朱海閔 王占霞

[摘 要]藝術(shù)高職院校學(xué)生作為新時代中國特色社會主義文化建設(shè)的有生力量、引領(lǐng)時代風(fēng)尚的未來主力軍，其精神生態(tài)必然影響未來社會的價值取向和道德選擇及社會風(fēng)貌。藝術(shù)高職院校要認(rèn)真分析部分學(xué)生精神生態(tài)失衡的原因，研究優(yōu)化藝術(shù)高職院校學(xué)生精神生態(tài)的對策。

[關(guān)鍵詞]藝術(shù)高職院校學(xué)生；精神生態(tài)；調(diào)查；對策

[中圖分類號] G412 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 2095-3437（2019）01-0111-04

藝術(shù)高職院校學(xué)生作為新時代中國特色社會主義建設(shè)的有生力量，也是繁榮發(fā)展新時代中國特色社會主義文藝、引領(lǐng)時代風(fēng)尚的未來主力軍，其精神生態(tài)平衡與否，必然影響未來社會的價值取向和道德選擇及社會風(fēng)貌。因此，藝術(shù)高職院校學(xué)生精神生態(tài)現(xiàn)狀調(diào)研具有重大意義。

為了深入了解藝術(shù)高職院校學(xué)生精神生態(tài)現(xiàn)狀以便更有針對性地提出對策，課題組以入圍浙江省優(yōu)質(zhì)高職建設(shè)單位、藝術(shù)門類齊全、在全國藝術(shù)高職院校具典型性的浙江藝術(shù)職業(yè)學(xué)院為例，對藝術(shù)高職院校學(xué)生精神生態(tài)現(xiàn)狀進行了實證調(diào)查。本次調(diào)查課題組采用匿名問卷調(diào)查的方法，調(diào)查對象覆蓋了表演類和非表演類的學(xué)生，共發(fā)出問卷135份，回收問卷135 份，回收率100%。

人的精神生態(tài)可以通過多方面反映出來，本次調(diào)查問卷設(shè)計主要從基本情況、理想信仰、大學(xué)生活、人生觀、價值觀、世界觀、道德觀、人際交往、心理健康等方面展開，希望通過這些方面反映出藝術(shù)高職院校學(xué)生的精神生態(tài)現(xiàn)狀。

一、調(diào)查結(jié)果反映出的藝術(shù)高職院校學(xué)生精神生態(tài)現(xiàn)狀

（一）藝術(shù)高職院校學(xué)生總體上是積極、健康、向上的，他們有理想，有抱負(fù)，愿意承擔(dān)社會責(zé)任，但部分學(xué)生隨遇而安，也有部分學(xué)生對未來發(fā)展表示迷茫甚至悲觀

在被調(diào)查的學(xué)生中，有32.6%的學(xué)生擔(dān)任學(xué)生干部，17.8%的學(xué)生是入黨積極分子，63.7%的學(xué)生認(rèn)為自己“有理想，有抱負(fù)，抱著樂觀的態(tài)度積極為自己的目標(biāo)努力著”，40%的學(xué)生認(rèn)為“人人都應(yīng)該有自己的信仰，信仰的力量是巨大的”，46.7%的學(xué)生“希望在大學(xué)能加入黨組織”，58.9%的學(xué)生“希望成為對社會有用、能為國為民做貢獻(xiàn)、事業(yè)上有成就的人”。但也有52%的學(xué)生表示“沒有明確的政治信仰”，18.5%的學(xué)生表示“我就是我，我只信我自己”，27.4%的學(xué)生表示“知道未來形勢嚴(yán)峻，但現(xiàn)在很茫然，不知該如何努力”，5.9%的學(xué)生“過一天算一天”，2.96%的學(xué)生表示“對自己的前途很悲觀，不知道什么才是真正有意義的”，40.7%的學(xué)生對在大學(xué)入黨表示“無所謂，能入就入，不能就算了”，20.7%的學(xué)生“希望做個有錢的人”，6.7%的學(xué)生表示“就想做個普通人”。

（二）藝術(shù)高職院校學(xué)生生活態(tài)度總體來看是端正的，大學(xué)生活是豐富多彩的，他們作息規(guī)律，努力學(xué)習(xí)，關(guān)心時事，積極參加校園活動，有自己的愛好，但也有相當(dāng)數(shù)量的學(xué)生生活狀態(tài)令人擔(dān)憂

在被調(diào)查的學(xué)生中，59.3%的學(xué)生作息規(guī)律，83.7%的學(xué)生認(rèn)為在大學(xué)期間最應(yīng)該做的事情是“獲取知識和提高綜合素質(zhì)與能力”，50.3%的學(xué)生認(rèn)為大學(xué)里最快樂的事是“學(xué)習(xí)、交友、參加集體活動、參加各種競賽”，42.2%的學(xué)生“經(jīng)常參加學(xué)校的實踐活動”，80.3%的學(xué)生關(guān)注社會，經(jīng)?？葱侣?，91%的學(xué)生保持著自己的愛好，48.1%的學(xué)生覺得自己目前的生活狀態(tài)是“豐富多彩、充滿生氣”。但有40.7%的學(xué)生作息不規(guī)律，4.4%的學(xué)生認(rèn)為大學(xué)期間最應(yīng)該做的事是“應(yīng)付學(xué)業(yè)、戀愛、做兼職掙錢”；27.4%的學(xué)生認(rèn)為大學(xué)里最快樂的事是“上網(wǎng)和戀愛”；71.1%的學(xué)生除吃飯外的花費用在“上網(wǎng)、購買日常用品和朋友聚會”上，只有11.1%的學(xué)生用在“購買學(xué)習(xí)資料”上；對校園活動15.6%的學(xué)生“很少參加，除非強制性的”，3.3%的學(xué)生表示“不會參加，浪費時間，沒有意義”，68.9%的學(xué)生課余時間用來“玩手機”，“參加社團活動、看書、運動”的學(xué)生只占14.1%；59.3%的學(xué)生只關(guān)注娛樂方面的新聞，對政治等其他方面的新聞毫無興趣，有19.3%的學(xué)生“從不看新聞”；只有20%的學(xué)生目前“刻苦學(xué)習(xí)，為將來打基礎(chǔ)”，21.5%的學(xué)生表示“缺乏目標(biāo)，無所事事混文憑”；53.3%的學(xué)生上網(wǎng)“每天平均2小時以上”，對上網(wǎng)的主要目的有53.3%的學(xué)生回答“聊天”，43%的學(xué)生回答“玩網(wǎng)絡(luò)游戲”，60%的學(xué)生回答“欣賞音樂、電影、小說等”，35.6%的學(xué)生表示“頻繁購物”；對如果沒有網(wǎng)絡(luò)12.6%的學(xué)生表示“無法活下去”，36.3%的學(xué)生表示“生活沒了滋味”。

（三）藝術(shù)高職院校學(xué)生的人生觀、價值觀、世界觀總體上看是正確的，他們對人生的目的、價值及對社會現(xiàn)象的認(rèn)識和評價是客觀的，但也有部分學(xué)生較為偏激

參與問卷調(diào)查的學(xué)生中，55.6%的學(xué)生認(rèn)為，人活著除了生存和發(fā)展，還要“履行人生責(zé)任”，27%的學(xué)生認(rèn)為還要有“精神追求”，43%的學(xué)生認(rèn)為個人的價值最主要在于“事業(yè)是否成功和社會貢獻(xiàn)大小”，22%的學(xué)生認(rèn)為個人價值最主要是“生活是否舒適和自己及家人安康”，58.5%的學(xué)生認(rèn)為“家庭美滿、事業(yè)成功的人”是最幸福的，66.7%的學(xué)生向往“在一定的經(jīng)濟基礎(chǔ)上，盡可能追求個性張揚和風(fēng)格獨立的自由生活”，13.3%的學(xué)生向往平靜穩(wěn)定的生活，57%的學(xué)生表示“不會與同學(xué)進行生活用品的攀比”，對大學(xué)生“傍大款”現(xiàn)象，68.9%的學(xué)生表示“不可以為了金錢放棄一切， 自己不會這么做”。但也有12%的學(xué)生認(rèn)為人活著要“享受優(yōu)厚的物質(zhì)生活”，追求“無盡的享樂生活”，7.4%的學(xué)生認(rèn)為人的價值主要在于“財富多少、權(quán)力大小和名望高低”，5.9%的學(xué)生認(rèn)為“錦衣玉食、有錢有勢”的人是幸福的，8.9%的學(xué)生認(rèn)為與同學(xué)進行生活用品的攀比“沒什么不好”， 對大學(xué)生“傍大款”現(xiàn)象有5.9%的學(xué)生表示“有機會自己也會這么做”。

（四）藝術(shù)高職院校學(xué)生道德觀念較強，他們對善與惡、榮與辱、是與非有一定的辨別能力，大多數(shù)學(xué)生也在努力踐行，但部分學(xué)生在道德操守上相對較弱

參與問卷調(diào)查的學(xué)生中，89.6%的學(xué)生能準(zhǔn)確或部分說出社會主義核心價值觀的內(nèi)容，并認(rèn)為樹立社會主義核心價值觀是必要的；68.9%的學(xué)生表示“從不在公共場合插隊”；88.1%的學(xué)生表示如果不小心將垃圾丟在地上時會“撿起并丟進垃圾桶”；75.6%的學(xué)生表示如果家境貧寒會“坦誠承認(rèn)”；52.6%的學(xué)生認(rèn)為現(xiàn)在“大多數(shù)人還是講究誠信的”，31.1%的學(xué)生表示“別人誠信與否我不管，但是我要講誠信”；對大學(xué)生考試作弊行為，49.6%的學(xué)生表示“自己從不作弊，學(xué)校應(yīng)從重處罰作弊行為”，對大學(xué)生抄襲作業(yè)或者論文、在墻上和課桌上亂寫亂畫、隨地吐痰亂扔垃圾、在公共場所大聲嬉鬧喧嘩、從窗戶往樓下倒水扔雜物、在校園內(nèi)吸煙喝酒、說臟話、打架斗毆、上課或開會時聊天吃東西玩手機行為，47.4%的學(xué)生表示“從不做”。但有48.9%的學(xué)生對上述行為表示“偶爾做”，還有29%的學(xué)生表示“經(jīng)常做”，其中3.7%的學(xué)生表示“經(jīng)常”在公共場合插隊， 如果不小心將垃圾丟在地上時5.9%的學(xué)生表示“如果周圍有人就撿起來丟進垃圾桶”，5.9%的學(xué)生表示會“視而不見”；對誠信問題8.9%的學(xué)生表示“別人對自己誠信，自己才對別人誠信”，2.2%的學(xué)生表示“有嚴(yán)格的監(jiān)督就講誠信，否則就不講”；對大學(xué)生考試作弊行為32.6%的學(xué)生表示“十分正常，自己也偶爾操作”。

（五）藝術(shù)高職院校學(xué)生人際交往能力普遍較強，他們善于溝通，能夠正確解決人際交往和戀愛中出現(xiàn)的問題，但責(zé)任意識較差

參與問卷調(diào)查的學(xué)生中，40%的學(xué)生表示自己“善于交往，人際關(guān)系十分和諧”；45.9%的學(xué)生表示“人際關(guān)系較和諧，偶爾出現(xiàn)的矛盾能自己解決”；57.8%的學(xué)生表示與宿舍同學(xué)關(guān)系“親密無間”；與同學(xué)發(fā)生矛盾時68.9%的學(xué)生表示會“主動溝通，消除矛盾”，19.3%的學(xué)生表示會“請別人幫忙，協(xié)調(diào)解決”。對大學(xué)生談戀愛，80%的學(xué)生表示“順其自然，一切隨緣”；70.4%的學(xué)生表示“以前談過或正在談戀愛”；68.1%的學(xué)生表示希望戀愛雙方能“互相關(guān)心互相幫助，共同進步”；對失戀的態(tài)度42.2%的學(xué)生表示“可以轉(zhuǎn)移自己的注意力，靠時間恢復(fù)”，42.2%的學(xué)生表示“分析原因，自我完美”。但也有14%的學(xué)生表示“性格內(nèi)向，不善交往，人際關(guān)系一般”；0.7%的學(xué)生表示自己“人際關(guān)系不和諧，不善于處理矛盾”；與宿舍同學(xué)關(guān)系25.2%的學(xué)生表示“時好時壞”，2.2%的學(xué)生表示 “勢同水火”；28.9%的學(xué)生認(rèn)為談戀愛是為了“滿足心理、生理的需要”，6.7%的學(xué)生“不在乎天長地久，只要曾經(jīng)擁有”；對大學(xué)生男女同居現(xiàn)象71.1%的學(xué)生表示“雙方愿意就可以”；對大學(xué)生中男女交往不得體現(xiàn)象7.4%的學(xué)生表示“完全接受”，78.5%的學(xué)生表示“可接受，但要注意場合”。

（六）藝術(shù)高職院校學(xué)生心理健康狀況普遍良好，對待挫折的態(tài)度較為理性，但也有差強人意之處

參與問卷調(diào)查的學(xué)生中，46.7%的學(xué)生認(rèn)為自己經(jīng)常處于“快樂和平穩(wěn)”狀態(tài)，24.4%的學(xué)生表示自己“沒有壓力，心理健康狀況良好”，65.2%的學(xué)生表示自己“有點壓力，通過自我調(diào)節(jié)可以保持良好心態(tài)”，22.9%的學(xué)生表示自己“有壓力，需要通過心理幫助維持良好心態(tài)”，4.4%的學(xué)生表示自己“有壓力，不知怎么辦”。對導(dǎo)致心理壓力最主要原因，64.4%的學(xué)生表示是“學(xué)習(xí)和就業(yè)壓力”，17.8%的學(xué)生表示是“感情問題”，8.9%的學(xué)生表示是“成長經(jīng)歷中的陰影”，24.4%的學(xué)生表示是“經(jīng)濟原因”。對大學(xué)生活中感覺最苦惱的問題，35.6%的學(xué)生表示是“校內(nèi)競爭激烈，學(xué)習(xí)緊張”，42.2%的學(xué)生表示是“社會競爭激烈，就業(yè)前途未卜”，6.7%的學(xué)生表示是“對所學(xué)專業(yè)感到?jīng)]有前途，失去興趣”，15.6%的學(xué)生表示是“上學(xué)費用高，經(jīng)濟困難”。關(guān)于在遭遇挫折、困惑，承受壓力時經(jīng)常采取的方式，42.2%的學(xué)生表示會“找人傾訴”，14.8%的學(xué)生表示會“哭泣或發(fā)怒”，38.5%的學(xué)生表示會“獨自承受，不想被人發(fā)現(xiàn)”，28.1%的學(xué)生表示會“寫日記，吃東西，購物，運動等”。對遇到問題時最可能的咨詢對象，67.4%的學(xué)生表示是“同學(xué)、朋友”，28.9%的學(xué)生表示是“父母、家人”，25.9%的學(xué)生表示是“自己處理”，只有5.2%的學(xué)生表示會是“輔導(dǎo)員”。

二、藝術(shù)高職院校部分學(xué)生精神生態(tài)失衡的原因

（一） 異質(zhì)的價值觀的沖擊消解了社會主義主流價值理念的地位

藝術(shù)高職院校學(xué)生“由于知識層次較低，加上思想上的稚嫩和不成熟，有一部分學(xué)生缺乏敏銳的洞察力和高超的識別力。在世界大發(fā)展、大變革、大調(diào)整，各種思想文化交流交融交鋒更加頻繁的背景下，面對文化全球化背景下多質(zhì)性的倫理文化及異質(zhì)的價值觀的沖擊，面對我國社會轉(zhuǎn)型時期現(xiàn)代社會弊病的影響”，“面對突如其來的、猛烈的外來價值觀念的沖撞，矛盾性、無序性、困頓性就十分清晰地顯露出來，出現(xiàn)了現(xiàn)代化刺激倫理秩序和價值的失范與混亂局面，甚至出現(xiàn)較嚴(yán)重的道德淪落與社會生活失序現(xiàn)象”，這導(dǎo)致藝術(shù)高職院校學(xué)生文化認(rèn)知上的混亂和游移狀態(tài)?！斑@種對文化認(rèn)知、定位的游移就會造成不同質(zhì)的價值觀在大學(xué)生個體的價值觀世界中共生并沖突，造成了困惑、茫然，學(xué)生易缺乏崇高的理想，缺少奮斗的動力，產(chǎn)生‘無所適從感和‘信仰危機”。

（二）教學(xué)評價體系的缺陷弱化了道德實踐的養(yǎng)成

高校要“以立德樹人為根本”，“把社會主義核心價值觀體現(xiàn)到教書育人全過程，引導(dǎo)師生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀”。社會主義核心價值觀是高校思想政治教育的重要內(nèi)容，培育和踐行社會主義核心價值觀也是高校目前的中心任務(wù)之一。但大多數(shù)高校在教學(xué)中往往多偏重于對其政治內(nèi)涵上的解讀與引申， 而缺少對其文化層次上的深入發(fā)掘，在教學(xué)評價中單純以理論學(xué)習(xí)成績?yōu)榈赖略u價標(biāo)準(zhǔn)，把作為價值觀念外化的日常行為規(guī)范忽略。在許多高校，合力育人仍舊是個概念，教師和政工干部各自為政，教師更多的關(guān)注學(xué)生對理論的掌握和課堂上的表現(xiàn)，輔導(dǎo)員班主任也很難兼顧學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活等方方面面，對學(xué)生的評價有失偏頗在所難免。高職藝術(shù)院校的學(xué)生大多從小就學(xué)習(xí)藝術(shù)，參與過較多的藝術(shù)實踐，受到負(fù)面影響也比較多，因而與一般的理工科學(xué)生相比，較為世故，遇到有失公允的事情時部分學(xué)生心里不爽，又閉口不談，長此以往，必然造成心理上的失衡。

（三）學(xué)習(xí)和就業(yè)等壓力下的焦慮打破了心靈上的和諧

藝術(shù)高職院校學(xué)生大多在中小學(xué)時代就開始接受藝術(shù)素質(zhì)教育，從小把大量時間和精力投入專業(yè)知識學(xué)習(xí)中，文化基礎(chǔ)普遍薄弱。進入大學(xué)以后，學(xué)分制教育改革背景下，文化基礎(chǔ)課學(xué)分的要求使部分學(xué)生有壓力，需要文化底蘊支撐的專業(yè)理論課更使其不堪重負(fù)，而無盡的專業(yè)訓(xùn)練和頻繁的專業(yè)實踐就可能成為壓倒某些學(xué)生的最后一根稻草。另外，雖然中國特色社會主義文化強國建設(shè)給藝術(shù)人才的發(fā)展帶來了更多的機遇，但藝術(shù)領(lǐng)域唯有出類拔萃，方可獨領(lǐng)風(fēng)騷，因此藝術(shù)領(lǐng)域的競爭更為激烈，這也使許多學(xué)生感到前途渺茫。還有，藝術(shù)院校上學(xué)費用較高，部分學(xué)生家庭經(jīng)濟本就一般，如遇家人生病，困難在所難免，再加上部分學(xué)生對所學(xué)專業(yè)失去興趣、部分學(xué)生的情感問題、成長經(jīng)歷中的陰影等諸多因素，也使學(xué)生感到困擾、焦慮，隨之心靈的和諧便無從談起。

三、優(yōu)化藝術(shù)高職院校學(xué)生精神生態(tài)的對策

（一）強化教育引導(dǎo)，以社會主義核心價值觀引領(lǐng)學(xué)生成長

“堅定的理想信念、正確的價值觀人生觀是青年學(xué)子成長成才的基本支柱和精神底色”?！吧鐣髁x核心價值觀是當(dāng)代中國精神的集中體現(xiàn)，凝結(jié)著全體人民共同的價值追求”?！拔覀円谌鐣罅霌P和踐行社會主義核心價值觀，使之像空氣一樣無處不在、無時不有，成為全體人民的共同價值追求，成為我們生而為中國人的獨特精神支柱，成為百姓日用而自覺的行為準(zhǔn)則”。在藝術(shù)高職院校學(xué)生中強化社會主義核心價值觀的教育引導(dǎo)，可以幫助他們在各種思想差異中找到價值認(rèn)同上的最大公約數(shù)，有效整合紛繁復(fù)雜的社會思想意識，避免思想上的對立和混亂。當(dāng)然，教育要講求方式方法，切忌簡單粗暴、生吞活剝，以免逆反抗拒。因此，教育者首先要尊重學(xué)生價值觀世界中的“多元性”，在此基礎(chǔ)上春風(fēng)化雨般深入分析各種價值觀的深刻內(nèi)涵和精神實質(zhì)及階級立場，讓學(xué)生在比較中認(rèn)識“‘三個倡導(dǎo)所彰顯的時代精神、民族精神和理想與現(xiàn)實的訴求及折射出的包容精神，品味其所體現(xiàn)出的中華民族高度的文化自覺、文化自信”，進而自覺選擇社會主義核心價值觀作為自己成長成才的價值引領(lǐng)，并成為根植于內(nèi)心的修養(yǎng)。

（二）完善學(xué)生評價體系，形成統(tǒng)籌聯(lián)動的合力育人格局

學(xué)生評價體系作為重要的教育手段，如同一個指揮棒，可以有效引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)展方向。建立一套將理論與實踐相統(tǒng)一、知與行相統(tǒng)一、言與行相統(tǒng)一，全方位、全過程、全員參與的藝術(shù)高職院校學(xué)生綜合考評體系，不但可以對學(xué)生做出客觀、公正的評價，實現(xiàn)學(xué)生心靈的和諧，而且可以引導(dǎo)藝術(shù)高職院校學(xué)生在實踐中實現(xiàn)能力的不斷提升、精神的不斷升華。因此，藝術(shù)高職院校要以完善學(xué)生評價體系為契機，“確立‘大思政理念，充分調(diào)動各方面力量，整合各方面資源，發(fā)揮各部門優(yōu)勢，各級組織相互協(xié)調(diào)、互有側(cè)重，各個環(huán)節(jié)相互配合，全校上下擰成一股繩，以學(xué)生發(fā)展需求為切入點，以貼近實際、貼近生活、貼近學(xué)生為原則，以學(xué)校發(fā)展和學(xué)生成長為本位，教育、管理、服務(wù)各司其職，形成思想政治教育實踐育人的整體合力，努力開創(chuàng)藝術(shù)院校全員、全程、全方位實踐育人工作的新格局”。

（三） 加強人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)，培養(yǎng)陽光和諧的藝術(shù)人才

藝術(shù)高職院校一定要樹立“專業(yè)成才，精神成人”的教育理念，充分認(rèn)識精神力量在學(xué)生成長成才中的重要作用，把學(xué)生的精神成長納入教育教學(xué)計劃。要密切關(guān)注學(xué)生的精神生態(tài)現(xiàn)狀，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活等現(xiàn)實問題和思想問題，及時發(fā)現(xiàn)及時解決。對重點群體要給予更多的人文關(guān)懷，關(guān)心他們的內(nèi)心感受，在解決好他們現(xiàn)實問題的同時，加強心理疏導(dǎo)，引導(dǎo)他們正確對待自己、他人和社會，正確對待困難、挫折和榮譽。也可以利用藝術(shù)院校自身優(yōu)勢， 讓學(xué)生通過豐富多彩的藝術(shù)形式，“釋放人的情感，滿足人的自我觀照、自我宣泄，實現(xiàn)人的自我需求，調(diào)節(jié)人的心理狀態(tài)，維持人的心理平衡”，給自己的靈魂以棲息之地。對個別特殊學(xué)生，也可以運用當(dāng)前心理學(xué)上比較成熟的正念療法（包括正念減壓療法、正念認(rèn)知療法和正念行為療法）進行訓(xùn)練和治療?？傊囆g(shù)高職院校要把培養(yǎng)陽光和諧、德藝雙馨的藝術(shù)人才作為神圣使命，為中國特色社會主義文化強國建設(shè)不斷努力。

四、結(jié)束語

大學(xué)生精神生態(tài)平衡與否，關(guān)系社會未來的面貌。從對藝術(shù)高職院校學(xué)生基本情況、理想信仰、大學(xué)生活、人生觀、價值觀、世界觀、道德觀、人際交往、心理健康等方面的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，藝術(shù)高職院校學(xué)生精神生態(tài)總體狀況令人滿意，但部分學(xué)生精神生態(tài)也存在失衡的問題。藝術(shù)高職院校應(yīng)重視學(xué)生的精神生態(tài)現(xiàn)狀，針對自身存在的問題，采取有效的措施，為文化強國建設(shè)培養(yǎng)更多的陽光和諧的人才。

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[責(zé)任編輯：鐘 嵐]