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(吉林省長春市朝陽區(qū)明德小學(xué)校)

隨著教育改革進(jìn)程的不斷深入，教育理念的更新，教師也已經(jīng)對新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念有深入的了解，教師也能夠?qū)砟詈芎玫倪M(jìn)行實(shí)踐。教育改革要想實(shí)施的良好，還是要關(guān)注課堂質(zhì)量，高效率高質(zhì)量的課堂是關(guān)鍵。因此，教師們要多轉(zhuǎn)變教育理念，把工作的重點(diǎn)放在課堂教學(xué)當(dāng)中，研究教學(xué)策略，教師也要不斷地與學(xué)生進(jìn)行課堂互動(dòng)，從而激發(fā)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生問題解決的能力。

一、開展主體教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的教學(xué)觀念過于看重教師在課堂的主體地位，教師以自己為主體去講授知識，與學(xué)生相對的缺少互動(dòng)。在現(xiàn)階段的小學(xué)語文的教學(xué)當(dāng)中，教師要不斷地去轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，多與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)式教學(xué)，將學(xué)生放在教學(xué)的主體地位上，在教學(xué)的同時(shí)要多注重對學(xué)生潛能的培養(yǎng)與激發(fā)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生課堂上能多與教師進(jìn)行互動(dòng)，教師也要不斷地引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新自己的思維方式，多角度的分析課文內(nèi)容。教師作為課堂的引導(dǎo)者，要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生，對學(xué)生有疑問的地方給予指導(dǎo)解答。與此同時(shí)，也要與學(xué)生多進(jìn)行互動(dòng)交流，了解學(xué)生的想法，鼓勵(lì)學(xué)生上課大膽發(fā)言，鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力，通過教師的啟發(fā)與指導(dǎo)，使學(xué)生對學(xué)習(xí)充滿熱情，提高語言表達(dá)能力，提升自身綜合素質(zhì)。

二、注重預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，提高學(xué)習(xí)效率

教師也可以通過自主課堂的方式，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，在進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)時(shí)，教師給學(xué)生灌輸提前預(yù)習(xí)的觀念，養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。學(xué)生提前進(jìn)行課堂預(yù)習(xí)后，學(xué)生會(huì)對本節(jié)課的內(nèi)容有一定的熟知，這樣學(xué)生聽課就會(huì)有側(cè)重點(diǎn)，自己沒弄懂的地方要格外注意，同時(shí)教師也要將預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)和課文教學(xué)結(jié)合起來。在學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)后，在課堂上進(jìn)行有目的性的探索學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)，重點(diǎn)分析解決在預(yù)習(xí)過程當(dāng)中遇到的一些問題，這樣不僅節(jié)省了時(shí)間，提高了學(xué)習(xí)效率，也培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。因此，教師要認(rèn)真?zhèn)湔n做好課程設(shè)計(jì)，給學(xué)生設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)的時(shí)候，要讓學(xué)生自己解決文章中的生字生詞，對文章理解不好的地方自己做好標(biāo)注，在上課的時(shí)候詢問教師，認(rèn)真聽教師進(jìn)行講解。預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)的好處就是學(xué)生能夠有針對性的進(jìn)行學(xué)習(xí)，有利于提高學(xué)習(xí)效率。

三、小學(xué)語文課堂師生互動(dòng)教學(xué)的實(shí)施

1.小學(xué)語文課堂中師生間的討論互動(dòng)

在課堂教學(xué)當(dāng)中，師生之間的討論互動(dòng)很重要，師生之間進(jìn)行良好的討論互動(dòng)有利于課程內(nèi)容的開展，也能達(dá)到解決一些實(shí)際問題的目的。課堂上，師生就某些問題展開討論互動(dòng)，比如說課文文章主旨所要表達(dá)的含義，從文章的哪些細(xì)節(jié)能夠得到這一結(jié)論，教師拋給學(xué)生問題，同學(xué)生進(jìn)行討論。通過討論問題，好處就是加深了學(xué)生對知識的掌握，加深學(xué)生的印象，同時(shí)也能逐漸地培養(yǎng)學(xué)生的分析能力以及思考問題的能力。討論互動(dòng)的提問是教師與學(xué)生一對一進(jìn)行展開的，在討論的過程當(dāng)中是多個(gè)成員參與的，在討論的過程當(dāng)中沒有固定的答案，學(xué)生們可以根據(jù)自己的想法以及理解進(jìn)行討論，表達(dá)自己的的觀點(diǎn)。

2.小學(xué)語文課堂中師生間的提問互動(dòng)

在課堂教學(xué)當(dāng)中，師生之間的提問互動(dòng)很重要，師生之間進(jìn)行良好的提問互動(dòng)有利于課程內(nèi)容的開展，教師根據(jù)本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容合理設(shè)計(jì)提問，進(jìn)而在課堂上通過一個(gè)個(gè)連接的問題，逐步展開課堂教學(xué)，在提問的過程當(dāng)中也包括幾種提問的方式，常見的是師生問答以及生問師答這兩種，通過這兩種方式的提問，教師在課堂中能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，如在講解課文的時(shí)候，教師就可以讓學(xué)生們帶著問題去閱讀，設(shè)置出問題，讓學(xué)生去思考，文章主要講了一件什么事情，文章的主旨是什么，哪些細(xì)節(jié)能體現(xiàn)出來，以及文章在結(jié)構(gòu)上的寫法有哪些特色……通過一系列的提問，使學(xué)生加深對課本的理解與賞析。

3.小學(xué)語文課堂中師生間的表演互動(dòng)

在課堂當(dāng)中，通過教師的引領(lǐng)，學(xué)生通過自己的理解運(yùn)用，把所理解的內(nèi)容用動(dòng)作以及語言表現(xiàn)出來，將課堂內(nèi)容形象、直觀的表達(dá)出來。表演互動(dòng)的優(yōu)勢更能吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生對課堂本身的內(nèi)容產(chǎn)生興趣，進(jìn)而來幫助學(xué)生更深刻的理解知識，使得學(xué)生在表演中積累知識，提高自身能力，從而增加自身的語文水平。

四、設(shè)計(jì)課外活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)主動(dòng)性

教師在課堂教學(xué)當(dāng)中，多運(yùn)用電教手段進(jìn)行教學(xué)，豐富課堂內(nèi)容，通過多媒體設(shè)備來使教學(xué)更加形象化，當(dāng)然，教師除了在課堂上培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識外，也要不斷的豐富學(xué)生的一些語文課外活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢，讓學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)揮自己的特長，從而獲取自信心，感知到知識的力量，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。如教師可以把全班同學(xué)分成幾個(gè)小組，讓學(xué)生利用課下時(shí)間編演課本劇，將對課本情節(jié)的理解表演出來，發(fā)揮每一位學(xué)生的思維多去動(dòng)腦思考，在表演的過程當(dāng)中提升語文學(xué)習(xí)的能力。也可以組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)校、家庭、親情、友情等作文主題活動(dòng)，讓學(xué)生積極投稿，選出優(yōu)秀的作文在學(xué)校展示欄中進(jìn)行展示小學(xué)生都比較喜歡聽故事講故事，教師也可以組織故事大賽，讓學(xué)生把讀到的好故事講給大家，一方面鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，另一方面讓學(xué)生敢于表現(xiàn)自己。通過比賽提高語言表達(dá)能力。通過豐富多彩的語文課外活動(dòng)，提高學(xué)生對語文學(xué)科的興趣，使他們能在課堂教學(xué)和課外時(shí)間進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)，不斷提高語文綜合能力。

同時(shí)，教師在備課設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候可以根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)計(jì)表演情境，讓學(xué)生從思維到行動(dòng)都對課文內(nèi)容有一個(gè)深入的理解，把角色的特點(diǎn)表演出來，這樣能加深學(xué)生的理解。在表演過程中，學(xué)生要把古詩的內(nèi)容和情感賦予到表演的人物中，充分展現(xiàn)自己對古詩的理解。通過表演，學(xué)生對詩的內(nèi)容有了深刻的理解，體會(huì)到朋友之間的依依惜別之情，加深了對課文的感悟。

五、加強(qiáng)習(xí)慣培養(yǎng)，提高學(xué)習(xí)能力

在學(xué)習(xí)當(dāng)中良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是提升學(xué)生學(xué)習(xí)成績的重要因素，在小學(xué)語文教學(xué)的過程當(dāng)中，教師在發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體作用時(shí)，也要注重培養(yǎng)學(xué)生多進(jìn)行動(dòng)腦思考，養(yǎng)成課余時(shí)間多進(jìn)行閱讀的好習(xí)慣，讓他們在學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成良好的習(xí)慣，掌握扎實(shí)的語文基礎(chǔ)知識，提高學(xué)習(xí)能力，同時(shí)，能把這種好習(xí)慣運(yùn)用到其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中，促進(jìn)他們綜合素質(zhì)的發(fā)展。

教師也可以多組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，小組之間多進(jìn)行溝通交流。閱讀的過程當(dāng)中，采用讀寫結(jié)合的模式，不但能提高了學(xué)生的閱讀水平，也能增強(qiáng)了學(xué)生的寫作能力，教師在教學(xué)中應(yīng)不斷的進(jìn)行引導(dǎo)。教師也要側(cè)重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮創(chuàng)新能力，在自主學(xué)習(xí)和合作討論中理解課文內(nèi)容，學(xué)到知識并能運(yùn)用知識，打造高質(zhì)量的小學(xué)語文自主課堂。

學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的主動(dòng)性是小學(xué)語文自主課堂中的關(guān)鍵性因素，實(shí)現(xiàn)良好的師生互動(dòng)，教師要改變教學(xué)方法，摒棄傳統(tǒng)教學(xué)中教師機(jī)械講解的模式，讓學(xué)生變被動(dòng)接受為主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)互動(dòng)課堂當(dāng)中也要保證課堂秩序，重視師生互動(dòng)的效果?？傊W(xué)語文自主課堂是一種良好的教學(xué)模式，教師要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使他們在積極探索中掌握更多的語文知識，打造高效的小學(xué)語文自主課堂。