鐘琮

摘要：該文以杭州師范大學(xué)錢江學(xué)院會計專業(yè)為例，分析了中級財務(wù)會計教學(xué)現(xiàn)狀，提出“線上+線下”混合教學(xué)模式的應(yīng)用，著重分析了在線視頻教學(xué)資源、在線答疑等互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)手段的具體使用。對“互聯(lián)網(wǎng)+中級財務(wù)會計”的教學(xué)改革具有一定的借鑒意義。

關(guān)鍵詞：中級財務(wù)會計;線上+線下;在線教學(xué)視頻制作

中級財務(wù)會計是會計學(xué)專業(yè)的專業(yè)主干課程。通過本課程的教學(xué)，使學(xué)生理解財務(wù)會計基本理論和基本方法，熟悉和掌握財務(wù)會計實務(wù)的具體內(nèi)容和賬務(wù)處理方法。通過實驗操作，使學(xué)生掌握會計核算實務(wù)的實際應(yīng)用，增強學(xué)生的專業(yè)技能和實踐動手能力?？梢哉f是會計學(xué)專業(yè)最為重要的一門課程之一。

中級財務(wù)會計也是初級會計師、注冊會計師、稅務(wù)師等職稱考試、資格考試必考科目，在錢江學(xué)院會計專業(yè)2018級人才培養(yǎng)方案修訂過程中，會計學(xué)專業(yè)未來將更突出考證方向，而財務(wù)會計更是重中之重。

一、現(xiàn)狀分析

中級財務(wù)會計課程屬于理論教學(xué)信息量大，實踐性強、帶有明顯職業(yè)特征的課程，最終需要轉(zhuǎn)化為實踐操作能力，但是沒有豐富且扎實的理論基礎(chǔ)，沒有系統(tǒng)的理論知識學(xué)習(xí)，無法培養(yǎng)出真正的高素質(zhì)應(yīng)用型人才，因此理論教學(xué)與實踐教學(xué)并重，是會計學(xué)人才培養(yǎng)的方向。但是，在教學(xué)過程中存在著一些急需改進(jìn)的問題。

（一）課堂時間有限，無法滿足教學(xué)需求

本課程每周3課時，橫跨兩個學(xué)期，共有96個課時，大綱要求上完15章內(nèi)容，以往教學(xué)中，任課教師不得不將大量的時間放在基礎(chǔ)理論知識的講解上，課堂中往往還是“滿堂灌”，而沒有過多的時間進(jìn)行綜合案例的分析，學(xué)生對專業(yè)模塊知識的整合能力較差，無法做到融會貫通。

隨著會計上崗證的取消，學(xué)生必須通過報考難度更大的初級職稱證書或者注冊會計師證書來獲得未來更多就業(yè)上崗的機會。財務(wù)會計屬于必考科目，但是由于時間限制，目前的教學(xué)安排，沒有多余時間來講解相關(guān)綜合類習(xí)題，無法滿足、達(dá)到注重實踐、輔助考證的教學(xué)目標(biāo)。

（二）教學(xué)場所限制，無法滿足學(xué)習(xí)需求

中級財務(wù)會計的學(xué)習(xí)，第一層的教學(xué)目標(biāo)是技能性掌握會計準(zhǔn)則，這需要大量反復(fù)練習(xí)來鞏固，在這個過程中，需要集體討論，個別答疑。但由于教學(xué)場所的限制，課后答疑時間非常有限，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求。而網(wǎng)絡(luò)答疑就可以解決教師課堂教學(xué)時間緊張，集中答疑不能面面俱到等問題;另外，教師為一位同學(xué)答疑的過程，可以分享給所有學(xué)生學(xué)習(xí)，也達(dá)到了事半功倍的效果。

（三）網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)利用率較低

本課程雖然已經(jīng)有相當(dāng)豐富的網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)工具，但是在教學(xué)過程中，用得最多的還是課件下載、作業(yè)的布置等環(huán)節(jié)。沒有真正發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的空間、時間上的延伸作用，對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的功能開發(fā)不夠全面，也很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

通過“線上+線下混合式教學(xué)模式改革”，整合互聯(lián)網(wǎng)資源，為學(xué)生提供開放的、共享的學(xué)習(xí)環(huán)境，將學(xué)生轉(zhuǎn)化為教學(xué)中心，真正做到“隨時學(xué)，反復(fù)學(xué)，主動學(xué)”，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的時間和空間，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，切實提高學(xué)生對知識的理解能力。并通過課前在線測試、課后組織案例討論的形式，督促學(xué)生將知識內(nèi)化，提高知識模塊整合能力，進(jìn)而提高考證通過率。

二、“線上+線下”混合教學(xué)模式改革內(nèi)容

（一）在線視頻教學(xué)資源建設(shè)

視頻教學(xué)資源主要包括課前任務(wù)驅(qū)動視頻、課后案例分析視頻、考證難題輔導(dǎo)視頻。

1.課前任務(wù)驅(qū)動視頻

課前以任務(wù)驅(qū)動的方式為學(xué)生提供教學(xué)微視頻、發(fā)放自主學(xué)習(xí)任務(wù)單等，要求學(xué)生通過預(yù)習(xí)相關(guān)知識點，了解本次課程相關(guān)知識點，自主學(xué)會簡單的測算，并通過網(wǎng)絡(luò)平臺試題庫測試，完成既定學(xué)習(xí)任務(wù)。通過課前自學(xué)，使學(xué)生明確教學(xué)重難點，為課堂教學(xué)活動的開展奠定良好的基礎(chǔ)。

2.課后案例分析

課后以公司實際案例作為項目，教師制作案例分析視頻，要求學(xué)生分小組進(jìn)行協(xié)作討論，完成相關(guān)案例分析，在下一次課中充分討論，鼓勵學(xué)生們積極發(fā)言，教師可以在此過程中給予恰當(dāng)?shù)脑u價，實現(xiàn)良好的師生互動。

3.考證習(xí)題精解

結(jié)合初級職稱考試、注冊會計師考試，在講到具體章節(jié)中的考點時，將重難點習(xí)題講解制作成視頻資源，供學(xué)生自主學(xué)習(xí)。學(xué)生線上反復(fù)學(xué)習(xí)，避免“沒聽懂”，線下布置類似習(xí)題，及時交流重難點，協(xié)助學(xué)生順利獲取含金量較高的證書。

（二）在線答疑平臺建設(shè)

財務(wù)會計課程的教學(xué)內(nèi)容多，體系復(fù)雜，會計準(zhǔn)則更新較快，單靠課堂教學(xué)無法滿足應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)的需求。通過微信公眾號、課程網(wǎng)站等建設(shè)在線答疑平臺，一方面，教師可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注最新的財稅信息變化、綜合案例討論;一方面，學(xué)生可以上傳考證過程中遇到的難題，或自己關(guān)心的財稅問題，答疑的主體可以是老師，也可以是其他對相關(guān)問題學(xué)得比較扎實的學(xué)生，這樣做不僅可以及時解決難題，還能培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

（三）視頻教學(xué)資源在課程中的具體運用

根據(jù)中級財務(wù)會計課程線上+線下混合教學(xué)模式，學(xué)生基于網(wǎng)絡(luò)輔助工具，通過學(xué)校開發(fā)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，依托課程網(wǎng)站，課前進(jìn)行知識點的預(yù)習(xí)和問題的反饋，教師根據(jù)學(xué)生的反饋對教學(xué)內(nèi)容作出適應(yīng)性調(diào)整;課后通過小組學(xué)習(xí)、在線討論、課后答疑、在線測試，鞏固所學(xué)知識的同時，將與知識點相關(guān)的“難題案例”交由學(xué)生去解決，以促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步將知識內(nèi)化，向更高級、復(fù)雜的認(rèn)知能力的發(fā)展，通過自主搜索相關(guān)專業(yè)知識解決問題的方式，掌握延伸學(xué)習(xí)的能力。

要突出在線視頻教學(xué)的優(yōu)勢，就必須針對每一個教學(xué)單元，制作不同類型的教學(xué)視頻：①對于知識性較強的單元，線上側(cè)重講解概念性問題，幫助學(xué)生做好預(yù)習(xí)工作，線下重點解決知識點串講、最新財稅要點的應(yīng)用等;②對于知識點難度較大的單元，線上側(cè)重綜合例題講解，可以幫助學(xué)生反復(fù)鞏固，做到舉一反三;③對于知識點跨度大的單元，線上以實際綜合案例分析為主，引導(dǎo)學(xué)生主動利用互聯(lián)網(wǎng)搜索相關(guān)資源，提高知識模塊與知識模塊之間的綜合調(diào)配能力。在此過程中，貫穿在線答疑、在線討論，以促進(jìn)學(xué)生課外的拓展學(xué)習(xí)。

下面以“貨幣資金”這一章為例，通過展示其完整的教學(xué)活動，說明教學(xué)視頻及在線互動的具體運用：

1.課前自主學(xué)習(xí)模塊（課前任務(wù)驅(qū)動視頻）

學(xué)生根據(jù)教師提供的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)視頻及自主學(xué)習(xí)任務(wù)單，學(xué)習(xí)貨幣資金概述、庫存現(xiàn)金管理、銀行存款的管理，并完成配套練習(xí)。通過課前學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，一方面使學(xué)生明確本次課程的重難點，一方面將制度性的內(nèi)部控制內(nèi)容提前進(jìn)行掌握，使課堂上可以進(jìn)行更高階的庫存現(xiàn)金清查及賬務(wù)處理，銀行存款相關(guān)核算問題。

2.課內(nèi)知識內(nèi)化模塊（3學(xué)時）

課堂教學(xué)強調(diào)以學(xué)生為核心，注重團隊協(xié)作、師生互動交流。在整個教學(xué)活動設(shè)計中，注重將前期學(xué)習(xí)的專業(yè)知識與新知識的結(jié)合，盡量將前期模塊化的知識，在案例實踐教學(xué)中進(jìn)行整合，打通專業(yè)內(nèi)部課程的界線，著重培養(yǎng)學(xué)生整合模塊化知識的能力。同時通過環(huán)環(huán)相扣的問題引導(dǎo)，維持學(xué)生的學(xué)習(xí)專注力度，將新知識內(nèi)化，提升學(xué)生的滿足感和成就感。

3.課后拓展延伸模塊（課后案例分析視頻）

在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺上完成相應(yīng)題庫作業(yè);提示課程網(wǎng)站上有相關(guān)課件、作業(yè)模板和小視頻，播放關(guān)于“出納編制虛假對賬單隱秘轉(zhuǎn)移資金”的視頻，拋出一系列關(guān)于內(nèi)部控制及貨幣資金管理的問題，要求學(xué)生進(jìn)行互動交流。借助網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)由課堂內(nèi)衍生到了課堂外。

三、結(jié)束語

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下，中級財務(wù)會計教學(xué)模式改革勢在必行，充分利用互聯(lián)網(wǎng)資源，針對課程內(nèi)容設(shè)計不同類型在線視頻教學(xué)資源、定期網(wǎng)絡(luò)答疑，可以非常好的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)質(zhì)量。但是在整個過程中，如何利用錄屏軟件（如Camtasia Studio）制作高質(zhì)量的視頻資源，在線答疑平臺維護(hù)都需要教師花更大的精力去實現(xiàn)，這就需要教學(xué)團隊或教學(xué)改革項目支持才能進(jìn)行下去。

參考文獻(xiàn)：

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