(dǎo)致很多學(xué)校師生比嚴(yán)重失衡，合班上大課嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量。

(4)電氣專業(yè)知識(shí)更新?lián)Q代迅速，有些高校教師缺乏師資培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，課堂講授知識(shí)脫離市場(chǎng)需求，與企業(yè)生產(chǎn)結(jié)合不起來(lái)，不適應(yīng)新工科形勢(shì)下人才培養(yǎng)的需求。

(5)缺乏專業(yè)的教師團(tuán)隊(duì)，很多時(shí)候都是教師各干各的，不利于課程間的銜接，專注性和效率性也不夠。

為了解決存在的問(wèn)題，學(xué)校積極開(kāi)展課堂教學(xué)改革。堅(jiān)持“少講、精講、多實(shí)踐”的教學(xué)理念[2]，優(yōu)化教學(xué)方法，豐富教學(xué)手段，組建教學(xué)團(tuán)隊(duì)，開(kāi)展產(chǎn)學(xué)合作。經(jīng)過(guò)幾年的實(shí)踐，取得了一定的成績(jī)，收獲了一些體會(huì)，分享如下。

1 豐富課堂教學(xué)手段

電氣專業(yè)的課程具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，教師在講課時(shí)采用多媒體演示、實(shí)物展示、引入實(shí)際電路等多元化教學(xué)手段，以提高課堂教學(xué)效果。

1.1 利用多媒體和實(shí)物展示增強(qiáng)學(xué)生感性認(rèn)識(shí)

講授電機(jī)學(xué)課程的課堂教學(xué)中，在介紹變壓器的時(shí)候，增加播放變壓器的拆裝視頻、線圈繞線等視頻以及各種變壓器的圖片，讓學(xué)生更好地理解變壓器的結(jié)構(gòu)。在講解電機(jī)時(shí)，教師可以把實(shí)驗(yàn)室的電機(jī)帶進(jìn)課堂，把枯燥的理論講解變直觀、生動(dòng)，教學(xué)效果事半功倍。

1.2 實(shí)際電路的引入可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在講授電路分析課程時(shí)，教師可以借助教室的照明電路講解，加深學(xué)生對(duì)元件的認(rèn)識(shí)及對(duì)電路工作過(guò)程的理解?；驊?yīng)用各種軟件對(duì)相應(yīng)電路進(jìn)行仿真，附以其不同環(huán)境、不同參數(shù)下的數(shù)據(jù)測(cè)試、圖形對(duì)比，這樣可以用興趣架起教與學(xué)之間的橋梁。

1.3 引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

理論課堂教學(xué)講授時(shí)間長(zhǎng)了會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得枯燥乏味，加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)，時(shí)間久了學(xué)生可能對(duì)該課程會(huì)失去興趣。這時(shí)可以分階段地讓學(xué)生將前面的內(nèi)容自己進(jìn)行分析、總結(jié)，提交學(xué)習(xí)報(bào)告[3]，教師從中挑選優(yōu)秀的案例內(nèi)容與其他學(xué)生分享。不僅可以讓學(xué)生通過(guò)自己查找文獻(xiàn)資料對(duì)知識(shí)的理解更深刻，也可提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

2 加強(qiáng)實(shí)踐指導(dǎo)

2.1 實(shí)施“產(chǎn)學(xué)研結(jié)合”的教學(xué)模式

新工科形勢(shì)下的人才培養(yǎng)方案，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生自主學(xué)習(xí)和學(xué)校培養(yǎng)、企業(yè)產(chǎn)業(yè)評(píng)價(jià)為主的產(chǎn)學(xué)結(jié)合，把“校企合作、工學(xué)結(jié)合”的模式引入教學(xué)。走出校門，走進(jìn)企業(yè)，以企業(yè)真實(shí)產(chǎn)品或生產(chǎn)任務(wù)為載體[4]，學(xué)生體會(huì)到學(xué)以致用，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主觀能動(dòng)性。信息技術(shù)的發(fā)展推動(dòng)多學(xué)科間的交叉和融合，新世紀(jì)的大學(xué)生憑借敏銳的嗅覺(jué)和時(shí)尚感，激發(fā)自己的創(chuàng)造靈感。

通過(guò)安排校內(nèi)實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生夯實(shí)理論基礎(chǔ)、掌握專業(yè)知識(shí)與技能；通過(guò)校外生產(chǎn)實(shí)習(xí)與參觀，幫助學(xué)生深入生產(chǎn)一線，掌握崗位職業(yè)能力[4]。例如我校每年組織大學(xué)三年級(jí)學(xué)生參觀一些大型的電廠和地方的千伏開(kāi)關(guān)站，這樣可以讓學(xué)生熟悉電廠發(fā)電、配電和送電的構(gòu)成，了解電廠的管理模式，熟悉發(fā)電機(jī)和變壓器的構(gòu)成及工作過(guò)程，熟悉配電和送電中包括對(duì)避雷器、電流互感器、電壓互感器、斷路器和隔離開(kāi)關(guān)等各種設(shè)備的構(gòu)成及工作原理；了解電廠生產(chǎn)自動(dòng)控制過(guò)程以及本專業(yè)相關(guān)的設(shè)備和控制系統(tǒng)。

將課堂移到生產(chǎn)線上，這樣可以讓學(xué)生把所學(xué)到的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識(shí)與社會(huì)生產(chǎn)聯(lián)系起來(lái)，增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，加深對(duì)書(shū)本知識(shí)理解，進(jìn)而提高學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力，為今后的工作和學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

2.2 鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課外學(xué)術(shù)實(shí)踐

教師除了課前準(zhǔn)備、課堂教學(xué)和課后總結(jié)外，也需要在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間到企業(yè)、工廠進(jìn)修和調(diào)研。調(diào)研期間，教師可通過(guò)學(xué)習(xí)電氣專業(yè)方面的應(yīng)用知識(shí)，把其植入相應(yīng)的課程里面，不僅可以豐富課堂內(nèi)容，還可以把專業(yè)的實(shí)際應(yīng)用傳授給學(xué)生。

在電氣課堂教學(xué)中以“強(qiáng)實(shí)踐能力、高工程素質(zhì)、學(xué)科知識(shí)交叉和創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)”為人才培養(yǎng)目標(biāo)[5]，大力推行“與專業(yè)相關(guān)、就業(yè)結(jié)合”的社會(huì)實(shí)踐模式[6]，讓更多的學(xué)生參加大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等活動(dòng)，對(duì)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)、專業(yè)的理解都有一個(gè)很好的認(rèn)知。力爭(zhēng)讓學(xué)生走入企業(yè)，感受職場(chǎng)，砥礪品格，促進(jìn)理論向?qū)嵺`轉(zhuǎn)化，更好地培育實(shí)踐育人成果，力求學(xué)生綜合素質(zhì)提升與就業(yè)穩(wěn)步推進(jìn)雙豐收，有效地實(shí)現(xiàn)了學(xué)生在實(shí)踐中提升自己。企業(yè)在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)人才雙贏效果。這一年來(lái)電氣專業(yè)部分學(xué)生相應(yīng)參加了智能車、挑戰(zhàn)杯、三菱電機(jī)電氣控制等一系列的創(chuàng)新大賽，提升了參賽隊(duì)員的專業(yè)素質(zhì)，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)于識(shí)圖、制作及控制方面知識(shí)的應(yīng)用，也增長(zhǎng)了學(xué)生的見(jiàn)識(shí)，增進(jìn)學(xué)校之間的交流學(xué)習(xí)，促進(jìn)了電氣專業(yè)的良性發(fā)展。

3 重視團(tuán)隊(duì)建設(shè)

圍繞“教、學(xué)、做、知識(shí)、能力、素質(zhì)”六位一體教學(xué)方法[7]，打造“專兼結(jié)合、動(dòng)態(tài)組合、團(tuán)隊(duì)合作”的教師團(tuán)隊(duì)，發(fā)揚(yáng)每位教師的專長(zhǎng)，建成培養(yǎng)合格的高素質(zhì)技術(shù)人才的優(yōu)勢(shì)專業(yè)。建立電氣類專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)，對(duì)專業(yè)的建設(shè)和發(fā)展設(shè)定好長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展方向，可設(shè)立相應(yīng)特色的專業(yè)建設(shè)項(xiàng)目。例如，建立電氣控制一體化實(shí)訓(xùn)教學(xué)平臺(tái)，平臺(tái)內(nèi)容包括電氣控制及PLC、機(jī)電一體化系統(tǒng)設(shè)計(jì)、數(shù)控工藝與編程、單片機(jī)及接口實(shí)訓(xùn)、電工工藝實(shí)訓(xùn)、專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)及電力工程等一系列的專業(yè)核心課程。這樣可培養(yǎng)具有較強(qiáng)的“機(jī)、電、控”技術(shù)技能的人才，以適應(yīng)新工科形勢(shì)下的社會(huì)需求。

4 結(jié)語(yǔ)

電氣課堂教學(xué)應(yīng)以學(xué)生發(fā)展為中心，學(xué)生學(xué)習(xí)為主體，教師講授為主導(dǎo)，注重實(shí)踐技能，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新思維能力。通過(guò)轉(zhuǎn)變教師教學(xué)觀念、豐富教學(xué)手段、加大師資與設(shè)備的投入等多方面改革，提升了學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力和崗位職業(yè)適應(yīng)能力，教學(xué)質(zhì)量得到明顯提高，為社會(huì)培養(yǎng)了一批又一批“能吃苦、能安心、能創(chuàng)業(yè)”的三能人才，得到了用人單位的肯定。為響應(yīng)教育部狠抓新時(shí)代全國(guó)高等學(xué)校本科教育的號(hào)召，加快建設(shè)學(xué)校一流本科專業(yè)，電氣專業(yè)作為典型的工科寬口徑專業(yè)，應(yīng)跟上改革的步伐[8]，以期為更好地培養(yǎng)新工科形勢(shì)下的電氣專業(yè)人才。