謝曉娟

摘 要 隨著近年來我國社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的不斷進(jìn)步，社會對于教育的重視程度也是逐漸提升，高職院校的數(shù)量和規(guī)模都有了很大程度的提升，所以說在教學(xué)方法方面也有了越來越多的研究，就拿英語教學(xué)來說，近些年來英語的重要性那自是不言而喻的，英語能力的提升是高職院校的學(xué)生走向社會之后的一個突出競爭力，因此說需要從高職院校的英語教學(xué)現(xiàn)狀出發(fā)，對于教學(xué)方法進(jìn)行適當(dāng)?shù)母镄?，逐漸的將課堂英語教學(xué)的質(zhì)量加以提升，進(jìn)而達(dá)到更好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞 高職 英語 教學(xué)方法

中圖分類號：G712文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

高職教育近年來的發(fā)展成果是很可觀的，所以說高職院校的教育也得到了國家教育部門越來越多的關(guān)注，就拿高職英語教學(xué)來說，這是國家教育部所指定的高等職業(yè)教育專業(yè)的必修課程，其重要性那自是不言而喻的，在高職英語課程教學(xué)當(dāng)中，最重要的是要對學(xué)生的語言交際能力加以培養(yǎng)，使學(xué)生能夠用英語，這樣在走向社會之后才可以擁有一門語言能力，但是就目前的英語教學(xué)狀況來說，這個目的還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到的，教學(xué)方法上存在著一些問題，教學(xué)質(zhì)量也因此而難以提高，所以說在未來的發(fā)展過程當(dāng)中需要不斷的對高職英語教學(xué)方法進(jìn)行研究，從而得以進(jìn)一步的達(dá)到相關(guān)的教育目標(biāo)。

1根據(jù)學(xué)生發(fā)展現(xiàn)狀實(shí)行分層教學(xué)

所謂的分層教學(xué)就是從學(xué)生的個體發(fā)展差異出發(fā)來對學(xué)生進(jìn)行英語教學(xué)的分層，和傳統(tǒng)的同一教學(xué)方式與同一考核方式的單一教學(xué)模式相比的話，有著極為突出的優(yōu)越性，在學(xué)生最初入學(xué)的時候，就可以根據(jù)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力和英語考試分?jǐn)?shù)來確定出分層教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)和分層教學(xué)的內(nèi)容，為了有效的契合分層教學(xué)的需要，也需要建立起分層教學(xué)評價，對學(xué)生進(jìn)行合理的考核，但是分層教學(xué)的模式在實(shí)際實(shí)施的過程當(dāng)中會遇到一定的問題，比如說A層的學(xué)生會過于自滿，而C層的學(xué)生可能會在英語學(xué)習(xí)方面產(chǎn)生自暴自棄的問題，因此說分層教學(xué)的模式在具體的實(shí)施過程當(dāng)中是會存在著一定挑戰(zhàn)性的，老師不僅要對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)，也要對學(xué)生進(jìn)行思想上的指導(dǎo)。

2編寫校本教材以克服教材局限性

在傳統(tǒng)的英語教學(xué)過程當(dāng)中，英語學(xué)習(xí)教材方面也會相應(yīng)的存在著一些局限性，無論是老師的教學(xué)還是學(xué)生的學(xué)習(xí)都會相應(yīng)的存在著一些問題，所以說為了有效的契合高職院校的英語教學(xué)狀況，學(xué)?？梢怨膭钪С掷蠋熥灾鞯倪M(jìn)行教材的編寫，在高職院校當(dāng)中，學(xué)生自身的素質(zhì)是參差不齊的，所以說通用的教材當(dāng)中必定會有很多不適合學(xué)生需要的內(nèi)容，在應(yīng)用于這些教材在進(jìn)行教學(xué)的過程當(dāng)中，無法發(fā)揮出其積極的作用，因此說需要針對于本校學(xué)生英語學(xué)習(xí)的實(shí)際狀況，來對教材的難易程度加以確定，這樣一來就可以有效的滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，進(jìn)一步的激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣有利于學(xué)生英語學(xué)習(xí)效果加以提升。

3針對學(xué)生特點(diǎn)采取多樣教學(xué)方式

所謂多樣的教學(xué)方式就是要針對于學(xué)生的實(shí)際英語學(xué)習(xí)狀況，來相應(yīng)的進(jìn)行教學(xué)方式的選擇，現(xiàn)在在高職英語教學(xué)的過程當(dāng)中比較常用的教學(xué)方式有情景互動法、任務(wù)驅(qū)動法、項(xiàng)目教學(xué)法等，在實(shí)際的教學(xué)過程當(dāng)中要注重對于學(xué)生主觀能動性的培養(yǎng)，進(jìn)而提升學(xué)生獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)能力，英語作為一門交際性語言，它的實(shí)用性和交際性是很突出的，在高職院校這種培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際能力為主要目的的學(xué)校當(dāng)中，更要注重學(xué)生英語使用能力的有效培養(yǎng)，不能將英語教學(xué)的重點(diǎn)放在答題能力上，而要放在學(xué)生的英語使用能力培養(yǎng)上，只有這樣才可以達(dá)到高職英語教學(xué)的目的。

4合理利用教學(xué)設(shè)備輔助課堂教學(xué)

就英語學(xué)習(xí)本身來說，它在一定的程度上會呈現(xiàn)出一種抽象的特征，所以對于一些英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較差的學(xué)生來說，在進(jìn)行具體學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中會遇到一些困難，這時就可以借助于一些教學(xué)設(shè)備來對英語課堂學(xué)習(xí)加以輔助，比如說多媒體技術(shù)在教學(xué)課堂當(dāng)中的應(yīng)用，或者是一些比較直觀的英語教學(xué)手段，比如說掛圖、卡片等，這些教學(xué)方式會在很大程度上吸引到學(xué)生的注意力，有效增強(qiáng)英語學(xué)習(xí)的關(guān)聯(lián)性，學(xué)生對于英語知識的理解記憶將會更加的深化。

5老師需要不斷的增強(qiáng)自己的教學(xué)能力

在新課改的深化推動之下，學(xué)生是課堂的主人這個觀點(diǎn)得到了越來越多人的認(rèn)同，但是老師的正確積極引導(dǎo)的重要性也是不可忽視的，老師始終是課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的主要管理者，關(guān)系著每一堂課的實(shí)際呈現(xiàn)效果，所以說為了對學(xué)生達(dá)到更好的引導(dǎo)作用，老師必須要不斷的提升自己的教學(xué)能力，從而對學(xué)生實(shí)現(xiàn)更加積極的引導(dǎo)，提升學(xué)生在英語課堂上的積極主動性，著力的提升教學(xué)效果。

6結(jié)語

綜上，從當(dāng)前的發(fā)展?fàn)顩r來看的話，高職英語教學(xué)是高職院校教學(xué)體系當(dāng)中一個極其重要的部分，高職院校主要是進(jìn)行實(shí)用型人才的培養(yǎng)，在進(jìn)行英語課堂教學(xué)的時候不能僅僅局限于教材，而要從課堂教學(xué)的實(shí)際發(fā)展?fàn)顩r出發(fā)，使得英語課堂可以更加契合學(xué)生發(fā)展的需要，為學(xué)生提供切絲的幫助，進(jìn)而達(dá)到更好的教學(xué)目標(biāo)。

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