吳俊峰，賈 森，王文琪

(河南城建學(xué)院 河南省水體污染防治與修復(fù)重點實驗室，河南 平頂山 467036)

給排水科學(xué)與工程指的是城市用水供給系統(tǒng)、排水系統(tǒng)(市政給排水和建筑給排水)，簡稱給排水工程，是一門實踐性較強的工科專業(yè)。其實踐教學(xué)環(huán)節(jié)分認識實習(xí)、生產(chǎn)實習(xí)和畢業(yè)實習(xí)三個部分。實踐環(huán)節(jié)主要是強化學(xué)生所學(xué)課堂理論知識的理解和掌握，提高其發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。而實習(xí)基地則是實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新能力的有效途徑。建設(shè)管理好實習(xí)基地對提高高等院校的教學(xué)質(zhì)量的重要保證。

1 校外實習(xí)基地建設(shè)的必要性

目前，高校采取的實習(xí)方法有兩種：一是以模擬、講座、參觀等形式集中實習(xí)，二是分散到校外企業(yè)事業(yè)單位的分散實習(xí)模式。然而不管是集中實習(xí)還是分散實習(xí)，都是建立在校外實習(xí)基地建設(shè)完成的基礎(chǔ)上。學(xué)生的認識實習(xí)、生產(chǎn)實習(xí)和畢業(yè)實習(xí)都依托在校外實習(xí)基地建成的基礎(chǔ)上。尤其是畢業(yè)實習(xí)，學(xué)生將分散到各個企業(yè)單位中，更需要校外實習(xí)基地的建設(shè)。因此建設(shè)穩(wěn)定的校外實習(xí)基地是提高學(xué)生實際操作能力，完成實踐教學(xué)計劃中不可或缺的一部分[1]。

2 校外實習(xí)基地所具有的功能

校外實習(xí)基地的建設(shè)應(yīng)根據(jù)給排水科學(xué)的專業(yè)特點，選取污、凈水廠、建筑給、排水公司、環(huán)保公司等具有代表性且能長期合作的企業(yè)單位。且應(yīng)具有以下功能：

2.1 對學(xué)生的培養(yǎng)功能

2.1.1 教學(xué)功能

所建設(shè)實訓(xùn)基地應(yīng)工藝典型,內(nèi)容豐富, 選取具有AB、A2O、污泥消化、化學(xué)除磷、再生水、沼氣凈化等工藝的企業(yè)，以滿足本專業(yè)學(xué)生的課程實訓(xùn)和專業(yè)實習(xí)的要求，讓學(xué)生通過實習(xí)了解常用的平流和斜管沉淀池、傳統(tǒng)的普通快濾池、先進的網(wǎng)格蓄凝池、超前的纖維大型過濾池等等的設(shè)計。使學(xué)生通過實際操作，將理論與實踐結(jié)合，實現(xiàn)實習(xí)就業(yè)無縫銜接[2]。

2.1.2 培訓(xùn)功能

合作的企業(yè)應(yīng)選取市政工程類資質(zhì)數(shù)量較多，類別較全，級別相對較高的工程設(shè)計施工單位為實習(xí)點，使學(xué)生通過實習(xí)了解給水處理、污水處理以及建筑給排水等發(fā)展現(xiàn)狀。并實行學(xué)生導(dǎo)師制，帶領(lǐng)學(xué)生進行實操型技能培訓(xùn)和技術(shù)講評觀摩，讓學(xué)生通過實習(xí)不僅進行了實踐，而且對其專業(yè)知識進行工薪和提升，增強他們敬業(yè)精神和社會責(zé)任觀。

2.2 對教學(xué)的促進功能

2.2.1 促進教學(xué)

反饋實習(xí)信息，使學(xué)校老師實時了解學(xué)生情況，并且使合作企業(yè)單位廣泛參與學(xué)生的培養(yǎng)工作和課程體系設(shè)置中，這樣不僅有利于及時修改教學(xué)計劃，而且能使工程中遇到的實際問題，融入到日常教學(xué)中，提升教育水平，提高學(xué)生解決問題能力，強化學(xué)生的實踐能力，增強學(xué)生的社會競爭力[3-4]。

2.2.2 加強教師隊伍建設(shè)

校外實習(xí)基地是高校科研的孵化基地，教師可以通過校外合作企業(yè)了解工程生產(chǎn)中的實際問題，進行科學(xué)研發(fā)改進，使科研項目更加貼近實際。同時學(xué)校還可以選送優(yōu)秀教師到掛職鍛煉，鼓勵教師參與校外合作企業(yè)的大型工程項目。從而解決教師由于長期呆在學(xué)校的實驗室，研究方向不能與市場接軌，導(dǎo)致研究領(lǐng)域與社會脫節(jié)。

學(xué)?？梢赃x取水質(zhì)不同的各個地區(qū)的工藝典型企業(yè)為合作發(fā)展對象，教師可以通過各個企業(yè)的不同工藝，選取典型案例作為素材在課堂講解，使教師和學(xué)生都開闊視野，不只局限于某一地區(qū)。

學(xué)校也可以定期邀請合作企業(yè)的高管和高級工程技術(shù)人員開展講座、報告，并實行校內(nèi)校外雙導(dǎo)師制度，聘請具有豐富經(jīng)驗的高級工程技術(shù)人員直接承擔(dān)教學(xué)工作，既增強師資隊伍利量又加強了教學(xué)效果[5]。

2.3 促進企業(yè)發(fā)展功能

2.3.1 為企業(yè)提供科研技術(shù)支持

學(xué)?？梢孕Ｍ鈱⒑献髌髽I(yè)遇到的待解決的工程問題轉(zhuǎn)化為綜合設(shè)計題目，分發(fā)給導(dǎo)師和學(xué)生團隊，利用學(xué)校的科研團隊進行技術(shù)研究，支持企業(yè)科技發(fā)展[6]。

2.3.2 為企業(yè)發(fā)展提供人才

校外實習(xí)基地建設(shè)，學(xué)生和企業(yè)單有了更加深入了解，并且通過實習(xí)期間的培訓(xùn)，縮短了磨合期，降低了企業(yè)新員工的培訓(xùn)支出。

3 校外實習(xí)基地建設(shè)普遍存在的問題

3.1 企業(yè)不愿接納學(xué)生

給水排水工程專業(yè)實習(xí)主要以現(xiàn)場作業(yè)為主，惡劣天氣情況下暫停實習(xí)。特殊情況下，工程項目部往往都要求學(xué)生回避。導(dǎo)致實習(xí)時間很難保證，學(xué)校和實習(xí)單位溝通不能達成一致。

另外一些企業(yè)為了自身利益不愿接納實習(xí)學(xué)生。因為學(xué)生缺乏實際操作經(jīng)驗，企業(yè)單位擔(dān)心學(xué)生經(jīng)驗不足而影響工作質(zhì)量：且有些企業(yè)單位工期緊，施工設(shè)計人員無暇或不愿教導(dǎo)具體操作；企業(yè)單位培養(yǎng)一般都強調(diào)長遠性，而學(xué)生實習(xí)工期太短，故對承擔(dān)學(xué)校實習(xí)業(yè)務(wù)積極性不高[7-8]。

3.2 學(xué)生實習(xí)標準要求不斷提高

學(xué)生的問題也對校外實習(xí)基地建設(shè)產(chǎn)生較大影響。隨著時代發(fā)展，學(xué)生的思想意識發(fā)生變化，對事物就有了各種不同的認識。實習(xí)意味著學(xué)生第一次走上專業(yè)崗位，更加慎重選擇實習(xí)單位，在實習(xí)單位選擇上有各種不同的想法，部分學(xué)生以待遇好的企業(yè)為首選，有的學(xué)生認為發(fā)展前景好的企業(yè)更加適合自己，有的學(xué)生想去設(shè)計院，有的學(xué)生想去施工現(xiàn)場。學(xué)生對實習(xí)單位要求不同，極大的影響了實習(xí)基地的建設(shè)和實習(xí)環(huán)節(jié)的安排。

由于經(jīng)費問題[2]，部分學(xué)校實習(xí)基地建設(shè)一般都是“就近原則”，普遍挑選周邊臨近水廠，導(dǎo)致實習(xí)內(nèi)容較為單一，導(dǎo)致學(xué)生實習(xí)的積極性不足。且學(xué)校在南方，溫度四季如春，學(xué)生去了北方就業(yè)，溫差較大，工藝細節(jié)不同，導(dǎo)致無從下手。

3.3 實習(xí)基地的過程管理落實不到位

較多實習(xí)基地都缺乏過程管理，以參觀為主的原有實習(xí)方式，無法實現(xiàn)沒有實習(xí)目標，學(xué)生大多是為了應(yīng)付實習(xí)，難以發(fā)現(xiàn)生產(chǎn)實際過程中出現(xiàn)的問題，不能培養(yǎng)學(xué)生綜合運用理論知去分析解決實際問題。

實習(xí)大部分是松散式管理。首先，實習(xí)老師對過程不夠重視，流于形式，有些甚至不問不答讓學(xué)生自己自主參觀，造成實習(xí)目的不明確，實習(xí)計劃執(zhí)行不嚴格，實習(xí)效果微乎其微。另外，學(xué)生對實習(xí)也不夠重視，實習(xí)目標不明確，實習(xí)紀律性差。

3.4 與實習(xí)單位溝通交流不足

由于缺乏固定的制度建設(shè)，近年來城市給水處理廠、污水處理廠的改制過程這使得學(xué)校與實習(xí)單位溝通不流暢，實習(xí)內(nèi)容與實習(xí)大綱要求內(nèi)容存在偏差。

4 對實習(xí)基地建設(shè)的建議

4.1 加強校企合作模式

學(xué)校跟企業(yè)單位根據(jù)實際需求制定長遠發(fā)展規(guī)劃，探討學(xué)校和企業(yè)的長期穩(wěn)定合作模式，實現(xiàn)共贏。學(xué)?？衫帽镜貐^(qū)及自身優(yōu)勢，根據(jù)水質(zhì)工藝特點開發(fā)一批具有實踐價值的企業(yè)，通過與企業(yè)簽訂合同，明確職責(zé)，履行手續(xù)，建立合作伙伴關(guān)系[9-10]。

但近年來，我校的實習(xí)主要圍繞平頂山市附近的固定水廠展開，如市內(nèi)的兩處供水廠及污水處理廠等，實習(xí)內(nèi)容重復(fù)單一，難以取得很好的實習(xí)效果。因此應(yīng)盡量走出去，到周邊城市水工業(yè)技術(shù)發(fā)達的企業(yè)走訪，積極溝通，強化與各地龍頭企業(yè)合作，通過改變實習(xí)模式已達到實習(xí)目的要求。

4.2 進行企業(yè)與學(xué)生雙選模式

學(xué)生實習(xí)應(yīng)雙向選擇，企業(yè)與學(xué)生進行互選，在保證質(zhì)量完成實習(xí)任務(wù)的同時，強化雙方選擇自主權(quán)，且應(yīng)安排專業(yè)導(dǎo)師與學(xué)生溝通，有針對性的推薦實習(xí)基地，讓學(xué)生更愿意到實習(xí)基地實習(xí)。

4.3 加強過程控制管理和教師隊伍建設(shè)

為較好的完成實習(xí)目的要求，需要加強實習(xí)過程的控制和有效管理。應(yīng)組成由校內(nèi)教師與企業(yè)人員構(gòu)成實習(xí)教師隊伍，專門實習(xí)管理工作，嚴格把關(guān)校外實習(xí)的落實，不斷強化學(xué)生的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)。并根據(jù)學(xué)生在校外實習(xí)基地中的表現(xiàn)，采取學(xué)分制，進行嚴格考核，使其作為學(xué)生畢業(yè)考察的重要參考依據(jù)。

并通過學(xué)校各級部門的共同努力，建立穩(wěn)定實習(xí)平臺，并根據(jù)專業(yè)特點，開展相關(guān)講座，保證實習(xí)時間，拓展視野，使實習(xí)達到最佳效果。

5 結(jié)語

實習(xí)基地具有理論教育無法替代的功能，校外實習(xí)基地更是其中不可或缺的一部分。通過研究、發(fā)現(xiàn)給排水專業(yè)校外實習(xí)基地建設(shè)中存在的問題，提高學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力，為社會輸送更多有用人才。