程金鳳

[摘要]學習興趣是人類有選擇地、愉快地接近或探究某些事物而進行學習的心理傾向，是推動人去認識事物、探求真理的一種重要動機。對學生來講，這是他們學習行動的驅動系統(tǒng)中積極、活躍的內在心理因素，能對學生的學習起到良好的促進作用，是學生學習中最活躍的因素。

[關鍵詞]美術;學生;培養(yǎng);興趣

任何一門學科都必須重視學生學習興趣的培養(yǎng)，尤其是美術，更要注重培養(yǎng)學生持久的學習興趣，因為美術課每周僅兩節(jié)，教師與學生接觸的時間少，有很多課外的觀察與制作等作業(yè)，學生有濃厚的興趣有利于學生的美術學習，因此，培養(yǎng)學生持久的學習興趣是學生學好美術的重要一環(huán)。根據(jù)小學美術教學情況，分析學生美術課學習的興趣，運用美術教育學理論和方法，提出提高學生美術學習興趣的具體教育對策，構筑教師的獨特人格力量激發(fā)學生美術學習興趣，建立良好的師生關系來激發(fā)與保持學生美術學習興趣。

一、采取靈活多變的教法，激發(fā)學生興趣

教師不僅要充分利用興趣的作用，而且更應學會培養(yǎng)和調控學生的興趣，教師在培養(yǎng)學生學習美術興趣的同時，還要分析學生的具體情況，采取合理的教學方法，并且大膽利用教材和身邊的一切資源有效激發(fā)學生。例如，在講解《擬人的形象》這一課的時候，我用多媒體教學方式，播放一些學生喜歡的動畫片，如《獅子王》《貓和老鼠》等，觀察自己喜歡的人物，思考現(xiàn)實中的動物與動畫片中的有何區(qū)別。從學生的回答中總結動畫片用的是擬人化方法，觀察動畫片里主人公的造型特點，以激發(fā)學生的創(chuàng)作靈感。同時，在學生創(chuàng)作時，我盡可能多地鼓勵他們大膽下筆，讓學生樂于創(chuàng)新，樂于挖掘他們的奇思妙想，創(chuàng)造出獨特而又生動的擬人化想象作品，讓學生充分感受擬人化的想象對于人們日常生活的意義，來提高學生藝術創(chuàng)作的興趣。作為教師，在課堂上要激發(fā)起學生強烈興趣，同時還要給學生設置一定的懸念，激發(fā)學生在課外完成。比如，我在教《水果剖面》一課時，在課內引導學生認識了水果剖面的基本構圖，快下課時我提出這樣的一個問題：如果把不同種類水果的剖面組成一幅圖片，你會怎么做？在教《給您提個醒兒》一課時，給學生提出了：除了老師在課堂中教你們的這些之外，你還有其他更好的方法設計制作一張立體的提示卡嗎？這樣有目的地設置一些懸念，不僅使學生保持持久的學習興趣，而且節(jié)省了課內的教學時間。教師對學生當堂不能得出的結論，不要輕易告訴學生，要激發(fā)學生課后親自實踐解決。比如，我在《彩墨世界》一課的教學中提出這樣的討論題：用不同量的水和不同量的墨表現(xiàn)出的效果相同嗎？學生雖然都能做出效果不錯的作品，但都沒有觀察到這一點，同學們爭論不休，有的同學希望我能給他們一個正確答案，我卻說：“這個問題還是留給同學們課外通過親自動手去解決吧?！边@樣，不僅把學生課內的興趣持續(xù)到課外，而且學生從實踐中得到的知識也比較深刻。

二、正確對待學生的實踐活動，培養(yǎng)學生的興趣

心理學家認為：學習的成功是發(fā)展學生愿意繼續(xù)學習的一種動力。如果學生克服了較大的困難而獲得成功，那么，他們以后的學習就會更加積極，興趣就會更加濃厚。在教學中，我對學生的親身創(chuàng)作成敗從不輕易下結論，例如，在教學《彩墨世界》這一課時，調顏色時用水的比例大于墨的幾倍時，筆到宣紙上表現(xiàn)的效果不明顯，有的學生沒有掌握好比例，我就鼓勵他們反復做，尤其對做了多遍才能成功的同學進行了表揚，并號召其他同學學習他們刻苦實踐的精神，使其他失敗了的同學充滿了信心，最后都做出了效果好的作品，成功使學生產生了興趣，失敗后經(jīng)過努力而成功使學生的興致更加濃厚了。

三、重視師生之間的感情建立，帶動學生的興趣

興趣與感情有密切的關系，學生的感情表現(xiàn)比較明顯，他們往往是對哪位教師有感情，就會對哪位教師教的課產生興趣，因此，教師在教學中要與學生建立良好的師生感情。首先，我在上課時力爭做到教態(tài)親切、說話和藹、輔導耐心，讓同學們感到可親可敬。其次，我能夠正確對待學生的錯誤，不隨意批評學生，不挖苦諷刺學生，以免學生產生逆反心理，挫傷他們學習的積極性。與此同時，我還經(jīng)常與學生談心，了解他們學習上的困難，并和他們一起完成課外作業(yè)，我和學生一起做建筑模型，放風箏，有的同學做的風箏飛不起來，我就和他們一起研究其中的原因，幫助他們進行改進，由于師生感情融洽，不僅使原來學習興趣濃的學生能持續(xù)下來，而且?guī)恿嗽瓉韺W習興趣不夠濃的一些學生，他們現(xiàn)在也積極參與到課外的研討活動中，從而對美術慢慢產生了興趣。

四、創(chuàng)造良好的學習空間，激發(fā)學生的學習興趣

美術教學過程根本的任務是培養(yǎng)學生的感情認識，提高學生的審美能力，挖掘學生的想象力和創(chuàng)造力。為了使學生在良好的心境下參與藝術活動，獲得藝術審美的快樂體驗，就必須自始至終使學生保持快樂學習的狀態(tài)，只有這樣，才能使學習富有成效地順利展開。例如，在講《今天我值日》這一課時，本身這節(jié)課就是貼近學生生活的美術主題繪畫課，繪畫內容主要以學生值日時的情景為主。在教學中，通過欣賞不同的值日情景拓展學生的視野，豐富繪畫內容，同時，在欣賞的過程中注意引導學生觀察場景中不同人物的特征和動態(tài)，幫助學生更好地表現(xiàn)創(chuàng)作主題，表達自己的情感。人物的動態(tài)是學生在繪畫過程中比較難把握的學習內容，可以讓學生相互當模特，要給學生藝術表現(xiàn)的空間。作為美術教師，要允許學生個性的自由發(fā)展，允許學生產生不同的興趣，承認學生存在的個體差異，承認學生對知識掌握的速度有快有慢，接受知識的能力有強有弱;要留給學生足夠的空間和時間來消化和掌握知識，努力創(chuàng)造愉快、寬松、充滿藝術情趣的學習環(huán)境，以贏得學生的青睞。在教學中，我從來不隨意扼殺學生作品里所體現(xiàn)的與眾不同的內容，美術作品的美具有多樣性，需要從不同的視覺角度去欣賞和評判，條條框框太多會限制學生的創(chuàng)作思路，使學生的作品千篇一律，缺乏個性與活力。所以，不管學生的作品顯得夸張還是平淡，細膩還是粗獷，熱情還是寧靜，作業(yè)講評時我都注意多說優(yōu)點，多肯定學生獨具創(chuàng)造性的一面，激發(fā)學生創(chuàng)造美和表現(xiàn)美的欲望，這樣做，學生自然會變得更大膽、更主動，用自己的繪畫語言與外界交流，這樣才會給學生的藝術表現(xiàn)提供一個有利的條件。教師要用真誠的心與學生交流思想、交流意見、交朋友、交心，培養(yǎng)學生的藝術表現(xiàn)熱情，并且要留給學生創(chuàng)作的空間，讓學生的創(chuàng)作欲望充分發(fā)揮和展現(xiàn)，讓學生的藝術個性大膽表現(xiàn)出來。

五、利用實地寫生，激發(fā)學生學習美術的興趣

在美術教學中，有些內容需要走出教室，進行實地寫生，這也是學生最感興趣的課。作為視覺藝術教育的美術課，不但需要到生活里捕捉題材內容，更需要學生通過觀察、體驗和感受，去真實描繪和創(chuàng)造生活。在美術教學中，根據(jù)教材要求，組織學生以“生態(tài)游”的方式，去田野、河邊、草地、花叢中寫生，這樣學生不但興趣盎然，創(chuàng)作出的作品富有真情實感，而且在寬松愉快自由的環(huán)境里，他們的想象力和創(chuàng)造力得到了自由發(fā)揮。如果僅憑教師說教，該怎么選景，該怎么構圖，哪些畫面需要，哪些畫面不需要，然后讓學生去完成作業(yè)，這樣閉門造車，學生是表現(xiàn)不出來什么內容的。要想表現(xiàn)得真切，學生必須有實地體驗，并認真進行觀察。例如，我在上《有趣的拓印》一課時，就把學生帶到室外上課，讓學生更深入地了解自然，了解自然界中植物的莖、葉、花等的紋理。學生都非常興奮，用一雙求知的眼睛關注著，通過講解學生更加感興趣了，紛紛親自動手體驗完成拓印的過程。當下課鈴聲響起時，學生還被這節(jié)課吸引著，這樣走出教室到課外以寫生的方式上美術課大大提高了學生的學習興趣，同時學生對美術課也有了新的認識。

我們應重視對學生學習情感的培養(yǎng)，在課堂教學中營造輕松愉快的學習氛圍，讓學生在這樣的環(huán)境中體驗和感受。在小學美術課堂中，教師必須結合小學生的特點，用美術的魅力吸引學生，調動他們對繪畫的興趣，激發(fā)他們學習美術的主動性，從而更好地提升美術課堂教學的有效性，引導學生全面發(fā)展。教師與學生建立一定的感情，在一定的程度上培養(yǎng)了學生學習美術的持久興趣。根據(jù)小學生的美術學習情況教師應努力建立良好的師生關系，來激發(fā)與保持學生的美術學習興趣，采用靈活多樣的教學方法激發(fā)與保持學生的學習興趣，在教學過程中不斷地讓學生有更多的成功體驗，使學生來保持美術學習興趣。其實，培養(yǎng)學生持久的學習興趣的方法多種多樣，我會在今后的美術教學實踐中不斷探索和實踐。

參考文獻：

[1]李燕燕.淺談小學美術課堂中學習氣氛的營造[J].美術教育研究，2013，（16）.

[2]周洪海.如何培養(yǎng)小學生的美術學習興趣[J].黑河教育，2014，（07）.

（責任編輯 馮 璐）