修玲玲 王麗梅

摘 要 高職院校汽車(chē)專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是向社會(huì)輸出高層次的汽車(chē)應(yīng)用型人才，實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)是整個(gè)人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，文章在供給側(cè)結(jié)構(gòu)性背景下，論述高職汽車(chē)實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)現(xiàn)狀，淺談提升高職汽車(chē)實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)效果的對(duì)策建議，以有利于高職汽車(chē)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的開(kāi)展。

關(guān)鍵詞 供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革 汽車(chē)實(shí)訓(xùn)教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G712文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

隨著汽車(chē)技術(shù)的發(fā)展，各個(gè)國(guó)家越來(lái)越重視汽車(chē)專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)，為了能在日趨激烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中保持優(yōu)先地位，紛紛開(kāi)始對(duì)職業(yè)教育模式進(jìn)行改革，“校企合作”培養(yǎng)技能型人才是國(guó)際上職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展的大趨勢(shì)。隨著供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革對(duì)人才的需求，及《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》的出臺(tái)，高職院校汽車(chē)專(zhuān)業(yè)紛紛總結(jié)現(xiàn)階段成果及不足，進(jìn)行課程改革，目的是能夠培養(yǎng)出高層次的汽車(chē)應(yīng)用型人才，實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)是高職汽車(chē)專(zhuān)業(yè)課程的重要組成部分，必須在總結(jié)優(yōu)勢(shì)與不足的前提下，進(jìn)行改革，以提升實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)效果。

1高職汽車(chē)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的現(xiàn)狀

1.1實(shí)訓(xùn)課程體系設(shè)置比較落后

現(xiàn)在大部分高職院校的汽車(chē)運(yùn)用與維修技術(shù)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)課程體系存在著按照學(xué)科體系組織教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)內(nèi)容偏離職業(yè)教學(xué)的重心。如汽車(chē)發(fā)動(dòng)機(jī)、汽車(chē)底盤(pán)機(jī)械系統(tǒng)檢測(cè)內(nèi)容偏多，電控部分內(nèi)容較少，不適用于現(xiàn)在維修企業(yè)工作的實(shí)際。沒(méi)有達(dá)到職業(yè)教育為生產(chǎn)實(shí)踐服務(wù)的宗旨。造成了學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能掌握欠佳，職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力不強(qiáng)。

1.2實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容的前瞻性不夠

現(xiàn)有實(shí)訓(xùn)教學(xué)大多是對(duì)理論教學(xué)內(nèi)容的驗(yàn)證，對(duì)企業(yè)工作實(shí)際應(yīng)用的內(nèi)容較少;實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目、實(shí)訓(xùn)內(nèi)容與企業(yè)實(shí)際工作結(jié)合度不夠，針對(duì)性不強(qiáng)，難以適應(yīng)汽車(chē)技術(shù)飛速發(fā)展的要求。例如現(xiàn)在應(yīng)用很廣的“缸內(nèi)直噴”、“高壓共軌”、“汽車(chē)總線網(wǎng)絡(luò)”等內(nèi)容在很多學(xué)校的實(shí)訓(xùn)教學(xué)中沒(méi)有得到充分反映，這些情況都凸顯出目前的課程體系在教學(xué)內(nèi)容的前瞻性方面還不夠。

1.3實(shí)訓(xùn)課的教學(xué)效果沒(méi)有達(dá)到要求

實(shí)訓(xùn)課的教學(xué)效果在很大程度上決定著學(xué)生的整體學(xué)習(xí)效果。目前汽車(chē)專(zhuān)業(yè)群實(shí)訓(xùn)課程，大多存在著實(shí)訓(xùn)課時(shí)少，導(dǎo)致學(xué)生實(shí)際動(dòng)手操作時(shí)間不足，同時(shí)實(shí)訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)不完善，甚至有的高職院校都沒(méi)有實(shí)訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)訓(xùn)教師上課隨意性寬泛，嚴(yán)重影響了實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果。

2校企合作背景下提升高職汽車(chē)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果的對(duì)策

2.1提升專(zhuān)業(yè)教師的技能水平

汽車(chē)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)課程的主體是學(xué)生，但主導(dǎo)和引領(lǐng)是教師，教師的專(zhuān)業(yè)技能水平?jīng)Q定著整個(gè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的效果。無(wú)論是理論教師還是實(shí)訓(xùn)教師，都應(yīng)該主動(dòng)學(xué)習(xí)汽車(chē)的先進(jìn)技術(shù)和先進(jìn)的教學(xué)理念，并把這些技術(shù)和理念應(yīng)用于實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)過(guò)程中。學(xué)校要為教師提供足夠的培訓(xùn)機(jī)會(huì)，制定合理的師資培訓(xùn)方案，使教師多多參加專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)、與時(shí)俱進(jìn)。還可以將企業(yè)的資深的責(zé)任心強(qiáng)的有意愿參與學(xué)校教學(xué)的維修技師引進(jìn)學(xué)校來(lái)?yè)?dān)任專(zhuān)任教師，這些教師的加入，一方面可以帶動(dòng)全體在校教師學(xué)習(xí)新的技術(shù)，另一方面他們所更了解企業(yè)的需求，所教授的內(nèi)容更加貼合企業(yè)的實(shí)際，培養(yǎng)的學(xué)生會(huì)更符合企業(yè)的實(shí)際工作需求。

2.2合理設(shè)置實(shí)訓(xùn)課程體系及標(biāo)準(zhǔn)

針對(duì)企業(yè)的需求和學(xué)生的特點(diǎn)，依據(jù)校本資源，合理設(shè)置每門(mén)專(zhuān)業(yè)課程的實(shí)訓(xùn)課程體系及實(shí)訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)，包括實(shí)訓(xùn)課程的學(xué)時(shí)數(shù)，實(shí)訓(xùn)課程的分組數(shù)及每組能容納的學(xué)生數(shù)量等等，還有實(shí)訓(xùn)課程的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目和任務(wù)的確定、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書(shū)的編寫(xiě)，實(shí)訓(xùn)操作流程的確定，都要在充分結(jié)合校本資源和到企業(yè)調(diào)研的基礎(chǔ)上合理設(shè)置，才能使教學(xué)的設(shè)置不偏差于企業(yè)的需求。

2.3實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容與生產(chǎn)實(shí)際相對(duì)接

實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)內(nèi)容不能單單的只考慮我們的現(xiàn)有條件能教學(xué)生什么，而是要更多的考慮現(xiàn)在的企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際需要什么，用什么方法讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的知識(shí)和技能學(xué)得會(huì)、用得著。學(xué)生上實(shí)訓(xùn)課實(shí)在理論課的基礎(chǔ)上，這就需要理論教師和實(shí)訓(xùn)教師所講授的內(nèi)容一致，并且符合企業(yè)的需求，教師制定授課計(jì)劃前，應(yīng)該充分到企業(yè)調(diào)研，甚至可以請(qǐng)多個(gè)典型企業(yè)的人員參與到人才培養(yǎng)方案和授課計(jì)劃的編寫(xiě)上，真正做到所教授內(nèi)容與企業(yè)需求相對(duì)接。

2.4普及校企合作，校企共建實(shí)訓(xùn)基地

目前來(lái)看，校企合作項(xiàng)目“訂單班”的實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果大都取得了良好的效果，各高職院校應(yīng)該普及校企合作模式，校企共建實(shí)訓(xùn)基地。這種模式下，企業(yè)提供實(shí)際車(chē)輛和實(shí)訓(xùn)設(shè)備，學(xué)生直接按照企業(yè)的授課模式和需求學(xué)習(xí)，使學(xué)生更容易在真實(shí)的環(huán)境中掌握知識(shí)和技能。學(xué)生不但可以學(xué)習(xí)，更參與了企業(yè)的經(jīng)營(yíng)，懂得了企業(yè)的經(jīng)營(yíng)模式，懂得了企業(yè)的經(jīng)營(yíng)理念，深度的校企合作，學(xué)生的知識(shí)、技能、職業(yè)精神等都會(huì)得到很好的鍛煉。同時(shí)這種教學(xué)模式，企業(yè)老師與學(xué)校老師同時(shí)上課，學(xué)校教師可以更多的直接接觸到車(chē)輛和實(shí)際問(wèn)題，能夠豐富教學(xué)內(nèi)容，也有利于教師的實(shí)訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)的提升。

3總結(jié)

在供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革背景下，高職汽車(chē)專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)策略正面臨著重大改革，培養(yǎng)高層次的應(yīng)用型汽車(chē)人才是發(fā)展必然，符合《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》的要求。高職院校汽車(chē)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量的提高需要我們從師資力量、授課資源、授課模式等多方面進(jìn)行改進(jìn)，相信按照上述對(duì)策進(jìn)行改革，不但能更好的培養(yǎng)高層次的汽車(chē)人才、使學(xué)生知識(shí)、技能、素養(yǎng)都得到提高，也更有利于教師的培養(yǎng)、學(xué)校資源的構(gòu)建與整合、實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)、全方位的發(fā)展。當(dāng)然，隨著社會(huì)的發(fā)展，社會(huì)對(duì)汽車(chē)人才的需求與時(shí)俱進(jìn)，高職院校的培養(yǎng)策略也要實(shí)時(shí)更新。

作者簡(jiǎn)介：修玲玲，1986年生，女，遼寧撫順人，碩士研究生，講師，研究方向：汽車(chē)電子技術(shù)，信息化教育教學(xué)。

參考文獻(xiàn)

[1] 楊駿，鄧力夫.校企合作下建立汽車(chē)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地的對(duì)策研究[J].時(shí)代農(nóng)機(jī)，2017（08）：213.