陶 玲

（山東省濰坊護(hù)理職業(yè)學(xué)院，山東 濰坊 261041)

婦產(chǎn)科護(hù)理教學(xué)案例教學(xué)法需要教師根據(jù)課程內(nèi)容選取具有代表性的案例，組織并引導(dǎo)學(xué)生去分析案例，針對(duì)案例再提出與婦產(chǎn)科護(hù)理有關(guān)的問(wèn)題與學(xué)生相互討論。教師通過(guò)對(duì)學(xué)生思維方式以及基礎(chǔ)知識(shí)的運(yùn)用進(jìn)行分析總結(jié)，再由具體的案例提升為抽象理論。以此來(lái)引導(dǎo)、指導(dǎo)學(xué)生到具體的病例中使用護(hù)理程序分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，通過(guò)案例增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生的臨床思維能力，同時(shí)，提高婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)教學(xué)的理論效果。

一 采用案例分析教學(xué)法提高學(xué)生積極性

案例教學(xué)法是將一部分真實(shí)護(hù)理案例引入課堂教學(xué)，教師和學(xué)生對(duì)之進(jìn)行分析、整理，真實(shí)的案例更能吸引學(xué)生，加深他們的印象。案例教學(xué)能使學(xué)生對(duì)一些對(duì)疾病的理解能力提高，聽(tīng)課的注意力更加集中；但是，傳統(tǒng)的教學(xué)法是整節(jié)課都是教師一個(gè)人在講、學(xué)生被動(dòng)理解和記憶，很容易分散精力。案例教學(xué)法實(shí)施過(guò)程中，通過(guò)病例激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，促使他們按照護(hù)理程序發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、積極討論、查閱各種資料加以佐證、從而解決問(wèn)題。在討論案例過(guò)程時(shí)，學(xué)生通過(guò)去醫(yī)院見(jiàn)習(xí)、運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)或者查閱圖書(shū)館資料等多種途徑主動(dòng)獲得知識(shí)。這種學(xué)習(xí)由過(guò)去被動(dòng)式的接受變?yōu)橹鲃?dòng)探討，利用此方法，學(xué)生的能力提升更加的顯著。

二 實(shí)施過(guò)程

案例教學(xué)法與傳統(tǒng)教學(xué)相比較，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力及提高學(xué)習(xí)效率。因此，選擇案例教學(xué)時(shí)，教師要提前將患者的情況告知學(xué)生，最終確定好要選擇的病例。學(xué)生分組對(duì)患者的病例進(jìn)行分析、整理，逐個(gè)向教師進(jìn)行匯報(bào)。教師對(duì)大家整理出來(lái)的病例進(jìn)行分析和糾正，在此基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)性的提出一系列問(wèn)題，如慢性盆腔炎的病因？慢性盆腔炎的臨床表現(xiàn)又有哪些？如何檢查？如何診斷和治療？對(duì)此，學(xué)生就要多查一些資料或者及時(shí)向老師進(jìn)行請(qǐng)教，讓學(xué)生感受教師的臨床思維，全面激發(fā)他們的興趣和潛能，為高職護(hù)生臨床思維的培養(yǎng)潛移默化地奠定好堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

三 主要為病例討論，時(shí)間為60分鐘

教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，選擇合適的案例，有技巧的設(shè)置問(wèn)題，通過(guò)多媒體課件展示相關(guān)的病例圖片和錄像資料，通常每個(gè)疾病準(zhǔn)備3～5個(gè)病例，將每個(gè)病例及問(wèn)題提前準(zhǔn)備好，發(fā)放給各小組，要求小組成員將本組討論病例的病情發(fā)生發(fā)展情況了解清楚，根據(jù)他們搜集的必要的信息進(jìn)行分析，在組里加以討論，最后要求每組整理后交一份護(hù)理計(jì)劃書(shū)。在討論過(guò)程中，教師引導(dǎo)學(xué)生的討論方向并調(diào)動(dòng)集體的智慧和力量得到正確的結(jié)論，此外，再參與到每一組的討論中，及時(shí)掌握學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解情況和解決問(wèn)題的能力，并且引導(dǎo)他們順利解決問(wèn)題。

四 課后延伸

《婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)》是護(hù)理專業(yè)中一門(mén)重要的臨床課程，涉及范圍廣、內(nèi)容豐富，對(duì)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)和能力培養(yǎng)具有舉足輕重的作用。因此，當(dāng)課堂教學(xué)結(jié)束后，教師可以通過(guò)教學(xué)病例的發(fā)放，再設(shè)置與之相關(guān)的問(wèn)題，讓學(xué)生課后以小組的形式再進(jìn)行相關(guān)問(wèn)題的探討.小組長(zhǎng)可以將任務(wù)分配到每一個(gè)組員那里，讓他們通過(guò)資料的查找、錄像觀看、自主學(xué)習(xí)等模式，完成對(duì)應(yīng)的任務(wù)，再以小組形式進(jìn)行匯總、討論，結(jié)合疑點(diǎn)。待下節(jié)課堂上再次提出，由老師解答并予以總結(jié)，讓全班學(xué)生都能正確掌握相關(guān)知識(shí)，不斷提升他們的思考能力、解決問(wèn)題能力。

綜上所述，婦產(chǎn)科護(hù)理是高職護(hù)理專業(yè)的主干課程，更是一門(mén)注重應(yīng)用的專業(yè)課程。婦產(chǎn)科護(hù)理教學(xué)中應(yīng)用案例教學(xué)法激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉了學(xué)生的邏輯思維能力，加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，案例教學(xué)法保證了理論與護(hù)理實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，促使學(xué)生成為高素質(zhì)的婦產(chǎn)科護(hù)理專門(mén)人才，并為適應(yīng)職業(yè)變化和繼續(xù)學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。此外，案例教學(xué)法更有助于增強(qiáng)學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)及提高語(yǔ)言表達(dá)能力，不斷激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)也能收到理想的效果。