張泉清

摘 要 客家泥塑是常見的古老民間藝術(shù)，將這一民間技藝、文化融入在課堂學(xué)習(xí)中，不僅有利于豐富教學(xué)形式與內(nèi)容，還能夠培養(yǎng)學(xué)生自幼形成良好的民族自信心，對民俗文化產(chǎn)生深入的了解，是弘揚(yáng)、傳承優(yōu)秀民俗文化的有力渠道。

關(guān)鍵詞 美術(shù) 客家泥塑 民俗文化 傳承

中圖分類號：G621文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

民間藝術(shù)的形成與創(chuàng)作方式，在某些方面貼合學(xué)生的接受能力與審美需求。美術(shù)課堂中民俗藝術(shù)的結(jié)合運(yùn)用，不論在幫助教師建構(gòu)豐富的知識架構(gòu)，或在擴(kuò)展學(xué)生視野、優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量方面都有積極意義。依托民間藝術(shù)資源，豐富課堂教學(xué)美術(shù)教育內(nèi)容，可以使學(xué)生在潛移默化的過程中形成審美素養(yǎng)，培養(yǎng)其觀察美、創(chuàng)造美的能力。而客家民俗文化中的泥塑藝術(shù)揉入到美術(shù)課堂中，有助于學(xué)生深化理解多元表現(xiàn)形式的藝術(shù)作品，讓學(xué)生在了解、接觸民俗文化的過程中，形成民族自信心、自尊心。不僅有效豐富了美術(shù)教育中的民俗藝術(shù)內(nèi)容，還使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感悟其藝術(shù)價值，進(jìn)而應(yīng)用到日常學(xué)習(xí)或生活中，對豐富其人文價值有一定幫助。

1借助多媒體設(shè)備，培養(yǎng)學(xué)生觀察力

隨著多媒體教學(xué)的不斷深入，美術(shù)教學(xué)形式也快速發(fā)生了變化，最顯著的是依托多媒體設(shè)備對美術(shù)教學(xué)內(nèi)容的豐富，能幫助學(xué)生更為直觀地接觸、體驗(yàn)藝術(shù)。客家泥塑文化融入到小學(xué)美術(shù)教學(xué)的過程中，單一的通過教師示范或講解無法快速調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，形式與內(nèi)容難免枯燥。而通過多媒體教學(xué)，能以PPT課件或動畫、視頻播放的形式，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的課堂情景，使學(xué)生在直觀、生動的過程中主動吸收知識，基于視覺認(rèn)知體驗(yàn)來徜徉在泥塑藝術(shù)海洋中，并在這一過程中積極觀察作品、領(lǐng)悟泥塑技巧。

在學(xué)習(xí)《動物王國》一課時，教師可首先通過多媒體課件展示自然界的動物以及各種藝術(shù)作品中創(chuàng)作的動物形態(tài)，在激活課堂氛圍后，再展示客家泥塑中有關(guān)動物形象的視頻或動畫作品，讓學(xué)生直接觀察到生動形象的客家泥塑作品，由內(nèi)到外的對此類民間藝術(shù)產(chǎn)生喜愛之情。然后播放一些制作客家泥塑動物作品的小視頻，并向?qū)W生逐一發(fā)放彩泥與制作工具，讓學(xué)生模仿視頻中泥塑作品的制作步驟，發(fā)散自身思維與想象力，制作出自己認(rèn)為最可愛的小動物。教師在這一過程中，還可借助多媒體投影展示小型泥塑作品的制作技巧，定格或反復(fù)播放關(guān)鍵步驟，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生在泥塑技巧方面的認(rèn)知，讓學(xué)生將自身觀察力靈活運(yùn)用到學(xué)習(xí)與實(shí)踐中。

2直觀展示與引導(dǎo)，鍛煉學(xué)生動手能力

在《有趣的彩泥》一課學(xué)習(xí)中，考慮到學(xué)生之前已經(jīng)接觸過彩泥，教師可以投影展示客家泥塑作品的制作步驟，讓學(xué)生通過觀察作品范例來描述作品特色。教師以學(xué)生的回答為基礎(chǔ)進(jìn)行示范講解，尤其要指出重點(diǎn)的制作技巧，引導(dǎo)學(xué)生在直觀觀察中尋找突破口。例如，教師示范制作客家泥塑中小盤子的過程，指導(dǎo)學(xué)生模仿制作，初步學(xué)會用彩泥條來捏小盤子。通過初步制作，教師可重復(fù)展示客家泥塑中器皿類的作品圖片，讓學(xué)生根據(jù)自己愛好來創(chuàng)作塑造出各式各樣的小盤子或碟子等，并將自己喜歡的小物件裝飾在其中。學(xué)生在自主創(chuàng)作過程中，教師要注意在旁指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生適當(dāng)黏結(jié)泥條并仔細(xì)盤條，學(xué)會采用繞圈、穿插、鋪排或疊圈的方式來制作，并進(jìn)一步掌握裝飾泥塑的要領(lǐng)。此外，考慮到學(xué)生年齡問題，教師要以直觀指導(dǎo)為主，讓學(xué)生根據(jù)自己的想象力進(jìn)行創(chuàng)作，讓學(xué)生在想象中接觸客家泥塑，在快樂中體驗(yàn)制作泥塑作品的樂趣，為提高其動手能力打下基礎(chǔ)。

3小組制作，豐富學(xué)生合作意識

泥塑是客家民俗文化中的代表，有著濃郁的藝術(shù)底蘊(yùn)，將其引入到美術(shù)課堂中，一方面要由淺及深地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入泥塑世界，激發(fā)學(xué)生的民族自信心。另一方面要以小組合作的形式，引導(dǎo)小組成員發(fā)揮自身創(chuàng)造思維來塑造泥塑作品，在制作過程中，教師要適當(dāng)?shù)脑谂灾v解客家民俗文化，讓學(xué)生在動手的同時體驗(yàn)獨(dú)特的藝術(shù)價值，有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識與藝術(shù)素養(yǎng)，在提高其探索能力、創(chuàng)造能力方面有積極意義。

在學(xué)習(xí)《民間玩具》一課時，教師可以打開課件讓學(xué)生直接欣賞各民族的民間玩具，引導(dǎo)學(xué)生探索這些民間玩具的制作材料。然后投影展示客家泥塑的民間玩具，如小蝴蝶、泥塑老虎、泥塑撥浪鼓等，要求學(xué)生認(rèn)真觀察玩具的造型、色彩對比等，以小組的形式進(jìn)行交流探索，充分調(diào)動學(xué)生的想象力。在探索過程中了解不同民間玩具的特點(diǎn)以及制作技巧、作品背后蘊(yùn)含的小故事后，有些小組成員在探索中交流了自己對客家泥塑作品的看法，教師要求各小組確定泥塑主題后進(jìn)行創(chuàng)作。讓學(xué)生充分發(fā)揮自由想象力，用彩泥來制作民間玩具，通過捏、壓、團(tuán)、搓等技法來制作玩具，制作完成后進(jìn)行小組互評，引導(dǎo)學(xué)生踴躍表達(dá)自己對同學(xué)作品的見解，有助于提高學(xué)生的鑒賞力與表達(dá)能力。盡管所制作玩具相當(dāng)稚拙，但學(xué)生在合作、玩耍中接觸客家泥塑藝術(shù)，能有效調(diào)動其主觀能動性，以高漲的熱情參與到組員合作中。

綜上所述，教師在美術(shù)課堂中對客家泥塑文化的融入，要在日常教學(xué)中結(jié)合教材來尋找課程內(nèi)容與客家泥塑的切合點(diǎn)，注重引導(dǎo)學(xué)生在潛移默化的環(huán)境中形成健康高雅的審美素養(yǎng)。讓學(xué)生在寓教于樂的課堂氛圍中體驗(yàn)民俗文化，在玩耍、合作的制作過程中掌握基礎(chǔ)泥塑技巧。此外，教師要尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與年齡特點(diǎn)，在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時采取直觀教學(xué)、引導(dǎo)教學(xué)的形式，運(yùn)用多媒體設(shè)備來攻克教學(xué)難點(diǎn)，在提高學(xué)生觀察力、創(chuàng)造力與合作能力的同時，讓學(xué)生通過直觀接觸客家泥塑藝術(shù)來形成良好的民族自信心。

基金項(xiàng)目：福建省中學(xué)美術(shù)學(xué)科教學(xué)帶頭人培養(yǎng)對象科研課題 課題編號：ZXMS2017020。

參考文獻(xiàn)

[1] 陸春.泥塑教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[J].美術(shù)教育研究，2013（24）.

[2] 鈕悅珍.小學(xué)美術(shù)泥塑對培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的具體應(yīng)用[J].美術(shù)教育研究，2018（03）.

[3] 羅瑾.多媒體在泥塑教學(xué)中的運(yùn)用[J].文藝爭鳴，2011（02）.

[4] 于學(xué)智.與泥共舞——泥塑教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生立體思維能力方略的研究[J].美術(shù)教育研究，2012（02）.