袁秀平

(楊凌職業(yè)技術(shù)學(xué)院，陜西 楊凌 712100)

藥物化學(xué)是藥學(xué)類專業(yè)重要的專業(yè)平臺(tái)課，藥物化學(xué)實(shí)驗(yàn)是藥物化學(xué)課程的重要組成部分，實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的高低不僅對(duì)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力有重要影響，也會(huì)直接影響該門課程的理論學(xué)習(xí)乃至其它專業(yè)課的學(xué)習(xí)效果。在藥物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革和質(zhì)量提升過程中顯露出了不同程度的問題和矛盾，諸如人才培養(yǎng)計(jì)劃和實(shí)驗(yàn)課程實(shí)際課時(shí)之間的矛盾；教材中實(shí)驗(yàn)內(nèi)容設(shè)置與創(chuàng)新能力培養(yǎng)之間的矛盾；實(shí)驗(yàn)條件不足與實(shí)踐技能高要求之間的矛盾等等。為了更好地發(fā)揮實(shí)踐教學(xué)對(duì)高職教育培養(yǎng)目標(biāo)的作用，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、創(chuàng)新意識(shí)和綜合能力，必須更加重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性，進(jìn)一步深化實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革、改善實(shí)驗(yàn)條件以及提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍綜合能力等方面來(lái)提升藥物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。

1 單獨(dú)設(shè)立藥物化學(xué)實(shí)驗(yàn)課，突出實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性

依據(jù)人才素質(zhì)和創(chuàng)新培養(yǎng)的要求，克服實(shí)驗(yàn)教學(xué)體制、內(nèi)容以及管理方面的不足，相對(duì)獨(dú)立的實(shí)驗(yàn)體系勢(shì)在必行[1]?，F(xiàn)行人才培養(yǎng)計(jì)劃中，藥物化學(xué)課屬于理實(shí)一體課(30+20)，并單設(shè)一周集中實(shí)習(xí)，從計(jì)劃的比例上看，似乎是滿足了高職教育實(shí)踐教學(xué)的要求，但實(shí)際實(shí)施起來(lái)并不能達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。一方面是因?yàn)槔碚撜n時(shí)少，課程內(nèi)容多、理論性強(qiáng)且難度大，如果沒有足夠的課時(shí)時(shí)間保障，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)非常吃力，這樣勢(shì)必會(huì)壓縮實(shí)驗(yàn)課時(shí)；另一方面，基本上所有課程的集中實(shí)習(xí)都會(huì)安排在每一學(xué)期的后半學(xué)期，這就導(dǎo)致了前半學(xué)期實(shí)驗(yàn)室沒人用，后半學(xué)期實(shí)驗(yàn)室不夠用，且一周的集中實(shí)習(xí)并不適合該門課程循序漸進(jìn)、理論指導(dǎo)實(shí)踐的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，學(xué)生疲于應(yīng)付實(shí)習(xí)內(nèi)容，沒有時(shí)間深入思考和探究，教學(xué)效果大打折扣。

鑒于以上原因，建議在人才培養(yǎng)方案制定時(shí)將藥物化學(xué)理論課和實(shí)驗(yàn)課作為兩門課單獨(dú)開設(shè)，而不再單獨(dú)開設(shè)該課程的集中實(shí)習(xí)，可在每一學(xué)期末增加1～2周的專業(yè)綜合實(shí)習(xí)。為了能高質(zhì)量完成該門課程的理論和實(shí)踐教學(xué)，建議理論課和實(shí)驗(yàn)課時(shí)比例為44∶36，分別授課，單獨(dú)考核，課時(shí)平均分布到一個(gè)學(xué)期，既符合該門課程的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，又保證了實(shí)驗(yàn)室和設(shè)備的合理使用；既有助于實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開展和考核評(píng)價(jià)，又有助于學(xué)生的知識(shí)能力螺旋式上升，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

2 深化教學(xué)改革是提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵

2.1 優(yōu)化實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，形成“基礎(chǔ)-應(yīng)用-創(chuàng)新”的內(nèi)容體系

高職教育的培養(yǎng)方向是實(shí)踐能力強(qiáng)的專業(yè)應(yīng)用型人才，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的地位尤其重要，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的選擇和實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的設(shè)置是保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要基礎(chǔ)。但在傳統(tǒng)藥物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，基本依照教材上的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行，內(nèi)容大多是多年不變的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，不利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維和創(chuàng)新精神，不能真正提高學(xué)生解決問題的綜合應(yīng)用能力，迫切需要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的調(diào)整和優(yōu)化，以適應(yīng)高職人才培養(yǎng)要求。

藥物化學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的選擇可從高職藥學(xué)類專業(yè)畢業(yè)生所從事的崗位(藥品生產(chǎn)、質(zhì)量檢驗(yàn)、醫(yī)藥營(yíng)銷以及藥店管理等)技能要求和職業(yè)素養(yǎng)出發(fā)[2]，整合、減少驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，增加綜合性和應(yīng)用性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，形成模塊式實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，每一模塊均包括基礎(chǔ)項(xiàng)目和應(yīng)用型項(xiàng)目，其中基礎(chǔ)操作部分或驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)部分可以制作成視頻、微課、動(dòng)畫或圖片等數(shù)字資源，上傳到學(xué)習(xí)平臺(tái)供學(xué)生自主在線學(xué)習(xí)，可以作為綜合應(yīng)用性實(shí)驗(yàn)和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)實(shí)施的參考，這種“基礎(chǔ)-應(yīng)用-創(chuàng)新”的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容體系更加符合高職教育的培養(yǎng)要求和學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

2.2 改革傳統(tǒng)教學(xué)方式，構(gòu)建線上線下混合式教學(xué)模式

混合式教學(xué)模式可以翻轉(zhuǎn)教師和學(xué)生的角色，讓學(xué)生變成課堂的主體，教師引導(dǎo)學(xué)生從傳統(tǒng)的被動(dòng)接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，激發(fā)起學(xué)習(xí)的熱情和參與度，有利于提高學(xué)生的主體能動(dòng)性。藥物化學(xué)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)可以以網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)為載體，構(gòu)建線上線下混合教學(xué)模式，教學(xué)組織分為課前自學(xué)準(zhǔn)備、課中解惑實(shí)操以及課后總結(jié)反思三個(gè)教學(xué)階段。

(1)課前線上預(yù)學(xué)：實(shí)驗(yàn)課前，學(xué)生會(huì)依據(jù)任務(wù)單和導(dǎo)學(xué)單自主在線學(xué)習(xí)相關(guān)資源(文本、PPT、圖片、視頻以及微課等)，并完成在線測(cè)試。通過學(xué)習(xí)和查閱資料學(xué)生在實(shí)驗(yàn)前充分了解實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮蛯?shí)驗(yàn)內(nèi)容，或者初步完成實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)。

(2)課中線下實(shí)操：教師根據(jù)學(xué)生反饋，線下有針對(duì)性的解答，或者對(duì)實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行剖析指導(dǎo)，給出指導(dǎo)性意見和建議。實(shí)驗(yàn)實(shí)操過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察和記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，啟發(fā)學(xué)生深入思考和探討，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)邏輯思維和現(xiàn)有理論知識(shí)解釋實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)結(jié)果，激發(fā)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新意識(shí)。

(3)課后總結(jié)反思：課后，學(xué)生及時(shí)上傳實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、照片、實(shí)驗(yàn)報(bào)告等相關(guān)成果，教師會(huì)在線批閱并對(duì)報(bào)告中出現(xiàn)的問題進(jìn)行針對(duì)性點(diǎn)評(píng)，并將優(yōu)秀報(bào)告或作業(yè)展示在教學(xué)平臺(tái)上，以此促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí)和提高。教師根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)反饋情況總結(jié)反思，對(duì)教學(xué)過程和教學(xué)效果進(jìn)行評(píng)估，在后續(xù)教學(xué)過程中不斷調(diào)整和完善教學(xué)計(jì)劃和實(shí)施方案，更新教學(xué)資源，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體地位和教師主導(dǎo)作用有效結(jié)合，使教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量螺旋上升。

2.3 改革實(shí)驗(yàn)考核方法，形成模塊式、過程性評(píng)價(jià)方式

傳統(tǒng)的藥物化學(xué)實(shí)驗(yàn)考核方式主要是實(shí)驗(yàn)報(bào)告和現(xiàn)場(chǎng)操作這種結(jié)果性評(píng)價(jià)為考核標(biāo)準(zhǔn)，考核方式單一，評(píng)價(jià)不全面，評(píng)價(jià)結(jié)果不夠客觀和公正。為了適應(yīng)模塊式實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和混合式教學(xué)模式，藥物化學(xué)實(shí)驗(yàn)考核進(jìn)行相應(yīng)的改革，將實(shí)驗(yàn)課成績(jī)平分到每個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模塊，每個(gè)模塊獨(dú)立考核，分線上和線下兩個(gè)維度，全過程進(jìn)行考核評(píng)價(jià)，其中線上考核主要考查學(xué)生的課前學(xué)習(xí)能力和掌握情況，課后實(shí)驗(yàn)報(bào)告的總結(jié)能力和學(xué)習(xí)反思情況；線下主要考核學(xué)生的相互協(xié)作、實(shí)踐操作、自主探索能力以及對(duì)知識(shí)的掌握程度。這種多維度、模塊式、過程性考核方式既能保證評(píng)價(jià)的公正性和客觀性，又能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。

3 加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和管理，完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件

院校實(shí)驗(yàn)室是開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)創(chuàng)新型、應(yīng)用型人才的主要場(chǎng)所，更是相關(guān)學(xué)科及專業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)[3]。實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)水平與實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量密不可分，面積充足、布局合理、設(shè)備先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)室是提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的重要保障。

3.1 建設(shè)藥物化學(xué)標(biāo)準(zhǔn)化實(shí)驗(yàn)室

化學(xué)類實(shí)驗(yàn)室是一個(gè)相對(duì)高危的場(chǎng)所，實(shí)驗(yàn)室建設(shè)應(yīng)本著科學(xué)、合理、安全、環(huán)保的原則，不僅要考慮儀器設(shè)備資源合理配置、方便實(shí)驗(yàn)操作，更要考慮實(shí)驗(yàn)操作過程中的安全性和廢氣廢液的處理。藥物化學(xué)實(shí)驗(yàn)室改建主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：①配置充足的實(shí)驗(yàn)設(shè)備和儀器(盡量按每小組一套配置，能滿足30人15小組學(xué)生同時(shí)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，大型設(shè)備除外)；② 實(shí)驗(yàn)室的天花板需要安裝多個(gè)排風(fēng)口，且在操作臺(tái)上方需要安裝覆蓋式排氣罩，可及時(shí)排出實(shí)驗(yàn)過程中產(chǎn)生的毒性和刺激性氣體，且配備專用廢液桶；③實(shí)驗(yàn)室需要配置多媒體教學(xué)設(shè)備，方便在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中進(jìn)行展示、講評(píng)和視頻觀看。

3.2 建立開放實(shí)驗(yàn)室管理模式

由于課堂實(shí)驗(yàn)時(shí)間有限，可能會(huì)因?yàn)楦鞣N原因，有些學(xué)生不能按時(shí)完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)，需要在課余時(shí)間自主進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，而開放實(shí)驗(yàn)室恰好可以滿足這些需求。不過實(shí)驗(yàn)室開放也只能是相對(duì)開放，選擇沒有安排實(shí)驗(yàn)課的時(shí)間段，一周內(nèi)可開放2-3個(gè)時(shí)間段，學(xué)生會(huì)根據(jù)自己的時(shí)間提前申請(qǐng)預(yù)約，實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師會(huì)根據(jù)學(xué)生的需求準(zhǔn)備試劑和設(shè)備，并在開放時(shí)間段內(nèi)現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。這種實(shí)驗(yàn)室定時(shí)開放管理模式，可以為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的條件和機(jī)會(huì)，不僅有助于提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力和創(chuàng)新能力，還可以充分利用實(shí)驗(yàn)室資源。

4 加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍建設(shè)，保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量

實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍是由任課教師和實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員(實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師和實(shí)驗(yàn)室管理人員)組成，共同承擔(dān)著傳授知識(shí)和培養(yǎng)能力的任務(wù)，尤其實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員在實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)、實(shí)驗(yàn)室管理和協(xié)調(diào)方面起著關(guān)鍵性作用，實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和發(fā)展更離不開他們。藥物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)任課教師會(huì)根據(jù)課程進(jìn)度安排和布置實(shí)驗(yàn)任務(wù)，實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師協(xié)助任課教師現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)學(xué)生，且在實(shí)驗(yàn)室開放階段，需要實(shí)驗(yàn)員和實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師管理和指導(dǎo)學(xué)生順利完成實(shí)驗(yàn)操作，可以說沒有一個(gè)數(shù)量合適、結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)過硬的實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍，就難以保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的提高[1]。實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍的建設(shè)可以著重以下幾個(gè)方面：①保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍由4個(gè)以上人員組成，至少配有1名專職實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師，能保證平時(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)和實(shí)驗(yàn)室開放階段的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)；②加強(qiáng)教師隊(duì)伍職業(yè)素養(yǎng)提升，通過學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、講座等多種途徑提高教師愛崗敬業(yè)的奉獻(xiàn)精神和對(duì)學(xué)生的愛心、耐心、責(zé)任心和服務(wù)意識(shí)。③提高教學(xué)隊(duì)伍的專業(yè)知識(shí)水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)，一方面要學(xué)習(xí)藥物化學(xué)理論知識(shí)、提升實(shí)驗(yàn)操作技能、了解藥物化學(xué)學(xué)科發(fā)展動(dòng)態(tài)；另一方面需要和企業(yè)、研究所以及兄弟院校保持聯(lián)系，定期外出學(xué)習(xí)和交流，從專業(yè)知識(shí)更新、教學(xué)方式改革、實(shí)驗(yàn)工藝創(chuàng)新等多方面全面提升業(yè)務(wù)能力，從而保證藥物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)符合企業(yè)和社會(huì)對(duì)人才的需求。

5 結(jié)束語(yǔ)

高等職業(yè)教育是國(guó)家教育教學(xué)體系的重要組成部分，也是專業(yè)化技能型人才培養(yǎng)的重要基地[4]。在高素質(zhì)技術(shù)技能人才培養(yǎng)過程中，作為理論與實(shí)踐相結(jié)合的實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)質(zhì)量尤為重要，不論是對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)條件以及師資力量，都提出了更高的要求。藥物化學(xué)作為藥學(xué)類專業(yè)的重要專業(yè)基礎(chǔ)課，其實(shí)驗(yàn)教學(xué)及教學(xué)改革意義重大，而實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的完善，實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的提升不是一蹴而就的，是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程[5]，需要從培養(yǎng)目標(biāo)、能力需求、個(gè)人發(fā)展出發(fā)，重視實(shí)踐操作能力、問題解決能力與技術(shù)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，進(jìn)一步深化實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)條件和師資隊(duì)伍建設(shè)，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)在人才素質(zhì)和能力培養(yǎng)中發(fā)揮最大的作用和價(jià)值。