張俊英

(衡水學院 應用化學系，河北 衡水 053000)

化學計算是初中化學教學的重要內容，在中考中占有很重要的位置, 也是學生們得分率最低的部分。在課堂教學中，培養(yǎng)學生的化學計算能力，有助于提高學生的分析問題和解決問題的能力?；瘜W計算往往不是簡單的公式應用，而是化學知識和數(shù)學運算的有機結合，學生對有關化學概念、原理的綜合理解與化學計算的內在聯(lián)系是進行化學計算的核心。所以化學計算是初中化學教學中的重點難點內容。部分學生面對化學計算，往往感到無從下手，從而產生畏難心理。面對這種狀況，筆者認為：在初中化學的教學中，教師應當重視學生化學計算能力的培養(yǎng)，以便提高學生的計算能力。尤其是在農村初中化學的教學中，更要改變傳統(tǒng)的教學方法和教學觀，突出學生的主體地位和主體作用，讓學生在濃厚的興趣中靈活運用相關的化學內容，提高化學計算能力。

1 影響初中生化學計算能力的因素[1]

1.1 學生對化學計算的興趣不濃

俗語說“興趣是最好的老師”，學生是教學的主體。在講授新的化學知識時，面對不感興趣、無心學習的學生，教師的教學能力再強，也無法取得好的學習效果。只有當學生有著較濃的興趣，才愿意學習，才能真正的將知識聽進去，并將知識吸收轉化為自身的能力和文化素養(yǎng)?；瘜W計算是一個復雜的過程，需要學生具備較強的思維能力和獨立自主能力。但部分初中生由于思維惰性，獨立學習能力低下等原因，對化學計算不感興趣，不愿意主動思考和解決問題。尤其是一些留守的農村學生，因為父母在其成長的過程中長期不在家，由祖父母撫養(yǎng)，隔代的嬌慣與教育方式的不當，使他們養(yǎng)成了一些不良的學習習慣，思考和解決實際的化學問題差，從而影響了他們化學計算能力的提高。

1.2 學生對相關概念、原理等基礎知識掌握不牢

在初中化學教學過程中，化學計算是個復雜的過程，能夠反映出學生對有關概念、原理等基礎知識掌握地程度。首先，學生理解掌握化學概念是提高化學計算能力的堅實基礎。例如相對分子質量、溶質質量分數(shù)等概念，都是需要學生必須理解掌握的，否則，將很難進行正確的化學計算；其次，學生對化學原理和定律的掌握是提高計算能力的有力保證。物質的組成、化學方程式以及各種化學原理等知識，都是比較抽象的，如果學生在學習的過程中，對相關的知識、原理掌握不夠牢固，將很難有效地進行計算，從而影響計算結果的正確率?？偠灾瑢W生對有關概念、原理等基礎知識掌握不牢，是影響其提高化學計算能力的最主要原因。

1.3 教師的教學方法有待改變

隨著教育改革的深入，教師越來越重視提高學生的化學計算能力，同時計算的研究也越來越受到了重視。目前國內對計算的研究主要是對數(shù)學計算以及物理計算等科目的研究，由于在初中各個學科中，化學是學生接觸最晚的的一門學科，所以對化學計算的研究相對來說是比較少的。教學是一個雙向的過程。教育改革后教師不再是學習的主體，教師變成教育的主導者，而學生成為學習過程中不可替代的、獨一無二的學習主體，且教師在講課過程中要時刻遵循著學生是獨立的、發(fā)展中的學習者，并為學生提供學生能夠接受的學習方式，所以學生接受知識的程度與教師的講課技巧有著重大的聯(lián)系。目前由于大部分教師片面追求升學率，在課堂上經常只重視知識的傳授，造成了教師的“獨角戲”與學生的“獨角戲”現(xiàn)象較為嚴重，而且學生能力的培養(yǎng)并沒有引起重視。傳統(tǒng)的教師在化學計算的這一課堂教學時，大多是以練為基礎，采用題海戰(zhàn)術，在這樣的教學模式下學生的化學計算能力并沒有提高，所以提高教師對化學計算的講課技巧是非常有必要的。

2 培養(yǎng)初中生化學計算能力的建議[2]

2.1 在教學過程中激發(fā)學生對化學計算的學習興趣[3]

在初中化學教學過程中，由于學生剛開始學習化學計算時，學習內容枯燥乏味且難度大，再加上教師對學生的學習要求有一定的提高和課堂實驗的減少和學生對化學計算的不了解，不明白化學計算究竟是干什么，對于化學的學習有著怎樣的重要性，這就使得學生對化學計算的學習興趣相對于其他內容的學習有很大幅度的下降。學生對于化學計算的學習是來自于教師對于他們的學習要求，是被動式的接受學習。久而久之學生就會對化學計算產生抵觸的心里，不愿意去接觸它，最終使得學生對化學計算學習學的一塌糊涂。教師在化學的教學課堂中，要將化學知識與生活緊密聯(lián)系起來，給學生列舉生活中與本節(jié)化學課所傳授的知識點有關的一些生活趣事，使學生了解化學是一門對生活的現(xiàn)象進行深究的一門科學；或者結合相應的化學實驗現(xiàn)象，以激發(fā)學生對于化學的學習興趣。興趣是學生學習最好的動力，學生只有在化學的學習過程時刻保持愉快的學習態(tài)度以及濃厚的學習興趣，學生的化學計算能力才能夠有所提高。

2.2 夯實學生化學基礎知識，提高計算能力

俗話說：巧婦難為無米之炊。要想提高農村初中化學生的化學計算能力，首先必須要求學生對相關的基本概念、計算定律等基礎知識熟記于心，只有這樣，學生做計算題時，才能很好地審題，才能夠掌握概念和定律，能夠理解題意，分析它們之間的變化關系，再經過綜合，找到解題的突破口，形成正確的解題思路，并能夠用相應的知識內容來解決問題，提高化學計算能力，提高解題的正確率，而化學計算發(fā)過來又有助于理解、掌握化學基礎知識，培養(yǎng)學生分析、綜合的思維能力。因而，作為一名初中化學教師，必須重視學生對化學基礎知識掌握的程度，為提高學生的化學計算能力夯實基礎。

2.3 培養(yǎng)學生獨立思考能力，提高解題能力

在農村初中化學的教學過程中，教師要加強學生獨立思考問題的培養(yǎng)。獨立思考問題是通過大腦進入自己的理解消化和理解學習知識的過程。但是有些學生只是記住化學計算的公式，或者用例子來使他們的大腦成為儲存公式和例子的寶庫，最嚴重的是教師在講解有關化學計算尤其是化學綜合計算題的課堂上，學生主要是把精力放在抄課堂筆記上面，忽視了教師講解的內容以及分析問題的過程。所以大部分學生在化學計算的學習過程中都陷入了一定的誤區(qū)，他們認為化學計算的學習就是背公式，套用公式，這使學生在面對復雜難度較大的化學計算題時經常無從下手。所以教師在教學過程不要忽略了學生對學習的主體性質，要注重培養(yǎng)學生獨立思考能力，教會學生在熟練掌握化學基礎知識、原理、常規(guī)的解題思路和解題方法上，能夠融會貫通，抓住問題的關鍵點，從關鍵處入手，快速有效地解決問題。

2.4 培養(yǎng)學生發(fā)散思維，拓展學生解題思路

初中化學教材的知識脈絡大多是按照學生的思維發(fā)展特點以及記憶發(fā)展特點編輯的，所以初中化學的知識點呈現(xiàn)出階段性、連續(xù)性、整體性以及發(fā)展性等特點，初中化學計算的學習同樣呈現(xiàn)出階段性、連續(xù)性、整體性以及發(fā)展性等特點?；瘜W計算題浩如煙海，有些同學對綜合性較強的、較復雜的計算題常感到不知所措，主要原因往往是沒有掌握化學計算的解題方法和規(guī)律，將計算題分類，對于典型習題，總結出解題思路、方法和規(guī)律，熟練解題技巧，簡化解題步驟；同時要善于培養(yǎng)學生的發(fā)散思維，讓學生面對不同的題目能夠舉一反三，觸類旁通，學會用多種方法解決問題，有效地拓展學生的解題思路，提高學生的化學計算能力。