徐清艷

(閩江學(xué)院 海洋學(xué)院，福建 福州 350108 )

環(huán)境評(píng)價(jià)學(xué)課程是我校應(yīng)用化學(xué)專業(yè)環(huán)境科學(xué)方向的一門主要專業(yè)課程，也是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的課程。傳統(tǒng)的"填鴨式"教學(xué)模式已無法滿足培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的要求，且未來越來越多的畢業(yè)生將加入環(huán)評(píng)工程師職業(yè)資格考試的行列。為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力，提高教師的教學(xué)水平，有必要進(jìn)行教學(xué)改革。本文結(jié)合本課程的特點(diǎn)，探討新形勢(shì)下的教學(xué)改革實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力，使學(xué)生能適應(yīng)未來實(shí)際工作的需要。

1 課程內(nèi)容不斷更新

隨著社會(huì)的快速發(fā)展，特別是近年來，法律法規(guī)、環(huán)境標(biāo)準(zhǔn)、環(huán)境評(píng)價(jià)技術(shù)導(dǎo)則和相關(guān)技術(shù)方法等內(nèi)容也在發(fā)生較大變化。如果我們?cè)诮虒W(xué)中只是講授課本知識(shí)，而不關(guān)注這些新內(nèi)容、新方法和新要求，教學(xué)內(nèi)容難免陳舊，學(xué)生無法學(xué)習(xí)環(huán)境評(píng)價(jià)的新內(nèi)容，也無法很好地適應(yīng)環(huán)境評(píng)價(jià)工作的相關(guān)要求[1]。因此，為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力，除了介紹教材內(nèi)容外，還需了解相關(guān)環(huán)境標(biāo)準(zhǔn)、法律法規(guī)以及技術(shù)導(dǎo)則的更新情況。及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，補(bǔ)充新的環(huán)境評(píng)價(jià)要求，以確保教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性和新穎性[2]。

2 重視案例教學(xué)的應(yīng)用

環(huán)境評(píng)價(jià)涉及許多新的理論、環(huán)境法律法規(guī)以及豐富的標(biāo)準(zhǔn)體系，這使得學(xué)生在一定程度上難以理解和應(yīng)用這些知識(shí)。同時(shí)，案例教學(xué)在環(huán)境評(píng)價(jià)過程中起著至關(guān)重要的作用。

它要求實(shí)際項(xiàng)目案例應(yīng)與理論緊密結(jié)合，并且可以突出案例本身的特點(diǎn)。

為了提高學(xué)生的應(yīng)用能力和實(shí)踐水平，針對(duì)學(xué)生難以理解的知識(shí)點(diǎn)，特別是那些涉及特定技術(shù)和方法的知識(shí)，如在介紹工程分析、環(huán)境影響預(yù)測(cè)和污染和生態(tài)影響項(xiàng)目的評(píng)價(jià)內(nèi)容時(shí)，采用案例教學(xué)，學(xué)生能生動(dòng)形象地接受那些難以理解的內(nèi)容，學(xué)習(xí)的效果也會(huì)提高[3]。由于環(huán)評(píng)的重點(diǎn)因行業(yè)而不同，且學(xué)生缺少實(shí)際環(huán)評(píng)的經(jīng)驗(yàn)，因此僅靠講授書本的理論知識(shí)，學(xué)生很難掌握這種差異。因此，通過引入不同類型的環(huán)境影響評(píng)價(jià)項(xiàng)目，學(xué)生可以了解環(huán)境評(píng)價(jià)的相關(guān)法律法規(guī)，掌握具體項(xiàng)目的環(huán)境評(píng)價(jià)技術(shù)和方法。他們還對(duì)項(xiàng)目實(shí)施后可能出現(xiàn)的環(huán)境問題進(jìn)行預(yù)測(cè)評(píng)價(jià)，并提出相應(yīng)的對(duì)策。在案例教學(xué)中，我們選擇典型的環(huán)評(píng)項(xiàng)目，如高速公路建設(shè)項(xiàng)目、垃圾填埋廠項(xiàng)目、重大水利工程等與民生相關(guān)的項(xiàng)目，與學(xué)生進(jìn)行討論交流[4]。采用多種形式的案例教學(xué)如講解、溝通交流、小組討論等形式，讓枯燥單一的內(nèi)容變得更加有趣，學(xué)生也更容易接受，同時(shí)學(xué)生在相對(duì)較短的時(shí)間內(nèi)也掌握了環(huán)境評(píng)價(jià)理論和技術(shù)。通過討論和交流，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情大大提高，也有效地提高了學(xué)生的應(yīng)用能力，取得了良好的教學(xué)效果。

3 形成性評(píng)價(jià)方式的改變

過去，環(huán)境評(píng)價(jià)學(xué)課程成績(jī)是采用平時(shí)占30%和期末占70%相結(jié)合的方式來評(píng)定。由于這門課實(shí)踐性強(qiáng)，學(xué)生期末閉卷通過死記硬背所得的分?jǐn)?shù)并不能真正反映知識(shí)的掌握情況。為了更真實(shí)地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，我們將形成性評(píng)價(jià)方式做了改變，采用平時(shí)成績(jī)(20%)+課程實(shí)踐(30%)+期末考試(50%)進(jìn)行評(píng)定。在課程實(shí)踐中，我們要求學(xué)生模擬環(huán)評(píng)工程師，進(jìn)行分組，每組六人，為具體項(xiàng)目編制環(huán)境評(píng)價(jià)報(bào)告文件。在這個(gè)過程中，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題，同時(shí)讓各小組進(jìn)行互評(píng)。在準(zhǔn)備編寫環(huán)境評(píng)價(jià)文件的過程中，充分溝通與討論自己好的做法、問題和不足。教師對(duì)每組學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)定，包括知識(shí)的理解、實(shí)際應(yīng)用、分析問題和解決問題的能力以及編制環(huán)境影響評(píng)價(jià)文件的水平等方面[5]。期末考試是開卷考試，題型包括應(yīng)用型單選題和案例分析題。題目參考?xì)v年的注冊(cè)環(huán)境影響評(píng)價(jià)工程師考試試題。這些題目需要學(xué)生活學(xué)活用，鍛煉的是學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

形成性評(píng)價(jià)方式的改變，使學(xué)生對(duì)環(huán)境評(píng)價(jià)學(xué)這門課的學(xué)習(xí)興趣和應(yīng)用能力都有了較大的提高。畢業(yè)后，學(xué)生可以更快地進(jìn)入工作崗位，從而提高他們的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

4 結(jié)語(yǔ)

通過對(duì)環(huán)境評(píng)價(jià)學(xué)這門課程教學(xué)改革的探索，我們?nèi)〉昧肆己玫慕虒W(xué)效果。隨著教學(xué)改革的進(jìn)一步深入，我們相信學(xué)生的應(yīng)用能力將會(huì)得到更大的提高。