張正耀

去廈門市海滄區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校附屬學(xué)校參觀學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)一臺新鋼琴擺放在辦公樓的門廳里。戴曙光校長高興地告訴我，這里是“夢想舞臺”，上學(xué)、放學(xué)和中午休息時，會有學(xué)生彈奏，并伴以歌聲或朗誦聲。果然，午飯后，有許多學(xué)生圍在鋼琴旁邊，不停地有學(xué)生彈奏一曲。那美妙的琴聲在校園里回蕩，給單調(diào)、枯燥的學(xué)習(xí)生活帶來了豐富多彩的感受與體驗。

我問，沒有調(diào)皮學(xué)生上去亂彈一氣嗎？鋼琴不是容易壞嗎？要知道，很多學(xué)校的鋼琴都是當(dāng)寶貝一樣放在音樂教室里的，除了音樂課，學(xué)生平常是摸不到的。戴校長笑曰：“這是讓它充分發(fā)揮作用，鋼琴就是給學(xué)生彈的，否則就是一個擺設(shè)。不管會與不會，學(xué)生上去彈一彈，那種感覺是不一樣的。我們就是要為有特長、有需要、想表現(xiàn)的學(xué)生提供展示才華的舞臺，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，讓鋼琴成為學(xué)生發(fā)展課程的一個載體。再說鋼琴不是彈壞的，是放壞的?！笔聦嵤牵挤帕艘荒甓嗔?，鋼琴還是簇新的，并沒有出現(xiàn)我所擔(dān)心的情況。

仔細(xì)觀察，鋼琴旁邊還有兩只話筒，我試了試，很正常。話筒與鋼琴一起，有如兄弟，就這樣成日累月地廝守在一起，節(jié)假日、寒暑假也都沒有誰“保管”，沒有一個學(xué)生破壞它，更沒有誰想把它據(jù)為己有。

這是一個奇跡！

不僅如此，這所學(xué)校的體育運動器材也是沒有“保管”的，特別是那些籃球、足球，全部放在操場四邊的器材置物架里，學(xué)生可以隨時取用，用完后自己放回原處就可以了，不用履行任何借、還手續(xù)。這不僅極大地方便了學(xué)生使用，也減輕了體育老師的工作負(fù)擔(dān)。不像有的學(xué)校把體育器材關(guān)在屋子里，鎖在柜子中，無論是上體育課還是學(xué)生自己想玩，都得去找管理人員，簡單的事情搞得很復(fù)雜、很麻煩。

圖書館使用的是自助式借閱系統(tǒng)，學(xué)生借、還書都是自己做，在借閱儀上直接掃描一下就可以了，非常簡便而高效，既方便了學(xué)生，又培養(yǎng)了學(xué)生的能力，還減少了人員開支，可謂一舉多得。用這位校長的話說，開放式圖書館真正成為了學(xué)生最喜歡的地方。

這些景象多少可以改變了我們對學(xué)生的一些認(rèn)識，“學(xué)生”云者，好像是有“好”有“壞”的，不管什么樣的學(xué)校，總會有各種層次的學(xué)生，無論是思想品質(zhì)，學(xué)習(xí)成績，還是行為習(xí)慣，總會有各種差異。自覺維護(hù)公物的學(xué)生誠然有之，但惡意搞破壞的也不乏其人。學(xué)校的責(zé)任就是要想辦法讓“壞”學(xué)生變“好”，讓“壞”學(xué)生不去“做壞事”，變得能“做好事”。這讓我想到了歷史典籍上和現(xiàn)實生活中關(guān)于“人本善”還是“人本惡”的爭論，長期以來我們也習(xí)慣用二元對立的方式把人分為“好人”和“壞人”。上述事實告訴我，人生來確實是“善”的，人也會一直“好”起來、“好”下去，只要引導(dǎo)得當(dāng)，疏導(dǎo)得體，指導(dǎo)得法。教育就是用“善”的言行去喚醒學(xué)生內(nèi)在的“善”的因子，讓他們明白善，懂得善，踐行善，傳播善。

教育活動是雙向互動的行為，彼此間的信任是必要的前提。“羅森塔爾效應(yīng)”提示我們，當(dāng)我們不戴有色眼鏡去看學(xué)生時，會發(fā)現(xiàn)他們原來是那么地可愛;當(dāng)我們不把他們看作天生的搗蛋鬼時，他們就會有令人欣喜的行為表現(xiàn);當(dāng)我們對他們滿懷信心時，他們就會使我們的期望成為現(xiàn)實。

信任，成就教育的美好。

信任，創(chuàng)造美好的境界。