彭慧

摘 要 大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)是高校培養(yǎng)合格人才的主要任務(wù)之一。目前各高校已紛紛行動(dòng)起來(lái)，力求通過(guò)努力尋找更好地培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的方法與途徑?？κ泊髮W(xué)作為南疆重要的本科高校之一，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為南疆輸送有創(chuàng)新能力、探索能力的人才對(duì)于南疆經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展有重要的作用。本文在分析大學(xué)生創(chuàng)新能力現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，闡述了喀什大學(xué)目前在學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)上存在的問(wèn)題，并提出了解決問(wèn)題的策略與建議。

關(guān)鍵詞 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng) 策略

中圖分類號(hào)：G641文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

0引言

創(chuàng)新是一個(gè)國(guó)家一個(gè)民族進(jìn)步的重要力量。創(chuàng)新人才作為國(guó)家未來(lái)發(fā)展的重要?jiǎng)恿?，在?guó)家人力資源中占有重要的地位。高校作為為國(guó)家培養(yǎng)有用人才的陣地，對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)至關(guān)重要。自李克強(qiáng)總理提出“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”的號(hào)召與要求以來(lái)，各大高校紛紛多措并舉大力培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，為學(xué)生營(yíng)造良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍?？κ泊髮W(xué)自2014年全面推進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，鼓勵(lì)大學(xué)生積極申報(bào)各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，經(jīng)過(guò)5年的努力也取得了一些階段性成果。但在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)方面仍然存在一些突出問(wèn)題亟待解決。

1培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的重要意義

所謂創(chuàng)新思維是指敢于沖破舊思想、舊觀念、舊模式的束縛，具有解決新問(wèn)題、獲得新成果、開拓新局面的思想。 創(chuàng)新能力是指技術(shù)和各種實(shí)踐活動(dòng)領(lǐng)域中不斷提供具有經(jīng)濟(jì)價(jià)值、社會(huì)價(jià)值、生態(tài)價(jià)值的新思想、新理論、新方法和新發(fā)明的能力。社會(huì)的發(fā)展離不開創(chuàng)新，創(chuàng)新是國(guó)家發(fā)展的不竭動(dòng)力，創(chuàng)新是民族進(jìn)步的必然要求?？萍紕?chuàng)新是科學(xué)技術(shù)進(jìn)步與人類文明繼續(xù)推進(jìn)的關(guān)鍵因素。大學(xué)生作為國(guó)家人力資源的重要組成部分，作為社會(huì)發(fā)展的生力軍，具有創(chuàng)新思維、有較強(qiáng)的創(chuàng)新能力是時(shí)代的必然要求，是高素質(zhì)人才的必然要求。

2大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力現(xiàn)狀

創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力是當(dāng)今高速發(fā)展的社會(huì)對(duì)大學(xué)生的必然要求，但目前大學(xué)生探索能力較弱、實(shí)踐動(dòng)手能力不足，積極主動(dòng)培養(yǎng)自身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的意識(shí)不足。究其根本，主要由于以下幾個(gè)原因：

2.1教育體制造成的影響

高校大學(xué)生在經(jīng)歷過(guò)“千軍萬(wàn)馬過(guò)獨(dú)木橋”的高考后，進(jìn)入到自己理想的學(xué)府進(jìn)行學(xué)習(xí)。雖然大學(xué)的學(xué)習(xí)較高中來(lái)說(shuō)更加靈活、更加注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，但考核方式仍然以出試卷考試為主。學(xué)生為了能夠取得好的成績(jī)更多地會(huì)追求標(biāo)準(zhǔn)答案，而放棄更多可能性的探索。

2.2高校重視程度不夠，機(jī)構(gòu)設(shè)置不完善，缺乏有效的培養(yǎng)途徑

高校已經(jīng)意識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力迫在眉睫，但大多數(shù)高校也僅僅提留在鼓勵(lì)與宣傳上，并沒(méi)有出臺(tái)相應(yīng)的措施去引導(dǎo)學(xué)生重視創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，有效地培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。很多高校對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面可以給與的指導(dǎo)并不多，也沒(méi)有學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的孵化基地，導(dǎo)致學(xué)生的部分成果并沒(méi)有得到很好地轉(zhuǎn)化與延續(xù)。

2.3學(xué)生自身原因

部分學(xué)生對(duì)創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的重視不足，認(rèn)為本科階段就是學(xué)好書本上的知識(shí)，還延續(xù)著高中的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)思維。部分學(xué)生有好的想法，但受限于自己的知識(shí)水平而沒(méi)有辦法進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)。

3喀什大學(xué)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題

喀什大學(xué)積極響應(yīng)教育部號(hào)召，積極推動(dòng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，鼓勵(lì)大學(xué)生申報(bào)各級(jí)各類大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。就目前情況來(lái)看，仍存在一些問(wèn)題如下：

（1）整體來(lái)看大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的熱情不夠高，學(xué)生沒(méi)有主動(dòng)培養(yǎng)自身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的意識(shí)。

（2）大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果質(zhì)量不高。部分學(xué)生申報(bào)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目成功后，在推進(jìn)項(xiàng)目進(jìn)行的過(guò)程中虎頭蛇尾，往往有很好的想法卻沒(méi)有很好地辦法去實(shí)現(xiàn)。有的是因?yàn)樽陨碇R(shí)、技能儲(chǔ)備不足的限制，有的項(xiàng)目取得了初步的成果但沒(méi)有進(jìn)一步推進(jìn)。

（3）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系尚未設(shè)置，教師團(tuán)隊(duì)尚未建立，對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)不足。目前我校還沒(méi)有開設(shè)專門的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程，學(xué)生獲取創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)知識(shí)多是自己探索或求助一些有經(jīng)驗(yàn)教師，并沒(méi)有相應(yīng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程供學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)。

4大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)策略與建議

4.1積極開展教學(xué)改革，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力

高校應(yīng)積極推進(jìn)教學(xué)改革，從課程體系設(shè)置、課堂教學(xué)的方式方法及考核方式等方面提出更好地培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的辦法與改革方案。讓學(xué)生從課堂學(xué)習(xí)和專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。形成主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索的學(xué)習(xí)習(xí)慣，鍛煉發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。改革課程考核方式，注重實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)和開放性問(wèn)題探究環(huán)節(jié)，重視過(guò)程考核，不要單純地依靠期末考試成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和知識(shí)掌握情況。

4.2健全高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)機(jī)構(gòu)設(shè)置

為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、幫助學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果轉(zhuǎn)化，部分高校專門設(shè)置了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的管理部門、或成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)部門專門研究如何建立大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)體系，開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)課程，給與學(xué)生從創(chuàng)新到創(chuàng)業(yè)全程全方位的指導(dǎo)。

4.3開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程，建立學(xué)習(xí)平臺(tái)

系統(tǒng)、科學(xué)地開設(shè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程，建立網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程資源庫(kù)是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的有效途徑。相關(guān)課程的設(shè)置不但能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的熱情，形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的氛圍，還能夠?yàn)檎谶M(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目實(shí)施的同學(xué)提供指導(dǎo)。

4.4建立激勵(lì)機(jī)制，正面引導(dǎo)

目前喀什大學(xué)對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)取得成果的學(xué)生和團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)教師并沒(méi)有相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制，這樣對(duì)形成良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍不利。應(yīng)當(dāng)盡快制定科學(xué)地激勵(lì)措施，獎(jiǎng)勵(lì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中取得突出成績(jī)的學(xué)生和學(xué)生團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)教師。激勵(lì)機(jī)制中不僅可以把學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中付出的努力兌換成為相應(yīng)的學(xué)分，還應(yīng)當(dāng)設(shè)置創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金。

4.5加強(qiáng)校企合作，孵化扶持大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目落地生根

目前喀什大學(xué)在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面與企業(yè)合作較少，也沒(méi)有學(xué)生項(xiàng)目孵化基地。為使大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的成果得到轉(zhuǎn)換、應(yīng)用、最終走向市場(chǎng)，應(yīng)當(dāng)大力開展校企合作，通過(guò)校企合作一方面為學(xué)生提供更多地實(shí)踐和就業(yè)機(jī)會(huì)，另一方面可以通過(guò)相關(guān)企業(yè)的幫助孵化學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，最終落地生根。

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