朱文敏

【摘要】小學(xué)生看問題的角度與成年人有很大的不同，教師在備課時，無論是學(xué)生準(zhǔn)備內(nèi)容，還是要預(yù)備一些方法，都要站在學(xué)生的立場上，用學(xué)生的視角去思考，能使備課更有效地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，也能切實(shí)提高課堂教學(xué)的質(zhì)量.作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們要認(rèn)識到備課的重要性，熟讀教材，為學(xué)生設(shè)計合理、科學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，才能使學(xué)生更容易接受、理解，保證教學(xué)效率.

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);備課;有效;方法

在當(dāng)下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，筆者發(fā)現(xiàn)大部分教師不準(zhǔn)備，草草翻一下書或者憑著幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就走進(jìn)課堂直入主題地為學(xué)生開講.當(dāng)然，真的達(dá)到這個水平的教師有，因?yàn)樗囊磺姓n堂教學(xué)內(nèi)容，已經(jīng)在自己的心里，不在教材上，也不用靠教案、備課準(zhǔn)備的資料.但是大多數(shù)教師，在沒有準(zhǔn)備的情況下，走進(jìn)課堂還是心里發(fā)虛，真不知道給學(xué)生怎么講，從哪里開始講，所以導(dǎo)致教學(xué)的質(zhì)量不高，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也不理想.所以，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們要認(rèn)識到備課的重要性，要在具體的備課中，熟讀教材，結(jié)合教學(xué)大綱，為學(xué)生設(shè)計合理、科學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，才能使其在課堂上容易讓學(xué)生接受、理解，也能保證教學(xué)的效率.還有，教師在備課時，不能忽略了對學(xué)生的了解，要掌握的學(xué)生的學(xué)情，才能設(shè)計出更加適合學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容，也會迎合學(xué)生的需要為其選擇方法，激發(fā)學(xué)生的興趣，保證教學(xué)的效率.那么，作為新時代下的小學(xué)數(shù)學(xué)教師，如何進(jìn)行備課呢？本人總結(jié)了如下方法，與大家一起交流.

一、轉(zhuǎn)變觀念，備教材、更備學(xué)生

在過去備課中，教師只會關(guān)注教材，研讀教材，設(shè)計內(nèi)容，教重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)，連備學(xué)生這個意識恐怕都沒有，小學(xué)數(shù)學(xué)也不例外.而新時代素質(zhì)教育背景下，課堂一切教學(xué)活動既要圍繞學(xué)生，還要能啟迪學(xué)生智慧，激發(fā)學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)能力，調(diào)動學(xué)生主動、自覺學(xué)習(xí)的意識或者說熱情，所以備課中，一定不能少了對學(xué)生的了解這一重點(diǎn).首先，教材是為課堂服務(wù)的，課堂是為學(xué)生服務(wù)，如果備課脫離了學(xué)生，教師把教材研讀的再深，再細(xì)，設(shè)計的內(nèi)容和選擇的方法不一定適合學(xué)生，可能會離教學(xué)目標(biāo)越遠(yuǎn);其次，在備課中了解全體學(xué)生的學(xué)情，圍繞如何讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，如何有效學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)中的態(tài)度等，進(jìn)行內(nèi)容的設(shè)定和傳授方法的運(yùn)用，讓每名學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中來，積極學(xué)習(xí)，才能實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的價值.所以，備課只關(guān)注教材的時代已經(jīng)過去，深挖教材加上了解學(xué)生，才是新課標(biāo)下小學(xué)數(shù)學(xué)備課的正確方法.

二、抓住重點(diǎn)內(nèi)容，推動教學(xué)

1.要確定教學(xué)目標(biāo).在備課中研讀教材，就為了明確教學(xué)的目標(biāo)內(nèi)容，讓教與學(xué)都有努力的方向.首先，教師在設(shè)定目標(biāo)時，不要只看知識內(nèi)容，還有情感，過程與方法以及價值觀等，從這幾方面考慮確定教學(xué)目標(biāo)，才能實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育知識與能力的雙向提高;其次，在目標(biāo)的制訂中，要分主次、重難點(diǎn)，不要面面俱到，個個當(dāng)成重點(diǎn).有些知識可能更重要，就要突出知識性，有些過程可能對學(xué)生更有用，就要突出過程的講解，培養(yǎng)學(xué)生思想;第三，在備課時，也要關(guān)注學(xué)生，幫助學(xué)生確定他們適合的學(xué)習(xí)目標(biāo)，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生，確定其達(dá)到目標(biāo)的有效途徑，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí);第四，在備課時制訂目標(biāo)，要注意教學(xué)大綱的要求，總目標(biāo)的要求，再把一節(jié)課，一個元的目標(biāo)分清楚，確定課堂具體的目標(biāo)，然后設(shè)計問題，引導(dǎo)學(xué)教學(xué).

2.要抓三點(diǎn)：重、難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn).為了充分利用課堂四十幾分時間，保證課堂教學(xué)的質(zhì)量，在備課的環(huán)節(jié)教師一定要抓住三點(diǎn)：難點(diǎn)、重點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn).首先，是抽象的不易理解的知識;內(nèi)容結(jié)合盤根錯節(jié)，縱橫交錯的;內(nèi)容在新舊知識的銜接上差距較大的等，這些難點(diǎn)、重點(diǎn)，教師一定要列為備課的重點(diǎn)，注意選擇在課堂上能為學(xué)生更好呈現(xiàn)的方法，保證學(xué)生對內(nèi)容的深入理解;其次，在備課時會有一些知識特別關(guān)鍵，這類知識有一點(diǎn)即通，觸類旁通的作用，在備課時一定要引起注意，在課堂上傳授給學(xué)生，為學(xué)生學(xué)習(xí)加分.當(dāng)然，針對內(nèi)容的難點(diǎn)、重點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)，設(shè)計時要掌握其深度與廣度，要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和知識基礎(chǔ)來確定教的難度，才能保證教學(xué)的有效性.

3.要設(shè)計練習(xí)，鞏固知識.在知識內(nèi)容的準(zhǔn)備中還有一個主要的內(nèi)容就是對練習(xí)的設(shè)計.我們知道小學(xué)生雖然在課堂上很活躍，可是他們思維邏輯還沒有形成，為了激活他們興趣，培養(yǎng)他們數(shù)學(xué)的思維，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生設(shè)計有廣度和深度，且有層次，有梯度的練習(xí)題，幫助學(xué)生鞏固知識，強(qiáng)化學(xué)生對知識的理解，同時，也滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求.這樣在內(nèi)容的準(zhǔn)備上才算全面，完整，才能在課堂上把講練結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)完美的，有效的教學(xué)結(jié)果.

三、要做到后課備課，為更好的教學(xué)打基礎(chǔ)

在教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)教師都不注意課后的事情，從課堂上走下來，除了等著檢查學(xué)生的作業(yè)，似乎就萬事大吉了.其實(shí)，事實(shí)證明，教師不但要在課前認(rèn)真?zhèn)湔n，熟悉教材和學(xué)生，在課后也要養(yǎng)成認(rèn)真?zhèn)湔n的習(xí)慣.首先，課后備課，可以讓教師進(jìn)行反思，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的不足，以便在以后的教學(xué)中引起注意或者進(jìn)行改進(jìn)，從而不斷提高教師的教學(xué)水平;其次，教師可以通過課后的備課，把課堂上的一些突出的，典型的事件做筆記，記錄下來.比如，學(xué)生表現(xiàn)，自己的教學(xué)方法、觀念等等，這些都可以更好地促進(jìn)自己教學(xué)，同時讓教師的教學(xué)改革與創(chuàng)新有根有據(jù)，還能為自己的教學(xué)積累豐富的，鮮活的經(jīng)驗(yàn)，這無論是對教師的教學(xué)還是學(xué)生的學(xué)習(xí)都會更積極，更有效.

四、結(jié)?語

總之，教師備課一定要做到課前課后的兼顧，這樣才能更加熟悉教材，更加了解學(xué)生，同時也能發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)中存在的不足，以便有針對性進(jìn)行改進(jìn)，創(chuàng)新，從而從自身發(fā)展、提高起點(diǎn)，并以學(xué)生為本，不斷改進(jìn)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效價值.

【參考文獻(xiàn)】

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