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(內(nèi)蒙古民族大學傳媒學院)

隨著我國數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，數(shù)字媒體行業(yè)對專業(yè)技術(shù)人才的需求期望逐漸加大，對高校數(shù)字媒體專業(yè)人才的培養(yǎng)提出了更為實際的要求，高校人才培養(yǎng)必須走上社會，結(jié)合社會，并適應(yīng)社會的需求。內(nèi)蒙古民族大學數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)作為計算機類下設(shè)二級專業(yè)，從2016年首屆本科招生，至今歷經(jīng)了2016級、2017級及2019級人才培養(yǎng)方案的變更，尤其在2019版人才培養(yǎng)方案的制定過程中，面向《2018版高等學校本科專業(yè)類教學質(zhì)量國家標準》《中國工程教育專業(yè)認證標準》和本校人才培養(yǎng)方案指導(dǎo)意見，同時結(jié)合行業(yè)調(diào)研、校企合作的具體要求，對之前的方案進行了較大的修改。

一、調(diào)研背景及內(nèi)容

為深入了解國內(nèi)相關(guān)專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀及存在的問題，找出差距，彌補不足，2016年至2018年，專業(yè)負責人及骨干教師曾多次到國內(nèi)知名高校、企業(yè)進行學習，同時對行業(yè)專家和畢業(yè)生代表調(diào)研。具體調(diào)研內(nèi)容如下：

1.《內(nèi)蒙古民族大學2019版本科人才培養(yǎng)方案指導(dǎo)意見》文件精神以及學校教學型大學定位的總目標對數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)的新要求。

2.《2018版高等學校本科專業(yè)類教學質(zhì)量國家標準》中，教育部高等學校動畫、數(shù)字媒體專業(yè)教學指導(dǎo)委員會關(guān)于專業(yè)課程設(shè)置的有關(guān)要求及說明。

3.《中國工程教育專業(yè)認證標準》中對數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)課程設(shè)置的指導(dǎo)性意見和原則要求。

4.數(shù)字媒體的最新發(fā)展狀況，現(xiàn)階段行業(yè)發(fā)展方向調(diào)研以及社會對數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)人才知識結(jié)構(gòu)和能力素質(zhì)方面的新要求。

5.國內(nèi)高校數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案及課程設(shè)置情況等。

二、調(diào)研對象及調(diào)研方式

1.曾組織學科負責人和教學骨干赴北京聯(lián)合大學應(yīng)用文理學院、中國傳媒大學動畫學院和數(shù)字媒體技術(shù)學院、中國傳媒大學鳳凰學院、北京理工大學動畫與數(shù)字藝術(shù)學院、大連民族大學動畫學院、黃淮學院動畫設(shè)計系等高校實地考察數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)師資隊伍建設(shè)、課程體系建設(shè)、教學平臺及實驗室建設(shè)等情況，與學校和學院的領(lǐng)導(dǎo)、老師座談，學習了解各學校數(shù)字媒體技術(shù)相關(guān)專業(yè)的辦學思路和辦學方式。

2.2017年4月，內(nèi)蒙古民族大學傳媒學院數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)首批入選“高校數(shù)字媒體產(chǎn)教融合創(chuàng)新應(yīng)用示范基地”項目，與鳳凰衛(wèi)視集團·鳳凰教育共建數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)。因此，在2019版人才培養(yǎng)方案制定過程中，多次通過微信會議的方式與鳳凰教育業(yè)界專家、平臺教師、課程專家、區(qū)域負責人進行聯(lián)絡(luò)，共同解決方案制定中面臨的問題。

3.因數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)于2016年首屆招生，現(xiàn)無畢業(yè)生，因此沒有畢業(yè)生代表，在2019版人才培養(yǎng)方案制定過程中，充分調(diào)研了在校高年級學生的建議。

三、調(diào)研結(jié)果

(一)國內(nèi)高校和企業(yè)調(diào)研收獲

1.明確計算機游戲設(shè)計方向為本校數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)方向。

2.建設(shè)“虛擬現(xiàn)實體驗實驗室”“計算機基礎(chǔ)實驗室”“數(shù)字媒體教育產(chǎn)教融合示范基地”“虛擬現(xiàn)實仿真開發(fā)實踐教學平臺”以滿足專業(yè)認知、專業(yè)基礎(chǔ)知識、專業(yè)方向知識和專業(yè)實訓(xùn)的需求。

3.完善《2018版高等學校本科專業(yè)類教學質(zhì)量國家標準》中基礎(chǔ)課程模塊，開設(shè)學科基礎(chǔ)課程和專業(yè)基礎(chǔ)課程；選擇游戲設(shè)計專業(yè)方向模塊，開設(shè)專業(yè)方向課程。

(二)行業(yè)專家及課程專家調(diào)研結(jié)果

1.內(nèi)蒙古民族大學數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)應(yīng)多引進一些在一線工作的有業(yè)界工作經(jīng)驗的教師，不拘泥于學歷學位。

2.根據(jù)2018版國家專業(yè)目錄中的具體要求，數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)課程方向模塊比重在整體培養(yǎng)方案中有所增加，即計算機游戲課程比例有所增加，與2016版和2017版人才培養(yǎng)方案相比較，課程調(diào)整較大，存在部分新設(shè)課程，因此在一定程度上壓縮了原有的專業(yè)基礎(chǔ)課。

3.按照“高校數(shù)字媒體產(chǎn)教融合創(chuàng)新應(yīng)用示范基地”項目要求，鳳凰教育集團負責計算機游戲方向模塊課程開發(fā)，企業(yè)開設(shè)課程也必須滿足《2018版高等學校本科專業(yè)類教學質(zhì)量國家標準》和《內(nèi)蒙古民族大學2019版本科人才培養(yǎng)方案指導(dǎo)意見》文件精神。

4.鳳凰平臺教師的授課方式與企業(yè)崗前培訓(xùn)模式接近，與傳統(tǒng)大學授課方式有較大差異，因此，在與校內(nèi)培養(yǎng)方案的契合方面，應(yīng)進一步討論決定。

5.計算機游戲設(shè)計方向?qū)儆诠W與藝術(shù)的交叉學科，按照《中國工程教育專業(yè)認證標準》中對數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)課程設(shè)置的指導(dǎo)性意見和原則要求，它雖然屬于計算機類二級學科，卻不完全適用“計算機類專業(yè)認證補充標準”，它的具體標準應(yīng)在實踐中進一步摸索。

(三)在校高年級學生調(diào)研結(jié)果

1.希望在2019版培養(yǎng)方案的制定過程中能充分利用前兩年時間，多開專業(yè)課。

2.游戲的市場運營等后期課程，便于技術(shù)人員對實際市場運營增強認知。

3.盡量增加學生的實際動手能力，儀器設(shè)備的操作能力，獨立思考和創(chuàng)新能力。

4.希望能夠為學生提供多渠道的實踐演練機會，不要只局限在校園內(nèi)，應(yīng)該通過各種實踐活動走出去，以擴展學生視野。

四、對數(shù)字媒體技術(shù)2019版人才培養(yǎng)方案的改進

(一)重新設(shè)定培養(yǎng)目標

1.按照《中國工程教育專業(yè)認證標準》重新確定專業(yè)培養(yǎng)目標，將本專業(yè)培養(yǎng)目標定位為高素質(zhì)應(yīng)用型人才，要求本專業(yè)學生畢業(yè)5年左右在社會和專業(yè)領(lǐng)域的發(fā)展能夠達到如下預(yù)期目標：

(1)具有健全的人格﹑良好的道德文化素養(yǎng)和強烈的社會責任感，在工程實踐中自覺遵守相關(guān)法律與道德規(guī)范。

(2)系統(tǒng)扎實地掌握計算機游戲設(shè)計專業(yè)方向的理論知識和專業(yè)技能，能夠針對計算機游戲設(shè)計工程領(lǐng)域的復(fù)雜工程項目提出有效的解決方案。

(3)在計算機游戲設(shè)計及相關(guān)領(lǐng)域具有職業(yè)競爭力，能夠在傳媒及文化產(chǎn)業(yè)相關(guān)領(lǐng)域進行技術(shù)應(yīng)用及開發(fā)制作、傳播、運營等工作，能夠在一個設(shè)計或開發(fā)團隊承擔組織管理角色或業(yè)務(wù)骨干。

(4)具有團隊合作精神和良好的溝通與協(xié)調(diào)能力，能夠高效地參與或領(lǐng)導(dǎo)團隊實施復(fù)雜工程項目。

(5)具備可持續(xù)發(fā)展理念和終身學習的能力，能夠適應(yīng)不斷變化的自然和社會環(huán)境，具有國際視野，能夠跟蹤計算機游戲設(shè)計領(lǐng)域國內(nèi)外業(yè)界發(fā)展動態(tài)。

2.按照《中國工程教育專業(yè)認證標準》重新確定專業(yè)畢業(yè)要求，并按照工程知識、問題分析、設(shè)計/開發(fā)解決方案、研究、使用現(xiàn)代工具、工程與社會、環(huán)境和可持續(xù)發(fā)展、職業(yè)規(guī)范、個人和團隊、溝通、項目管理和終身學習等十二個方面進行分解表述。

(二)構(gòu)建課程體系，建設(shè)學科基礎(chǔ)平臺、專業(yè)基礎(chǔ)平臺以及專業(yè)方向平臺課程模塊

構(gòu)建了由學科基礎(chǔ)平臺、專業(yè)基礎(chǔ)平臺以及專業(yè)方向平臺課程模塊三個基礎(chǔ)模塊形成的專業(yè)培養(yǎng)方案，尤其在專業(yè)方向課程平臺模塊中，課程設(shè)置完全按照計算機游戲設(shè)計產(chǎn)業(yè)流程設(shè)置，具體設(shè)置如下：

1.游戲策劃模塊。開設(shè)課程：游戲策劃。

2.游戲構(gòu)架設(shè)計模塊。開設(shè)課程：游戲構(gòu)架設(shè)計。

3.游戲技術(shù)基礎(chǔ)模塊。開設(shè)課程：游戲道具三維模型設(shè)計、游戲場景三維模型設(shè)計、游戲角色三維模型設(shè)計、游戲貼圖繪制、數(shù)字雕刻技術(shù)、次世代角色及道具制作、游戲角色綁定技術(shù)、游戲三維動畫技術(shù)、游戲美術(shù)三維設(shè)計綜合應(yīng)用。

4.游戲程序設(shè)計模塊。開設(shè)課程：游戲程序開發(fā)、游戲程序開發(fā)實訓(xùn)。

5.游戲引擎應(yīng)用與開發(fā)模塊。開設(shè)課程：游戲引擎基礎(chǔ)、游戲引擎基礎(chǔ)實訓(xùn)、游戲編輯器與開發(fā)實訓(xùn)。

6.游戲產(chǎn)品運營與推廣模塊。開設(shè)課程：游戲產(chǎn)品運營與推廣。

7.數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)前沿模塊。開設(shè)課程：游戲概論。

(三)以學生為主體、著力開展創(chuàng)造性學習、提高學生的綜合素質(zhì)的角度出發(fā)，重新設(shè)計教學計劃

一方面，課程教學計劃是對人才培養(yǎng)的知識、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)進一步延伸，通過提出具體的課程培養(yǎng)要求目標，重新構(gòu)建課程與專業(yè)能力對應(yīng)關(guān)系，進一步明確每一門課程的知識體系與學生專業(yè)能力培養(yǎng)的對應(yīng)關(guān)系。另一方面，也能為有效達到專業(yè)能力培養(yǎng)目標構(gòu)建合理的課程體系。